我国近代学制研究综述

21世纪80年代以来对中国近代学制的研究取得了可喜的成就,在以往研究的基础上,扩大了研究领域、范围和视角,出版了相关的著作,发表了很多的论文,尤其是对《癸卯学制》、近代学制和职业教育的关系做了很深入的研究,提出了很多颇有见识的观点,当然,也存在一些不足和问题,有待于进一步的改进和深化。     

我国近代学制研究综述

21世纪80年代以来对中国近代学制的研究取得了可喜的成就，在以往研究的基础上，扩大了研究领域、范围和视角，出版了相关的著作，发表了很多的论文，尤其是对《癸卯学制》、近代学制和职业教育的关系做了很深入的研究，提出了很多颇有见识的观点，当然，也存在一些不足和问题，有待于进一步的改进和深化。     

中国新加坡机械工程专业本科课程设置比较研究

机械工程类专业是世界上理工科大学普遍设置的专业之一。本文将通过对中国和新加坡的两所学校——上海交通大学和新加坡南洋理工大学的机械工程专业,在课程设置、专业划分、学位等方面的研究,揭示两国在高等工程教育上的差异,以促进我国高等工程教育的完善。     

对我国学校体育学科课程现状、问题及其对策的研究

随着我国健康第一、终身教育、快乐教育、阳光体育等观念的深入人心,教育和体育改革的不断深化,学校体育学科课程作为教育课程与体育课程相交叉的一门综合性学科课程,也变得越来越受到人们的关注,但是由于各种原因,我国学校体育学科课程的现状很不理想,存在着一系列的问题,比如教学大纲的不合理,教学内容的不丰富,教学教材的不新颖,教学模式与方法的不适应,教学目标的不明确等。为了提高课程的先进性与建设科学化的体育学科,我们必须针对这些问题,努力采取多种措施从大纲设置、结构体系、执教师资与模式、目标体系和考评体系等等方面推进我国学校体育学科课程的与时俱进。     

三亚高等旅游人才培养问题分析及对策研究

旅游行业进入产业转型之时,为高等旅游教育提供发展契机的同时,也对高等旅游人才培养提出更高的要求。目前,三亚高校在进行旅游人才培养方面主要存在以下问题：教育体系不合理,师资力量薄弱,课程设置不规范和人才培养模式单一等问题。针对这些问题,可以从改革旅游教育体系,完善教师队伍结构,整合旅游课程设置和转变人才培养模式等方面采取相应的解决措施。     

当前农村幼儿英语教学问题与对策探讨

农村地区幼儿英语教学是我国农村教学中的薄弱环节,主要存在师资力量不足、课程设置不合理、语言环境缺乏和教育目标与评价标准不明确等问题。为了提高幼儿英语教学水平和质量,应努力营造良好的幼儿英语教育环境,运用多种教学方法提高幼儿英语的学习兴趣,采用恰当的英语学习评价标准。     

我国旅游高等教育发展探析

通过分析我国旅游高等教育在学科地位、市场需求、培养目标、课程设置、师资队伍以及学生就业方面存在的问题,建议旅游主管部门加大对旅游教育的扶持、旅游院校要以市场需求为导向、明确培养目标、提高师资水平、改变教学方法、校企联合、建立本硕连读的培养模式。     

对高校内部审计的思考

我国内部审计,是伴随着1983年国家建立审计制度而产生和发展起来的.十几年来,在社会各方面的支持下,经过广大内部审计人员艰苦努力,内部审计工作取得了很大成绩,内部审计在我国审计监督体系中,已成为一支生力军.在国民经济各行业中广泛开展的内部审计,给各行业带来了可观的经济效益,不少单位的内部审计机构,已成为部门、领导的得力参谋和助手.高校内部审计也不例外.原国家教委于1990年发布了<教育系统内部审计工作规定>,从此高校内审工作开始起步发展.原国家教委又于1996年6月22日以第24号令的形式发布了修改后的<教育系统内部审计工作规定>,它是在新形势下,根据<审计法>,对教育系统内部审计工作的职能、任务和作用,教育内审制度的建立和健全、教育内审工作的领导体制、机构设置及其职责和权限、审计人员的配备及其权力和义务、教育内审工作的领导体制、机构设置及其职责和权限、审计人员的配备及其权力和义务、教育内审工作程序等一系列重要问题作出了明确、具体的规定,对教育内审工作作了全面指导和规范.从而使高校内审工作有了更为明确的行为准则.     

普通高中教育问题研究

在教育全球化的大背景下,我国普通高中教育改革进入关键期。针对普通高中教育的特性,以及我国普通高中教育存在的一些问题进行了探讨,并分析了国外高中的教学特点。其中,芬兰高中具有学制弹性、模块课程灵活多样,管理制度层次完善、师资队伍高学历化和自由化、评价标准多元的特点。加拿大安大略省高中具有三位一体(学科课程、社会服务与实习体验和课外活动)的结构特色,让学生灵活掌握基本知识的同时,培养公民意识和素养。通过吸收国外先进教育经验,并结合我国具体国情,本研究为我国普通高中教育改革提出了实行多样化和个性化的课程设置、改革班级授课制、实行客观的综合评价、课程内容要强调知行合一、增加学生获取知识途径的多样性等几条建议。     

高职高专营销专业学生职业能力培养模式探索

高职高专市场营销专业教育存在市场定位不明确、课程设置不足、教学方式和手段落后、实训基地建立困难、师资力量不足等问题；应加大课程改革与设计力度、建立规范实践教学体系、加大产学合作、建设高水平教师队伍。     

中国广告教育二十年发展的瓶颈与突破

中国20年广告教育发展的成绩令人振奋,这不仅表现为办学数量的增长和规模的扩张,还表现为办学模式的科学化以及办学质量的显著提升。广告教育发展正在从"高速"走向"高质",这是广告学科发展的内在需要和必然趋势。但客观来分析,20年的广告教育发展也有些不尽如人意的地方,特别是广告教育发展速度和广告业发展速度明显失衡,从而缺乏理论的前瞻性和指导性。原因当然是多方面的,如学科定位、培养目标和课程设置还不是很明确;师资力量薄弱和经费不足;教材资料和教学设施普遍缺乏;各院校广告专业缺乏经验交流等等。但这些都还只是表层原因,根本原因在于高等院校传统办学理念与现代信息化社会之间的冲突,成为新世纪实现中国广告教育飞跃的"瓶颈"。     

我国研究生教育收费制度刍议

研究生教育收费制度具有现实依据和理论依据,在制度实施中存在着教育公平、收费标准等问题,有必要从教育公平角度和学制角度出发来完善研究生教育收费制度。     

卡内基·梅隆大学通识教育课程设置初探——基于工科院校的视角

卡内基·梅隆大学(CMU)在办学历史发展中始终将人才培养目标作为通识教育课程设置的基准,通过结合各个学院的学科特点,按照"言语基础课程"、"深度课程"和"个性化课程"三大模块设置通识教育课程体系,逐步形成"以人才培养目标为轴心"、"学科交叉课程内容高度融合"、"注重学生自主个性化修读方案构建"的通识教育课程设置特点。借鉴卡内基梅隆大学的经验,本文认为国内工科院校在通识教育课程设置上,应将明确人才培养作为课程改革的前提、加强与专业学科知识体系的融合凸显工科院校的特色优势、重视制定学生自主个性化修读方案、培养综合创新型人才等作为工科院校通识教育课程改革的方向,从而优化国内工科院校的人才培养质量。     

新《会计法》条文释义(四)

第五章　会计机构和会计人员 本章主要规定了会计机构的设置、会计机构的内部稽核制度、会计人员从业资格、会计工作交接等内容。第三十六条　各单位应当根据会计业务的需要 ,设置会计机构 ,或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员 ;不具备设置条件的 ,应当委托经批准设立从事会计代理记账业务的中介机构代理记账。国有的和国有资产占控股地位或者主导地位的大、中型企业必须设置总会计师。总会计师的任职资格、任免程序、职责权限由国务院规定。【释义】　本条主要是对会计机构的设置和总会计师的设置的规定。会计机构 ,就是指各…     

试论电子商务专业的困境与突围

在电子商务行业高速发展的情况下，高职高专电子商务专业教育却没有得到根本性的改善，究其原因，高职电子商务教育从开始至今就存在就业对口率低、师资实践缺乏、专业定位不明确、教学模式陈旧、校企合作不畅通等方面的困境，解决这些问题的关键在于深化校企合作、突出专业自身特色、革新教学模式、改善师资力量、紧跟岗位任职要求调整和改革课程设置。     

试论基础教育课程结构的变革及启示

新中国成立以来,在中央教育行政部门相应的制度规定下,基础教育的课程结构有过数次变革,完全国家课程的结构体系被逐渐打破,实践活动课程为单一学科课程类型注入活力,选修课开始出现,综合课程逐步得到增加。在变革的历程中,取得的经验和存在的问题,给我们提供了正反两方面的借鉴,对今天基础教育课程改革有着积极的作用。     

全英教育设计和实施--广外大国际商务管理(全英)项目评估

国家建设需要大量能够使用英语直接参与国际合作和竞争的各科人才,全英教育是培养这些人才的有效途径.全英教育应当适应学生的英语水平,师资必须具有较高的英语能力以及专业资格;课程设置应当强调所学专业的系统性,每门课程必须具有明确的专业教学目标,教学中应当注重理论知识实践操作,培养学生的能力.     

我国反垄断执法机构设置及完善探讨

我国《反垄断法》规定了反垄断执法机构的职责、权限及工作程序。但相比国外,我国在反垄断执法机构的设置上仍存在着级别设置低、独立性不高等缺憾。因此,在借鉴美国、德国和日本相关经验的基础上,提出我国反垄断执法机构在地位界定和职权健全等方面的一些完善建议。     

物流专业英语教学问题与对策

目前高校的物流专业英语教学普遍存在着课程结构设置不合理、教材滞后、教学方法枯燥等问题,对这些问题应从制定明确合理的教学目标,规范教学计划、编写实用教材、细化课程设置、实行网络化教学、加大师资投入等几个方面加以解决。     

“融入式”创业教育模式发展探析--基于案例分析

黑龙江大学“融入式”创业教育情况的调查结果显示：学生对创业教育认知程度偏低;创业教育课程体系及课程设置受学生欢迎程度不高;师资队伍力量比较薄弱;创业能力教育和实践能力教育的深入程度不高。为此,应加大创业教育的宣传力度,宣传和推进方法多样化、立体化。调整创业教育课程体系及课程设置,重视课程内涵质量与学生反馈,提高创业教育师资力量。