浅析中职专业教师教学能力标准的建立

专业教师教学能力包含符合社会需要的专业能力和适应学生智力结构的方法能力这两个大的方面,专业能力主要由企业调研得来;方法能力由学生调研而来。专业教学能力标准的建立还需要利用头脑风暴法对专业教师的工作岗位进行职业分析,利用行为事件访谈法进行岗位胜任特征模型分析。     

浅析提升高职院校教师信息化教学能力

本文在分析高职院校教师信息化教学能力现状的基础上,提出了提升教师信息化教学能力的对策：理论联系实际,从实践中提升信息化教学能力;转变观念,促进教师自身信息化水平的提高;确保管理层的支持及完善激励措施;整合高职院校网络资源,完善服务体系.     

教学学术能力:大学教学质量改进的现实诉求

大学教师的教学学术能力是提升大学教学质量的重要保障。笔者首先对教学学术的背景由来、大学教学学术能力进行了梳理以及初步的界定,并基于当下我国国内大学教学的发展现状以及问题表现,诸如学校管理者重科研轻教学、教师将更多投入集中于科研以及师范院校学生教学实习的忽视等,提出要发展教师的教学学术能力,从而促进大学的教学发展,提升大学的教学质量。     

浅析大学英语教学中学生翻译能力的培养

本文在分析影响学生翻译能力提高的诸多因素的基础上,探讨了大学英语教学中如何提高学生翻译能力的问题,提出了重视翻译教学,改革课程设置,讲授翻译理论以及渗透文化教学等建议。     

提高大学英语教师素质 打造优质教学团队

随着《大学英语课程教学要求(试行)》的颁布,全国各个高校对大学英语教学进行了大规模和全面的改革,然而大学英语教师素质却从某种程度上影响了大学英语教学改革的进程。因此,提高大学英语教师素质尤为重要。要着重分析我国大学英语教师队伍的现状,着重就如何提高大学英语教师素质、打造优质教学团队提出建议。     

关于职前教师教学能力的培养和提高

职前教师是即将从事教师职业的“准教师”,担负着教育未来的发展重任。因此,这一群体的专业能力的提高将对我国的基础教育乃至整个教育体系的发展具有重大的意义。本文将对职前教师当前的培养状况进行阐述和分析,从而对如何提升和培养职前教师的教学能力提出一些建议。     

试析大学日语教学中学生交际能力的培养

学生交际能力的培养是大学日语教学的重要内容。在教学过程中,为了培养学生的交际能力,日语教师应提高自身的专业能力和综合素质,及时更新教学内容和教学理念,在实践中加强学生的日语交往能力锻炼,学习日语背景和国际环境,帮助学生树立用日语与人交往的兴趣。     

大学英语教师文化教学现状调查分析

本文通过问卷调查,对大学英语教学中文化教学的现状进行了实证研究。认为目前大学英语教师对外语教学中文化教学的认识和意愿相对较强,文化教学在外语教学课堂中有所体现,但是比重不够大,教学方法比较传统。其主要原因是因为教师缺乏系统的培训。因此,外语教师应不断进行再学习,提高自身的文化知识,文化意识和文化能力,通过接受一定的文化教学培训,掌握跨文化外语教学的方法,从而不断提高外语教学质量。     

论高师教师实践教学能力的养成

要改变当前高师教师实践教学能力普遍偏低的状况,必须在提高思想认识的基础上,提升高师教师对自身实践教学能力的认同感,健全评价机制,建立高师与中小学教师共同体,促进高师教师实践教学能力的提升。     

高校教师职后教学能力的培养途径新探

高校教师教学能力是一个多元结构形态,包括教材转化、教学监控、教学研究、教学创新等几个基本环节.教材转化是基本教学能力的体现,教学监控是教学活动的有力保障,教学研究是教学能力的突出特色,教学创新是教学能力的灵魂.当今,针对大学教师教学能力缺失的现状,应明晰大学教师教学能力的培养原则,协调教学与科研失衡的现实矛盾,建立健全大学教师培养工作体系,通过岗前培训、在职培训、教学反思等活动,有效地实现教学能力的自我建构与完善.     

工科专业教师教学能力评价标准初探

科学的工科专业教师教学能力评价标准，可以为工科专业教师教学能力评价提供依据，促使工科专业教师不断调控和完善自己的教育教学行为，提升工程素养，从而促进人才培养质量的提升。本文初步提出工科专业教师教学能力应当包含的主要评价标准。     

从文化内涵反思大学教师文化建设

温家宝同志在十七届六中全会的《政府工作报告》中再次重申了促进文化大发展大繁荣的方针,然而,反思当今沸沸扬扬的文化活动,鼎沸过后在社会上沉淀了多少文化精华?文化的发展必须深刻体现出文化的内涵。大学教师在文化金字塔中处于特殊的位置,只有积累厚实的文化底蕴,自上而下,以教师文化的葱浓郁勃带动社会文化的繁荣,才能实现真正意义上的文化大发展大繁荣。     

从文化内涵反思大学教师文化建设

温家宝同志在十七届六中全会的《政府工作报告》中再次重申了促进文化大发展大繁荣的方针，然而，反思当今沸沸扬扬的文化活动，鼎沸过后在社会上沉淀了多少文化精华？文化的发展必须深刻体现出文化的内涵。大学教师在文化金字塔中处于特殊的位置，只有积累厚实的文化底蕴，自上而下，以教师文化的葱浓郁勃带动社会文化的繁荣，才能实现真正意义上的文化大发展大繁荣。     

大学英语教师行动研究

行动研究是在学校的环境下,为提高教育质量而进行的科学研究,是促进大学英语教师专业化素质发展、提高其科研能力的有效途径,是全面贯彻以创新精神为核心的素质教育,有效实现科教兴国发展战略的重要保证,是推进和深化大学英语教学改革的重要保障。     

浅谈大学英语教师角色重塑

大学英语教学改革要求要认真探讨大学英语教师角色重塑的内涵和途径。教师必须具有创新素质,才能真正成为学生的引导者、创造力的激发者。角色重塑涉及观念、能力、方法等几个方面。角色重塑的途径包括:在教学中应用现代教育理论;参加各种形式的师资培训;确立终生学习的观念。     

大学教师职业道德刍议

高等教育中的职业道德，关系着教育质量的提高，是影响和制约高校教育、教学发展的一个重要因素。为此，文章通过分析目前高等教育职业道德中存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德及加强师德建设的措施。     

大学英语写作教学中思辨能力培养策略研究

“思辨缺席”现象在大学英语写作教学中普遍存在,究其原因主要集中在部分教师思辨意识和能力不足,大部分学习者的学习方法不当,课程设置和教学模式的局限性,评价方式缺乏合理性等方面。为了解决大学英语写作教学中思辨能力匮乏的问题,提高学生的写作技巧及思辨能力,需要有针对性地提升教师思辨素养,培养学生的学习习惯和方法,采取线上线下相结合的方式,不断改进教学方法以及完善英语写作评价形式。     

教师在大学英语听力教学中的角色扮演

随着教学改革的发展,英语听力教学也应改变传统观念和方法。教师在英语听力教学中的作用,也不该只是课堂上的知识传输者。本文根据大学生英语听力水平现状,提出教师应该在大学英语听力教学中扮演多种角色,以更好的帮助学生提高英语听力水平。