历史课上情境的创设及对学生创新思维培养

在初中历史课堂教学过程中，根据历史学科特点、学生年龄特点和心理认知特点，可以投入、运用或渗透情感，利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。这可以达到重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美的体验。     

浅析高中音乐欣赏课的教学方法

在高中音乐欣赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，使学生更好更完美地欣赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。笔者以为，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发她们的学习积极性，把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正提升学生的综合素养。     

唐诗里竹子造景的意象组合及意境创造

唐诗里有大量的诗歌写到竹，创造了多样的意境感受。在唐诗里，竹常与泉水、少径、风、寺庙、人等组合，勾画出幽静恬然、淡泊宁静的意境。竹在唐诗里备受尊敬，被赋予了多样含义，它作为重要意象，丰富了唐诗与意境，对唐诗及后来诗歌的发展产生了重大影响。     

现代诗歌教学探究

现代诗歌是语文教学的重要组成部分,优美的诗篇都是以丰富的意象营造出深邃的意境,借助凝练语言的表达,展示诗人内心深处的情感世界。在现代诗歌教学中,如何让学生走近诗人的心灵世界,感受诗歌的美,教师在教学过程中可以从品味语言、感受韵律、感悟形象、分析意象、知人论世等方面引导学生去体会新诗的审美特征,使学生乐于走近新诗,感受充溢于作品的真情,受到美的熏陶。     

六法并举提升现代诗歌教学水平

现代诗歌是语文教学的重要组成部分，优美的诗篇都是以丰富的意象营造出深邃的意境，借助凝练语言的表达，展示诗人内心深处的情感世界。在现代诗歌教学中，如何让学生走近诗人的心灵世界，感受诗歌的美，笔者将从以下方面进行粗浅探究。     

阅读教学的几种方法探究

阅读教学是语文教育中的重中之重，在阅读教学中运用恰当的方法可以保证教学过程有效的实施，例如语感教学法和情感教学法，语感教学法包括美读感染法、咬文嚼字法、语境品读法、切己体察法、媒体直觉法等；情感教学法包括朗读激情法、导入意境法、引起联想法等。通过多种阅读教学方法，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，同时培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。     

笔魂刀魄写神韵——读画家朱跃灯的画作篆刻

没有诗意的生活大抵干枯乏味，没有气韵的画图给人印象平平。大凡意境和气韵，是画家学识、美学和涵养的反映。读以罗汉画饮誉画坛、以篆刻享誉书坛的“双枪将”画家朱跃灯的作品，自有一种意境邈远、气象丰盈、格义高古、气韵深长的感受。     

童声合唱训练方法浅谈

合唱教学对激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力、审美能力和陶冶学生的情操都具有重大意义。它是一种具有严密结构的集体音响艺术。从集体混合音响这一突出的特点出发，产生了合唱艺术的“统一、平衡、和谐”三项要求，只有合唱声部的清晰、均衡，和谐，才能表现歌曲的意境。那么，如何搞好合唱教学呢？通过教学实践，笔者从以下几个方面谈谈童声合唱的训练方法。[第一段]     

点化意境 加深理解

在分析探究诗歌和散文时，主要通过意境这一突破口，从主观感受向主观理解深入揭示本质，最终达到教学目的。     

中学语文教学与学生审美能力的培养

中学语文教材中,有很多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒怀色彩。语文教师在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,     

让古诗教学充满灵秀之美——古诗诵读教学之经验总结

培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产，是挖之不尽的美的宝藏。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情．充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。计算辅助教学的出现为古诗教学注入了新的活力，     

浅谈古典诗词的美育教学

古典诗词是中学语文教学的重要组成部分,也是审美教育的重要内容.要让学生在诵读吟咏,感受古典诗词的音乐美;在感知的基础上体会古典诗词的画面美;在想象的世界里领悟古典诗词的意境美.     

我感受……

我感受彭学文也许，自己年过四十，虚掷了许多宝贵的光阴，遇到过许多忧烦的事情，一些骤然的冰冷袭过心头，以致诗中的意境恰恰触及到了思绪中的某个角落，而引起了灵魂的震颤。是的，我还年轻，我还没有衰老，我对一切还保持着感受的欢欣。我常常为一首诗、一幅画、...     

小学语文古诗词教学两点感悟

一、从反复吟诵中理解诗词含义重视朗读要尊重学生独特的体验,教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者,让学生渐人佳境,读出层次。笔者在教学张继的《枫桥夜泊》时,按照这样的教学流程进行朗读指导：一是找出诗中描写景物的八个词,根据自己的理解,描绘这些景物（如西沉的明月、满天的飞霜、惊叫的乌鸦等）,读出自己的理解。二是教师描绘意境：一个深秋的夜晚,一轮明月高挂,洒下清冷的光辉……学生诵读古诗并说说读后的感受。三是补充介绍这首诗的写作背景,让学生说说如果你是落榜回家的张继,此时此刻是什么心情？带着这样的心情再读这首诗。四是播放音乐《汉宫秋月》,教师描绘意境,师生共同吟诵诗句,进一步体会诗的意境和情感。     

利用多媒体让学生感受古诗词的意境之美

古诗词教学是现代语文教学的重中之重。小学语文教材每一册都安排相当数量的古诗词,这些诗词既是我国古代的诗词名篇,又有符合小学教学特点的朗朗佳作。让学生学习、吟诵这些优秀诗词名篇,不仅是为了让学生继承祖国的文化遗产,了解我国古代文学的基本常识和。悠久历史,更是逐渐的培养学生感受古诗词之中的意境之美,提高他们的审美塑美能力。     

多彩园艺展示和谐青岛

现代社会的生活节奏有时令人感到彷徨，或许我们的心灵和眼睛一样，需要一个安静的地方稍作休憩。在青岛世园会，感受一草一世界、一花一天堂的意境，让极速奔跑的身体，在浅草素茶、安然静默的风景里，等一等你的心灵，让生活走进自然。     

文学翻译的叛逆性和可创造性

文学的翻译是用另一种语言，把原作的艺术意境传达出来，使滨者在读译文的时候能够像读原作时一样得到启发、感动和美的感受，是译者在理解、解释原文基础上的创造性叛逆与读者对译文创造-陛叛逆的理解和反应的过程．     

以学代讲,培养学生的阅读能力

阅读是非常重要的,它是帮助学生收集信息,发展智力,培养品德,主动地认识和理解自我和社会生活,提高语文素养的重要途径.我班学生的阅读水平有待于进一步提高,以促使学生能全面感受课文独特的意境.因此,我在教学实践中注意把握好教学节奏和教学要求,注意淡化教的痕迹,创设学的情景,从而培养学生的阅读能力.     

从《静夜思》的英译看古代诗歌意境的体现

诗歌创作的顶峰是追求诗歌的意境,而如何在古代诗歌的英译中体现或再创造与原诗歌相同或相似的意境,使异国的读者能够感受原诗的意境美和其中所包含的深刻内涵,从而达到文化上的认同,进而达到对中国古代诗歌的欣赏,传播我国博大精深的文化,是古代诗歌英译中最为困难的部分.译者应深刻领悟原文的内容和韵味,灵活运用翻译技巧,结合具体语境,准确表达原作的意境,再现原作的意境之美.     

如何把小学古诗课上的有声有色

在诗歌学习中，要在理解了诗歌大意、意境、画面等之后，还要深刻理解诗中的情感。关于诗歌的写作背景要给学生介绍到位，关于作者的身份相关事件，也要告诉学生，这是理解的依托。