浅谈新课标下初中数学动手操作教学策略

学生动手能力差是我国长期以来数学教学的“硬伤”。传统的数学学习方式强调了数学知识、结论的传递和接受，忽视了数学学习过程。为了落实数学教学的三维目标，改变单一的被动的数学学习方式，消除传统的数学学习方式产生的不良效果，课程标准提出了数学学习活动要融合动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式，营造丰富多样的数学学习情境。那么。如何在教学中让学生充分动手操作就成为我们初中数学教学必须解决的问题。     

对数学实施素质教育的思考

随着数学改革的推进，数学教学应从自身的特点出发，将传统的应试教育转向素质教育。本文对数学素质的内容、价值、实施途径进行了论述。     

在生活中体验数学

小学课程标准对“生活数学”作了全面分析，仔细阅读标准。其字里行间充满了“生活数学”的影子。的确，传统的教学观念已不能适应日益发展的时代要求。人的一切知识无不来源于生活。只有将数学学习与生活联系起来，学生才能热爱数学、体验数学、     

数学教师的数学观及其观念转换

数学教师的数学观日益成为数学教育研究的一项紧迫课题。本文从什么是数学观，数学教师的数学观，中国数学教师数学观的特点，数学教师的角色转换等四个方面探讨了这一问题，以求有助于数学教师的观念转换。     

以生为本，实行弹性的数学教学

职业中专招生制度的改革，为职业中专学校的数学教学提出了新课题。针对招收生员的个性差异的特点，在数学教学中实施传统的授课方式与弹性教学的有机结合，就显得十分必要，更是迫在眉睫。实施传统的授课与弹性教学的有机结合应做到：正确认识学生，转变观念，更新理念；通过弹性数学课程设计、弹性课堂教学、弹性的课内课外作业、弹性的辅导、弹性的考查评价来使我们的教学更为多样。传统的授课与弹性教学的有机结合的问题值得深入探究。做为数学教师，只有端正教学态度，更新教学观念，理解素质教育的理念。认真钻研传统的授课与弹性教学的有机结合，在数学教学中促使学生养成要热爱学习数学知识，养成热爱学习的良好品质，达到提高数学应用的教育目的。     

关于数学教学中CAI课件制作问题的几点思考

本文在分析数学教学传统方式存在的不足及缺陷的基础上，主要阐述了计算机辅助教学（CAI）在数学教学中应用的优点，提出自己对数学教学中CAI课件制作的有关问题的一些看法。     

趣味数学 乐在其由

传统的小学数学教学，过分注重学生考试成绩和运算训练，照本宣科。如何构建富有情趣的数学课堂教学，有效增强数学教学的趣味性，提高数学学习效率呢？一、拓展思维。突出一个“广”字首先可以结合日常生活实际。引导学生理解数的意义，用多种方法来表示数。例如：表示“一半”，既可以用小数释。     

小学低年级数学实施生活化教学模式的策略

在现在社会竞争日益激烈的情况下，孩子的教育问题越来越成为社会关注的问题，同时数学在各个领域中的广泛应用也不断增加。在此情况下对于小学低年级开始的数学教育，就成为了社会日益关注的话题，低年级数学教育模式采取什么模式也成为了热议话题，以往的传统教学模式已经日渐陈旧，新的数学教育模式不断推出并改革创新正成为数学教育发展的趋势，该文章主要从培养学生兴趣、激励学生开发新思维以及学会在生活中运用数学三个层面来概述低年级数学生活化教学模式的策略。     

话说美国人的严厉家教

自称是严母（tiger mother）的耶鲁大学法学院华裔女教授蔡美儿（Amy Chua），在教养子女上沿袭了中国传统的严教思路。蔡美儿绝不认同女儿获得A以下成绩，她坚持女儿应在包括周末和假期在内的时间，每日要学习数小时数学、拼字游戏和练习钢琴和小提琴，不允许她们闲逛、在外过夜、     

探索中职数学教学的发展

中职数学要求突出学生的能力培养，突出职业教育的特色。本文通过对中职数学教学内容和结构的发展，教师的专业、教材的发展，教学方法以及教学手段的发展五个方面深刻地阐述了传统的数学教育已不能适应时代的发展，我们要不断地更新和发展新的教学模式。     

浅谈中国文学中的数学

数学与文学息息相关。有一句名言说数学比科学大得多，因为数学是科学的语言。数学不仅可以表示科学，还可以用来描写人生事物。纵观中国的文学，不论是在诗歌还是在其他文体上，都会出现与数学相关的语句。作家们用简单的“数字”（数字、符号、数学概念等）来表达他们的内心感受，不仅深刻绝妙，而且趣味无穷。     

论中学生数学思维方法的培养

在新课程改革背景下，数学教师应不断提高自身素质，转变教育教学观念，从传统数学重知识、重结论的束缚中解放出来，使学生在学习中重思维、重过程、重方法、重实践，将学生变成一名探究型学习者而不是被动的接受者。中学数学课程应注重提高学生的数学思维，这是数学教育的基本目标之一。数学是训练人的思维的工具，而数学思维方法是数学的精髓，它能启迪人们领悟数学，运用数学。如何数学思维方法让学生把知识的学习和思维的培养有机地联系起来是至关重要的。数学思维方法的研究，自古有之且不断发展。本文在阐述了数学思想方法及数学思维的内涵及研究现状的基础上．调查研究了中学生数学思维的差异、思维障碍的成因。探讨了中学生数学思维培养的策略，最后重点对策之一：从探究型学习出发讲一讲它对数学思维方法培养的重要作用和深远意义。     

中职数学教学的“五模块”评价体系

新时期的中职数学教学，面临中职学生厌学、怕学、不想学等问题。如何搞好中职学校数学教学，提高教学质量，是广大中职数学教师不断探索的问题。“五模块”教学评价体系，将数学教学中传统的终结性评价体系与数学教学过程性评价体系相结合，它关注学生的学习过程，关注学生在学习中的体验，关注师生交流，关注人与人之间的相互作用，关注多种因素的交互作用。     

浅谈初中与职业高中数学教学的衔接

由于受传统思想观念的影响，家长普遍望子成龙、望女成风，都想让自己的孩子考上重点高中，进而考上重点大学。致使我们大多数初中学校不得不把主要精力放到追求考上重点高中的升学率上，这样一来，数学成了选拔的工具。相当一部分学生跟不上尖子生，只能陪尖子生读书，导致这部分学生学习习惯不良．学习被动甚至厌恶学习，尤其是数学，学生片面地认为学习数学就是为了应付考试，就是推导、证明、记忆程式、定理和解题。他们对数学学习没有兴趣、没有信心，认为自己就是学习上的失败者，．这样的初中毕业生大多都在中职学校上学，由于数学基础较差，不能适应职业高中数学学习。数学作为一门基础学科．是职业中学教育中必不可少的。如何衔接初中与职业高中数学教学。提高职业高中数学教学质量是一个十分重要的问题。     

中学数学教学方法的中西比较浅谈

本文以中西方对比研究来探索数学教育方法。通过对中西中学数学教学方法的对比，指出中国数学教学的优缺点，找出更适合中国的中学数学教学方法。如果能很好的掌握中学数学教学方法，就能够使我们的教学更有意义，并且能让学生更好更快的接受知识。     

小学生计算能力培养之我见

计算是我国传统数学教学的一大优势，而小学计算教学是数学教学的基础，在当今追求高效的课堂教学中，需要学生具备灵活、快速的计算能力。因此培养学生的计算能力显得尤为重要，也是学生今后学习数学不可忽视的重要基础。那么如何培养小学生的计算能力呢？现从以下几个方面浅谈几点做法。     

独立院校预科数学分级教学的探索

独立学院民族预科教育是一种新型的教育形式，随着其规模的不断壮大，数学教学也迎来了新的挑战。学生的数学能力参差不齐，传统的一刀切的模式已经不再适应时代的发展。在预科数学教学中采取分级教学。结合学生的实际情况，采用合理的分级办法，制定不同层次的教学大纲，实施不同的教学方法，真正做到因材施教。从而提高教学质量。     

小学数学竞赛活动与素质教育

从1986年起，我国学生在国际数学奥林匹克中连续十几年取得优异成绩。中国学生学习数学的巨大潜能举世瞩目，大大地激发了我国青少年学习数学的兴趣。小学数学竞赛活动深受广大师生和家长的欢迎，得到了社会各界有识之士的高度评价和大力支持。然而随着素质教育的不断推进．竟然出现了“素质教育”与“应试教育”的对立抗衡，延伸到把小学数学竞赛活动与素质教育对立起来的倾向。     

开放数学教学 张扬学生个性

传统的小学数学教学方式过分强调预设和封闭，致使部分小学生的课堂创造潜能随年级的增长不断遭到“扼杀”，这与新课程、新教材倡导的开放式现代教学宗旨明显背道而驰。文章从教学内容、教学情境和教学过程三个方面，探讨了如何更新理念，通过教学设计，让学生真正爱上数学、用好数学，在张扬个性中养成每个孩子良好的思维习惯。     

浅谈高中数学教学的技巧

高中数学抽象、枯燥，传统的数学教学模式不能够调动学生学习的积极性，激发学生的数学学习兴趣。在新课改下进行高中数学教学，教师要找到相应的教学方法和技巧。在教学中。教师要发挥出学生的主体地位，要运用好情境教学，对学生多进行肯定性评价。