语文教学与审美教育

语文教学具有得天独厚的审美教育优势，在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中。以此激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美，寓教于乐。只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力。     

情感——语文教师之魂

情感既是语文教学的目标、手段，更是语文教学的灵魂。学生在学习过程中只有表现出积极的情感，极大的热情，才会产生高涨的学习情绪，才会积极地投入到学习中来，在学习过程中主动参与，懂得倾听，乐于交往，积极探索，勇于发表不同见解。     

浅谈如何在语文教学中培养学生的创新能力

中学语文教育的创新能力培养,主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯,并且要强化实践性,切切实实在语文课堂教学中得以落实.首先,要培养学生的发散思维能力,其次,要培养学生的想象思维能力,第三,要培养学生的直觉思维能力.语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径,有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步培养学生的创新能力,从而造就一代创新人才.     

论声乐教学中的情感培养

声乐演唱不仅仅要追求技巧的纯熟，情感表现一样重要，两者缺一不可，只有两者有效的结合才能使声音更加动听。所以在声乐教学中，要培养学生优良的情感体验，让情感成为学习声乐技能的强大推动力，从而提高声乐教学艺术水平，每位声乐教师都应该去关注它，让它更好地为声乐教学服务。     

关于培智学校语文教学生活化的思考

语言来源于生活,使用于生活。培智学校语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。根据智力障碍学生的学习特点。让智力障碍学生通过语文教学观察生活、再现生活、体验生活,并通过结合学校生活、家庭生活、社会生活学习语文。他们只有在生活中进行语文学习,才能愉快地掌握语文知识,更好地适应社会生活。     

浅谈阅读教学中的“读”

阅读教学是语文教学中的重要组成部分．其中的“读”是阅读教学的重要手段,它贯穿于整个语文教学之中。阅读教学的重心必须放在“读”字上,读会促进学生对课文内容的理解,加深体会文章的思想感情。教学中要以读为本,以读代讲,以读促讲,课堂中应尽可能多的保证学生的读书时间,尽可能多地给学生读书的机会,创设各种读书环境,让学生用自己喜欢的方式读．读出感情．读出形象,读出意境,读出品味,读出神韵,在读中整体感知,在读中有感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读与理解是统一在一起的,是互相作用的,只有在理解的基础上才能促进理解文章的内容。“书读百遍,其意自见”,由此可见“读”的重要性。     

浅谈技工学校语文教学中的美文与美育

在中等职业教育实践中,不少学生对学习语文不感兴趣.究其原因,我认为这与他们的审美能力有很大关系.语文学习,学生们学习的主动性与他们的审美兴趣、情感需要有直接的关系.因此,在语文教学中,教师应把美育贯穿在整个语文教学过程中,着力培养学生的审美能力.     

高职高专语文教学实施人文教育刍议

适应社会发展的高职教育已成为一种趋势,但许多高职高专院校重在培养学生的技能,而忽视人文素质的培养.笔者认为应该培养全面发展的人才,工具性和人文性的统一是语文教学的必然要求,只有这样,才能保证高职高专院校的不断发展.因此,在实施语文教学时,必须弘扬人文精神,提高人文素质,必须重视人文教育.     

高中语文教学中学生情感的培养

在素质教育的今天,社会所需要的人才情商和智商同样重要。高中语文教学以其独特的优势在学生情感的培养上发挥着重要的作用,并促进着学生个体的全面发展。高中语文引导着学生基础性道德的培养、激发着学生创新人格的培养、促进着学生生命质量的提升[1]。同时,在高中语文教学活动中,学生情感的良好培养激发着学生对语文学习热情,提高着学生的学习积极性。文章从高中语文教学中对学生情感培养的重要性出发,重在对语文教学中学生情感培养的有效措施进行了分析与探讨。     

激发兴趣 促进学生自主探究

教师如何调动学生的积极性和主动性，是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就只会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”心理学研究，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。由此看来，兴趣是学习的最好老师。也就是说，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到自主参与，获取知识。培养数学思维能力．发展智力的目标。基于以上认识．我在教学中注重把学生兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，有利地调动了学生的积极性和主动性，使学生自然而然地投入到学习中。     

新课标下如何开展语文综合实践活动

实践活动教学有助于学生真正有效地提高他们各方面的认识能力、观察能力、鉴赏能力和表达能力,是提高语文学习水平的一种有效的学习方式.将语文与实践有机结合起来,只有这样,才能进一步强化学生的学习能力,提高语文课堂的学习效用.语文教学实践活动实际上大力鼓励学生发现并提出自己思考之后发现的独问题,希望学生采用多种多样的方式对问题进行研究,发表独特的个人见解,并用充足的理由证明其正确性.本文就如何有效的开展好语文综合实践活动展开讨论.     

语文课程标准中“体验”的理解与教学策略

语文的学习既是知识的提升．同时也是学好其他科目的基础，更是我们每个人综合素质和综合能力的提高的一个阶梯。那么怎么才能让学生热爱学习语文，对语文产生兴趣，并很快地掌握语文方面的知识呢？我总结为。要想学好语文，首先要培养学生的阅读能力。阅读能力的培养是语文教学的关键环节。在整个教与学的过程中。阅读既是基础又是关键所在。     

建构主义理论在高职课程教学改革中的应用

建构主义教学理论认为只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时,真正的学习才会发生,以建构主义为基础的现代教育理论强调学生主动建构知识的意义。高职院校的课程要以建构主义教学理论为指导,改革教学方式方法,在校期间加强学生的能力培养和技能训练,才能使其走向职业岗位时能胜任所担任的工作。     

论学校体育教学中的创新

教师在体育教学过程中应加强引导学生学会学习,培养学生的学习能力.学生只有实现从"学会"到"套学"的转变,具有自主学习、探究学习、合作学习的能力,才能为自己的全面发展奠定基础.     

略论情感表现在声乐艺术中的重要作用

音乐是一种情感的表达,只有把喜、怒、哀、乐等不同的情感完全表达出来才能演绎好一首歌曲.因此,在声乐艺术中只有把演唱技巧与情感表达完美地融合在一起,才能使声乐艺术更好地传情达意、表现情感、打动人心.     

运用渗透方法提高学生语文素养

中学语文教学应立足于促进学生自主发展,提高学生语文学习的能力.在教学中渗透美育、乡土教育和德育方面内容,充分挖掘教材因素,不失时机地把各种资源和语文课堂教学内容巧妙有机地结合,自然渗透,才能有效地提高学生的语文素养.     

论《经济与政治》学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,学习兴趣并不是天生就具备的,它是受多种因素影响的,是在社会生活中逐步形成并得到不断更新和发展.只有我们的学生对学习真正地产生了兴趣,才能产生内在的学习动力,才能使学习具有自觉性、持久性和积极性.故学习兴趣的培养是教学中的重要环节.在<政治与经济>教学中,教师应在尊重学生的基础上,积极进行教学方法的改革与创新,力求使教学内容生活化等方面激发起学生对本课程的学习兴趣.     

高中语文教学中的探究性学习

高中语文新课程标准更加关注学生学习方式的转变。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所谓探究性学习．是指学生独立地发现问题、分析问题、解决问题．主动亲历知识的形成过程，在知识和能力、情感和态度方面获得发展。探究性学习对学生来说．无疑是培养学生创新精神。提高学生语文综合素养．     

教学中如何处理人文性和工具性的关系

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.作为一名语文教师只有在语文教学中达到"人文性"和"工具性"的有机结合,才能实现把学生培养成为既能得心应手驾驭祖国的语言文字,又拥有较高人文素养的综合性人才的目标.     

浅议语文教师课堂语言

语文者,语当其首,文以载道也。语文课担负着培养学生人爱国主义感情、社会主义道德品质的任务,帮助学生形成积极的人生观、价值观以及良好的审美情趣。在语文课堂教学中,能够将这些性质和目标得以实现的媒介就是语文教师规范优美的课堂语言,所以教师的课堂语言要具有范规范性、形象趣味性、启发激励性才能对学生的学习有所增益。