高职英语专业学生外语学习焦虑的实证研究

长期以来,焦虑对语言学习特别是外语学习的负面影响受到外语教学研究者的高度关注。本文以江门职业技术学院英语专业学生为研究对象,采用"英语学习焦虑量表"进行问卷调查,辅以深度采访,来调查高职院校英语专业学生英语学习焦虑的现状。结果表明:高职英语专业学生确实存在一定程度的英语学习焦虑,而男生英语学习焦虑略高于女生,教师的教学方法、学生的基础外语能力等均会影响外语学习焦虑的程度。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养学生英语自主学习能力是近年来外语教育界的热门话题。本文简要介绍了自主学习的定义,分析高职学生学习英语的现状,提出培养高职学生英语自主学习能力的建议,旨在帮助学生成为真正的自主学习者,提高外语学习效率,获得最佳学习效果。     

通过看电影提高职高学生写作水平

学习外语应当逐步读原文著作,听原声影片和使用英文词典.在观看影片中学习英语过程,可以了解域外人民的世界观和人生观,既能促进外语学习的正迁移,也为中国入世后带来的新环境有所准备.     

大学英语第二课堂建设的探索

英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。英语第二课堂应加大语言的输入,加强学习策略指导,帮助学生制定学习目标,提高英语应用能力。     

公选课英语词汇学元认知学习策略研究

英语教学成功的关键不仅仅是知识的传授,更重要的是培养学生自主学习的能力,培养策略型学习者。基于公共外语选修课教学和学习的现状,本研究运用认知心理学的研究成果,从分析英语公选课现状出发,探讨元认知策略的培养在公共外语选修课英语词汇学中的应用。     

大学新生语言学习观念调查分析

本研究使用Horwitz的《语言学习观念调查量表》,对大学新生的语言学习观念进行了调查。研究结果显示：（1）当前大学新生对外语学习非常自信,认为每个人都能学好一门外语;（2）他们普遍认为学好英语有助于找到一份好的工作;（3）他们认为对英语国家文化的了解有助于英语学习;（4）绝大部分学生认为良好的发音很重要;（5）超过半数的学生反对英语学习主要是学习大量的语法规则和将母语翻译成英语。     

高职院校学生外语焦虑水平与成绩关系研究

本文采用外语焦虑量表（FLCAS）对112名英语专业新生的外语焦虑进行了问卷调查并与其外语成绩进行了相关性研究。结果表明高职院校英语专业新生学习过程中程度不同地存在外语焦虑,学习成绩和外语焦虑存在负相关关系。教师应重视高职学生的英语学习的焦虑情绪,探索避免和减轻学生学习焦虑的方法和策略。     

继续加强大学英语基础课的学习

针对目前外语界一些人不重视大学英语基础课的学习这种现象,探讨了在目前情况下还须继续加强大学英语基础课学习的重要性和必要性,同时提出了加强大学英语基础课的学习的一些措施和具体办法。     

多模态话语环境下大学生英语学习焦虑问题研究

外语学习焦虑是外语学习的情感障碍,对学习者的学习效果产生重要的影响.对多模态话语环境下学生英语学习焦虑进行研究,分析焦虑现象原因及教学中存在的问题,并提出解决的方法,以期能充分发挥网络媒体模态互补优势,有效提高学生的英语学习效果.     

学习焦虑研究对外语自主学习的启示

自主学习作为一种能力,对高职院校学生的学习以及毕业以后的发展有着重要的意义,对英语学习者而言,自主学习能力显得尤为重要,而外语学习焦虑是影响学生外语自主学习效果的一个重要情感因素。     

谈如何培养学习英语的良好习惯

学好一门外语是多年积累和实践的长期过程，因此在学习外语对养成良好的习惯至关重要。本将从英语学习及应用中需掌握的几大技能方面入手，谈怎样培养学习习惯的相关问题。     

如何对大学新生进行外语教学

对大学外语教师来说,如何对大学新生进行外语教学是一个需要研究和解决的重要问题。笔者就大学新生的特点、高中与大学英语教学衔接的方法,以及在英语教学方面如何加强对新生的培养等问题谈了自己的看法;并就大学外语教师如何对症下药,培养新生学习英语的兴趣,激发学习英语的动力,最终使学生尽快适应大学外语的教学要求,取得良好的学习效果进行了有益的探讨。     

词汇法在大学英语教学中的积极作用

大学英语教学的目的是提高学习者的英语综合运用能力和自主学习能力,词汇法强调词汇和词汇短语在语言学习中的重要作用,但并不否定语法在外语学习中的作用,为大学英语教学提供了新的视角和方法。在教学中侧重词汇短语的学习,将极大改善大学英语教学效果,有效地帮助学习者扩展语言知识,提高英语应用能力和自主学习能力。     

英语学习中的学习类型及最佳效果

作为学生找到有效的英语学习方法,英语将不再难学;作为英语教师,了解学生的学英语类型,对症下药,教学将会事半功倍.分析四种类型的教和学英语的特点,有利于学好外语,成为好的英语教师.     

英语写作中的母语负迁移现象

母语对外语学习的影响有正迁移和负迁移之分。在英语写作教学中,应减少选词不当、语法错误、中式英语等母语负迁移现象,提高学生的英语写作水平。     

激发学习动机 提高学习效果

学习动机是掌握知识形成高尚完美品格的重要组成因素,有人甚至认为动机是＂学习过程的核心＂。因此,了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重要任务。学生在外语学习中,如果有了内在的学习需要和动机,还要采取相应的措施进行激发,使之成为经常起作用的有效力的动力。     

中国大学生英语成语习得中语言迁移现象及对教学的启示

语言迁移现象存在于中国大学生的英语习语的习得过程中,其中既有正迁移也有负迁移。正迁移指的是同或近,有利于英语成语学习。负迁移指的是中英两种语言的习语形异(同)意同(异),对英语成语的学习有阻碍的作用,但也是提高学习效率的一种策略。针对一些查阅、分析,我们可以找到一些学习英语习语的一些建议;比如大量输入可理解性输人材料,逐步形成外语思维习惯。作为学生应端正学习的态度,充分利用汉语与英语之间的异同,加深学习,学习语言的同时,也应了解英语的文化背景。在外语教学中,要正确认识语言迁移在此过程中的作用及影响,目的是能够提高外语学习效率和取得理想的效果。     

应重新认识语法在英语学习中的作用

理解语言与掌握运用语言是有重大差别的，而传统的语法教学不但不利于外语学习，而且很深蒂固。改革开放20年来，英语教材和考试手段及语法本身作用的变化已表明，传统的语法教学法是英语学习的绊脚石，它根源于语法井非是检验语言现象正确与否的绝对标准。因此，要采取从英语到英语的对比直接学习法，抛弃通过语法学习语言的繁琐模式。     

用元认知策略促进外语学习者自主性学习

策略是学习者为了成功学习一门外语而采取的管理步骤。在英语的教与学中运用元认知策略有利于学习者进行自主性学习，促进大学英语的教与学。     

从小学外语真的必要吗?

目前在我国儿童学习英语的年龄不断提前在城市中不少小学都提到一年级。"外语要从小学起"是当前世界外语教学的一个普遍现象,也是在理论和实践层面存在挑战的一个教育举措。本文从家长对儿童学英语的目的,儿童的心理发展,及我国小学外语教育现状来谈儿童学英语的不必要性。