扩招与高等教育改革

一 上世纪90年代初,高等教育大众化理论在我国学术界引起广泛的讨论与关注.1998年,政府将实现大众化正式列为高等教育的近期发展目标.1998年12月24日,教育部在<面向21世纪教育振兴行动计划>中指出,到2010年,高等教育入学率要接近15%.1999年6月,在第三次全国教育工作会议上,政府又作出了1999年扩大高校招生的重要决定.     

我国宏观经济与民办教育产业的联系与影响

2011年我国宏观经济走势解析指出:2011年的财政支出,将更加突出改善民生和结构调整,更多的资金会用于“三农”、科技、教育、文化等社会建设,用于完善社会保障制度.在国家宏观经济政策的影响下,通过实施科教兴国战略,加大科技教育的投入,促进我国高等教育的飞速发展.随着高等教育的不断延伸,兴起的民办高等教育的地位和作用日显重要,成为我国高等教育事业的重要组成部分.教育对经济增长的促进作用也不容忽视,使得探讨和研究宏观经济与高等教育之间的关系成了经济领域和教育界的热点课题.文章就主要针对我国宏观经济对民办高等教育产生的影响展开分析,提出了自己的观点.     

高职教育中的资源配置

我国高等教育的大众化是社会经济发展的必然结果.几十年来高等教育的快速发展,为高等教育大众化奠定了坚实的基础.大众化高等教育的产生是客观规律使然,进一步发展成熟同样要按客观规律办事,要明确市场机制配置资源的基础作用,背离甚至抛开市场机制的基础作用将会给高等教育特别是高等职业教育带来严重的后果.     

论高等教育公平与收费管理

高等教育产业化是国际大趋势,教育是产业、正朝产业化方向发展也是我国的现实.为了解决高教中不公平、收费高的问题,应借鉴国外经验,根据我国实际和教育的特性,将改革的视角转向市场、转向竞争、转向分层,这会对我国高等教育的发展有所启示.     

高等教育评估政策分析

90年代以来,我国的高等教育有了突飞猛进的发展;随着高等教育大众化进程的推进,高等教育质量和现代大学建设问题越来越成为人们关注的焦．羔。因此,高等教育评估政策应运而生,本文对高等教育评估政策的实施过程及目的进行了介绍,并就现行的高等教育评估政策的不足作出了分析,在此基础之上提出了自己的建议,以便引导我国的高等教育评估政策更加趋近于完善、合理．从而更好的指导我国的高等教育建设。     

中美高等教育评估制度比较研究评述

中国高等教育评估始于1985年，发展至今已初步形成了高等教育评估制度的基本框架。然而与美国等发达国家相比，我国的高等教育评估起步较晚，仍处于探索阶段，评估工作开展过程中仍存在很多困难和不足。本研究通过对美国高等教育评估制度的研究，分析中国与其存在差异的原因、存在的不足，从而建立和健全具有中国特色的高等教育评估制度，促进...     

高等教育评估政策分析

90年代以来，我国的高等教育有了突飞猛进的发展：随着高等教育大众化进程的推进，高等教育质量和现代大学建设问题越来越成为人们关注的焦点。因此，高等教育评估政策应运而生，本文对高等教育评估政策的实施过程及目的进行了介绍，并就现行的高等教育评估政策的不足作出了分析，在此基础之上提出了自己的建议，以便引导我国的高等教育评估政策更加趋近于完善、合理，从而更好的指导我国的高等教育建设。     

黄河流域高等教育高质量发展水平综合评价分析

文章构建高等教育高质量发展评价指标体系，采用熵权法与综合评价法，对黄河流域高等教育高质量发展水平进行了评估。结论显示，黄河流域高等教育高质量发展水平总体呈现缓慢上升趋势，上、中、下游地区的高等教育高质量发展指数呈现“下游>中游>上游”阶梯式特征，黄河流域高等教育各维度指数由小到大依次为教育投入、教育基础、教育参与、教育环境、教育成果。     

高等教育政策评估:意义、困难和对策

同等教育政策评估.指的是依据一定的标准和程序,对高等教育政策的效益、效果和价值进行判断的一种行为.它是政策分析的重要方面是一种具有特定标准、方法和程序的专门研究和评判活动.     

坚持质量立校推进素质教育

一、坚实的基础知识是保证质量的前提 质量是教育的生命线,在高等教育快速发展的过程中,一定要把提高质量放在首要位置.在过去几年中,我国的高等教育不仅在数量上有很快发展,而且质量也得到了保证.从我们和世界上几个主要发达国家,包括英国、法国、新西兰等国都签署了学位互认条例可以看出.我们国家的高等教育质量是比较好的.     

国内外高等教育评估现状对比研究文献综述

对比国内外高等教育评估的现状，去粗取精，完善我国高等教育评估体系。     

对我国高教评估工作的一些思考

本文分析了我国高教评估工作存在的教育评估理论薄弱、政府主导的评估体制的先天不足、不利于高校自评机制的建立等问题。针对这些问题,应建立一个完整的高等教育质量监督和评价体系,互相监督,互为补充,以更好地促进我国的高等教育评估工作。     

内蒙古高等教育对经济增长贡献率的测算

本文借助著名的柯布-道格拉斯生产函数,并参考美国经济学家舒尔茨的教育投资收益率法和美国经济学家丹尼森的教育简化指数法进行研究。对1990年和2005年的测算结果表明,内蒙古高等教育对当地的经济增长是有一定的贡献的,但是贡献率偏低,高等教育对经济增长的重要作用并没有发挥出来。所以,增加教育投入,改变经济增长方式,提高劳动者素质,势在必行。     

我国高等教育人才资源浪费现象浅析

随着高等教育大众化步伐的加快,我国教育资源短缺问题凸显出来,并制约了高等教育的进一步发展.在此条件下,合理配置高等教育资源,提高教育资源利用的有效性,显得尤为重要和迫切.本文主要从教师和学生两方面分析了我国高等教育人力资源配置方面存在的一系列教育浪费现象,进而提出减少和杜绝教育浪费的措施.     

创建「五名工程」凸显办学优势推动兰州商学院发展再上新台阶

一、创建"五名工程"是落实科学发展观的战略选择 伴随着我国高等教育向大众化阶段的不断推进,高等教育的专业数和培养人才数也与日俱增,2005年全国高校在校生人数已达2000万.虽然我国高等教育总体水平发展迅猛,但地区间发展极不平衡,差距明显.2003年上海、北京两地高等教育毛入学率均超过了50%,率先进入了高等教育的普及阶段.东部地区的经济支撑能力强,办学条件优越,属于高等教育的高发展潜力地区;西部地区的经济支撑能力弱,办学条件紧张,属于高等教育的低发展潜力地区.而地处西北的甘肃高等教育更是远远落后于中东部地区,2003年高等教育的毛入学率仅为13.2%,低于全国17%的平均水平.     

中国高等教育服务贸易逆差的探讨

随着我国教育服务贸易的发展,教育服务贸易在我国服务贸易中占据了重要地位。自我国开放国际教育服务贸易以来,特别是2008年美国金融危机后,我国高等教育服务贸易逆差逐步增大。本文通过对我国高等教育服务贸易现状的分析,归纳出我国高等教育服务贸易逆差的表现形式,阐释了我国高等教育服务贸易逆差形成的基本原因,最后提出改善我国国际教育服务贸易逆差的对策建议。     

加入WTO对我国高等教育的影响

我国加入WTO后,国外教育产业将进一步介入国内市场,在教育思想、教育体制、教育方式等方面,对我国高等教育产生全面而深刻的影响.我国高等教育将面临着新的机遇和挑战,为此应大力开展社区教育,鼓励地方设立大学;积极与国外高质量的大学合作办学;鼓励多元化投资;国内大学走出去,开辟教育的国际市场.     

制约高等教育创新的因素分析

20世纪80年代以来,创新功能已成为高等教育的灵魂和生命源泉.目前,我国高校非常重视学生的创新精神和创造能力的培养,教育主管部门也将创新教育的实施情况作为评估高校的重要指标之一,但由于教育理念的差异和我国传统教育模式的根深蒂固,创新教育机制尚存在一些制约因素.     

张力:中国高等教育将以全面提高质量为重点

2010年3月2日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室成员、国家教育发展研究中心主任张力表示,根据《规划纲要》的要求,今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力,特别要求高等教育优化结构办出特色。张力说,2020年高等教育规模的扩展已经     

我国高等教育补偿理论浅析

本文通过剖析高等教育成本补偿理论中各个要素,结合教育成本补偿理论以及经验,分析我国教育补偿的现状,并提出解决方向及建议.