培养学生科学的生物学习方法

生物是以实验为基础的学科，所以我们在教学中要注重实验的教学。1激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能力的基础兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件，一个人如果做什么事情都没有兴趣和好奇心，不太可能有创新和很大的成就。人对事业或事物有兴趣。一旦达到迷恋的程度，则更利于创新，高中生物教学中学生创新能力的培养亦如此。在实验教学中要通过老师的“导”，千方百计的激发学生对生物课和生物实验的兴趣和好奇心，这是培养学生兴趣的源泉。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用探析

高中生物教学过程中，学案导学模式就是指以学案为基础，以学生为教学主体，引导学生进行生物学习的一种教学方法。学案导学方法有助于学生构建完整的知识框架。全面把握知识之间的内在联系，提高学生的学习效率，实现高中生物教学的目标。     

探究式生物教学新思路

随着新课改全面展开，以传授知识为主的传统教学方式逐渐被以学生自主学习的探究式教学方式所取代，高中生物教学也不例外。生物科学的发现过程，就是由生活到生物，由生物到探究，从探究到科学的过程。因此，高中生物探究式教学也应该从这三个环节入手。     

提高高中生物课堂教学效果的有效途径

随着课改的不断深入，高中生物教学也应谊适应形势的发展，达到新课程改革的目标。如果要提高高中生物课堂教学的效果，需要我们教师不断更新自己的教学理念。适应时代的要求。在教学中，教师应采用多种教学手段，激发学生学习生物的兴趣，注重培养学生的创造力，开拓学生的思堆。     

如何激活高中生物课堂

生物是一门和我们的生活、生产有着密切联系的课程，生物课堂原本充满活力。但是，当前的生物教学却十分沉闷。为了激活高中生物课堂教学的活力，教师要利用好生物的起始课，要综合运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的气氛。     

新课标理念下学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。学生只要有了兴趣，就会千方百计地动脑筋去学习。因此，如果能催化学生学习兴趣的发生、稳定和发展，就能获得很好的学习效果。本文从现有的高中生物教学实践入手，探讨生物教师在教学过程中如何从生物教学课堂出发，努力挖掘其中的趣味因素，以催化学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养和能力，适应新课程的需要。     

高中生物教学方法初探

本文分别从生物教学内容、教学情景以及不断提高教师自身素质等几方面,对高中生物教学中激发学生的学习兴趣、创造良好的学习气氛等方面提出了几点看法.     

浅谈高中生物教学创新能力的培养

“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林”创新教育中创新能力的培养是生物素质教育的核心内容，培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人，是素质教育的最终归宿。笔者结合高中生物教学的实际，谈谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。     

高中生物教学方法探讨

高中生物课本内容相对于来说比较抽象,所以对高中生物的教学方法问题是个值得探讨的问题,本文就是针对高中生物教学的方法进行探讨,目的在于提高学生对高中生物学习的积极性。     

利用新教学理念促高中生物课堂发展

课程新理念的提出，在生物教学中强调与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，注重创新能力的测试与评估。还要发挥教师的主导性必须改变教师的角色和观念。现代的教师不仅仅是传道、授业、解惑者，而是管理者、引导者，更是学习者、研究者。随着高中生物新课程改革的不断深入，高中生物教学也面临着严峻的挑战，探索、创新、发展已经成了高中生物教师们的共识，但在如何提高课堂效率，紧跟课改发展的脚步，又是大家深刻反思，积极努力的方向。     

高中生物实验分析的探究

在高中生物实验教学过程中，我们经常发现不少学生只重视实验结果，不重视分析结果；只满足于实验的成功，而不愿对实验失败的原因进行分析。造成这种现象的原因．除了是学生对实验的根本目的缺乏深刻的认识而外．不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法是非常重要的因素。生物学是一门实验性很强的学科．在实验过程是。会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。     

浅谈高中生物兴趣教学的一些方法

兴趣是最好的老师，从事任何学习活动，一旦有了兴趣，接下来的学习活动就会更加得心应手。因此，作为一名高中生物教师，要想在教学过程中有所建树，就应通过各种方法来提高学生的学习兴趣，利用兴趣教学法来提升整个生物教学活动的质量。     

浅析如何在高中生物教学中培养学生环保意识

本文主要结合笔者多年的教学经验，以高中生物人教饭为例，首先阐述了在高中生物中培养学生环保意识的必要性，并且就如何在高中生物中培养学生环保意识进行探究分析。提出了几点培养策略，旨在提高高中生的环保意识，提高高中生物的教学质量，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。     

提高初中生物实验教学有效性的研究

生物课程倡导以观察和实验为主的探究性学习方式,生物实验是探究性学习的主要内容,它既是过程又是方法,有助于培养学生的各种能力,提高学生的科学素养。有效的生物实验教学是学生学习方式的转变,以及能力形成的重要途径。     

如何提高高中生物教学的有效性

新课改的提出，对高中生物教学带来了新的枷邑和挑战。这就要求高中学校要不断地调整基础教学的任务，全面推行素质教育。但是当前高中生物教学还是坚持传统的“灌输式”教学模式，而且加上长期以来受到“应试教育”的影响，学生的考试压力巨大，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下。因此，教师必须要想方设法的提高教学质量，摒弃传统的“灌输式”教学模式，改革创新教学手段，以学生的需求为出发点，提高学生的积极性，培养学生实践能力。本文就如何提高高中生物教学的有效性进行了探讨，旨在促进高中生物教学的进一步发展。     

重庆市主城区高中新课改生物课程实施中对新课程的认识的调查

随着我国高中生物新课程改革的全面展开，高中生物新课程的实施也日益引起人们的关注。课程实施是课程改革中的一个关键性环节，通过对新课程实施现状的调查与研究．可以使我们及时发现新课程实施中存在的问题并及时做出调整。重庆市从2010年9月开始高中生物新课程改革。两年时间过去了，新课程改革后的重庆市高中生物课堂有些什么样的变化？新课程实施过程中还存在着哪些问题？为了全面了解重庆市主城区高中生物新课程的实施现状，笔者对教师和学生展开了调查。     

初中生物实验教学改革的思考

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位.生物实验对于培养学生学习生物学的兴趣,加深理解生物实验基本知识或直接获得生物学知识,掌握生物实验基本技能,培养学生的能力都有重要作用.笔者从义务教育新教材的实际出发,将教材涉及的实验分为探索性实验和验证性实验两种类型,并分析了这两类实验的特点.在教学实践中因势利导,对生物实验教学的改革作了一点尝试.     

对一次完整独立的学生科学探究活动的思考

在高中生物必修模块学习即将结束时,人教版教材中有一个科学探究活动——"探究土壤微生物的分解作用".此活动的实验材料和条件的要求不高,学生在前期学习的基础上,独立完成的可操作性较强.而且此活动持续的时间长达几周甚至几个月,是不可能随堂完成的,却恰好可以磨炼学生.     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

生物学是一门实验性科学，培养学生的生物实验技能是生物学教育技能之一。利用多媒体技术可以有效地对学生进行实验示范和技能训练，培养学生的观察力、注意力、提高学生的实验能力。实践证明，运用多媒体教学是提高生物学教学效果的一条重要途径。本文主要阐述多媒体在生物学教学效果中的重要意义，多媒体在生物学教学中的特点与应用，利用多媒体进行生物教学应注意的问题。     

重视生物教学的过程

如何在实验教学中通过探究教学来让学生熟悉并参与到科学研究中，从而达到帮助学生理解科学形成过程的目的，并借此来培养学生判断性思维的能力。现就高中生物物质跨膜运输的实例一节中植物细胞的吸水和失水这一实验为例，介绍如何在实验教学中实施探究性教学的。教师以在家包饺子时，人们经常把白菜剁碎做馅，在放盐后稍等一会儿会有什么现象为例，设计一个以学生为主体的探究性实验。在这项实验中要求学生完成多种任务，以下对此进行具体阐释。