教育系统论主体框架问题探讨

教育系统论是教育学与系统论相结合的产物。从教育系统因素的质态、量态、空间、时间四种组合方式出发，可以构建以教育结构、教育规模、教育布局、教育时序为四大支柱的教育系统论的主体框架。在该主体框架中，教育结构对应于经济结构，教育规模对应于经济规模，教育布局对应于经济布局，教育时序对应于经济时序，比较好地体现了教育与经济之间的密切关系，有利于从教育与经济协同发展的角度研究教育问题，增强教育学研究的科学性。     

教育法制化：现代教育的重要特征

随着社会的发展，教育法化已逐渐成为现代社会对教育的一种新型的调控形式，而且也是社会法制化的重要组成部分。不实现教育法制化，也就无法最终实现社会法制化，因此，教育法制化是现代社会发展的必趋势；同时，现代教育的发展离不开教育法制化，把教育建立在法制的基础上，按照当制原则来发展教育已成为当今和21世纪教育发展的进步潮流，这样，教育法制化也是现代教育自身发展的客观要求。故而，教育法制化是现代教育的重要特征。     

树立正确的教育理念

百年大计．教育为本。教育事关民族兴旺和国家未来。当前，在应对国际金融危机对我国经济的冲击．促进经济平稳较快发展的关键时期，把教育摆在突出位置，有深远的意义。优秀的教师，不仅是本专业的专家，也应当是教育专家。教育要以人为本。教育不能产业化和行政化。学习教育法捉开展教育研究，树立正确的教育理念，势在必行。     

美国大学教育目标的演进、发展与借鉴

心智教育是美国大学的重要教育理念，其大学的教育目标也围绕着这一理念表现出了和社会发展与时俱进的同步发展历程，并保持了它的历史延续性、完整性、开放性和适应性，所体现出来的时代发展特征、通识教育特征、全人教育特征和国际化教育特征值得我们学习和借鉴。     

做好新形势下基层人民银行保密工作的建议

（一）重视保密工作，提高全员保密意识。在新的形势下，我们必需不断改进保密教育方式，积极采取新方式、新手段、新措施，努力推进保密教育进单位、进科（室）、进家庭，坚持把内部教育与公开教育、党内教育与党外教育，针对涉密人员的教育与面向全行人员的教育结合起来，     

知识经济与教育产业化

教育是不是产业，中国教育界是有争论的。为了使这一命题取得共识，本围绕教育产业化这个问题，从知识经济、产业的涵义及分类、教育产业的属性及相应观念等方面展开了研究，提出从知识经济观念出发，中国教育界不能拒绝教育是产业的观念，不能拒绝教育产业化的概念。     

对当前基层行党员教育工作现状的分析与思考

近几年来，各基层行（处）党组织对党员教育工作较为重视，围绕党建中心工作，履行教育职能，转换机制，大力加强和改进党员教育形式，为促进银行改革和业务发发挥了积极作用。但是，少数基层行（处）党支部当前在党员教育中依然存在“五多五少一重复”现象，即：党员教育应付多，解决实际问题少：仓促紧跟形势多，拓宽教育思路少；课时空谈别论多，针对性教育少；搞常规性教育多，抓系统性教育少：注重行内教育多，走出行门教育少，组织教育形式年年重复。     

浅谈教育公平在大学生思想政治教育工作中的实现

本文在提出教育公平概念的基础上，提出实现教育公平的意义，并提出如何在大学生的思想政治教育工作中实现教育公平，在大学生思想政治教育工作过程中实现教育公平是培养社会主义事业建设者的重要保证。     

教育机构性质界定与收支配比

教育属于一种特殊产业，教育界对此已形成共识，但教育能否产业化，却存在争论，实际上中国教育产业化已成为一种实践，当前亟等解决的问题是，教育作为一种特殊产业，应当怎样产业化，教育产业化的核心 问题是教育机构性质界定及收支配比多元化。本阐述了非营利教育机构的三种收支配比模式和营利教育机构收支配比模式及相关政策。     

对如何提高本科教育质量的思考

在专科基础上开展本科教育，教务处要与时俱进，切实转变教育思想和教育观念，积极探索适应新世纪要求、多元化的本科人才培养模式。要树立正确的人才培养质量观和价值观，强化和完善教学管理职能和手段，确保本科教育质量。     

关于会计教育的思考

美国发生的一系列财务欺诈、会计造假事件使人们对21世纪的会计及会计教育产生了强烈关注。要培养能适应当前形势的高素质人才，会计教育就必须重视学生思想素质教育、动手能力教育，提高会计师资水平，建立教育质量评估体系，强化会计教育依赖的专业基础。     

知识经济下青年教育的几个问题

在知识经济下，青年思想政治教育应增强爱国主义传统教育和中国传统化教育，以及“科学技术是第一生产力”教育和法制教育，引导青年树立正确的人生观和价值观，以迎接知识经济的挑战。     

金融：共担教育振兴责任

备受关注的中央经济会议强调2010年要把改善民生、发展社会事业作为扩大内需、调整经济结构的重点，坚定不移地加以推进。要优先发展教育，改善教育办学条件。提高教育现代化水平，健全教育投入保障机制，促进城乡、区域教育均衡发展，提高教育质量，解决好困难家庭子女上学问题。     

对皖西大别山区教育状况的调查及思考

邓小平教育理论是现今教育体制改革的依据。教育是中国市场经济发展的基础。通过在皖西大别山的社会实践，加深了对邓小平教育理论的理解。教育要发展，教师是基础，领导关注重点是，还须得到各方面的支持。     

审美关乎人类的素质

当年蔡元培先生主持中国教育工作时．提出教育有五大维度——除德、智、体这三大教育维度之外，还有审美教育和世界观教育这两大维度。在蔡先生这里．审美教育维度是至关重要的，他甚至将审美教育这一维度上升到了宗教的高度。在蔡先生这里，美育并不是一个独立的概念。它是一个与其他概念相关的基础性概念。     

浅谈教育产业化

二十世纪八十年代中期，随着社会主义商品经济理论的提出，教育理论界曾有人提出教育市场化，教育产业化等理论观点。到上世纪末，社会主义市场经济体制在我国初步确立，教育产业化问题更成为人们所关注的焦点。尽管理论界对教育产业化的有关问题尚未能完全达成共识，但在我国现实社会生活中，已明确把教育归属为“第三产业”，教育按照产业来经营管理已成为事实，教育产业化进一步发展的趋势明显。本拟就教育产业化问题谈一点个人的看法。     

邓小平对当代中国教育政治学的贡献

教育政治学是研究教育与政治之间的相互关系及其发展规律的一门社会科学。教育和政治的关系问题不但是政治生活中的重大问题，而且是教育事业改革与发展中的重大问题。邓小平站在建设有中国特色社会主义的全局和社会主义历史命运的战略高度，特别重视教育和政治的关系问题，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发表了一系列的谈话，及时果断地作出了重要决策，为当代中国教育政治学学科的建立和发展作出了巨大贡献。     

突出特色教育 积极探索人才培养的新途径

高职高专教育以培养服务于生产、建设、管理第一线的高等技术应用型人才为主要任务。高职高专的培养目标应充分体现高职高专教育的特色，面向市场，以就业为导向，结合社会需求，充分发挥自己的优势，突出特色教育；加强专业建设和师资队伍建设，深化教育教学改革，提高教学质量；加强与社会的沟通，努力提高办学效益，积极探索人才培养的新途径。     

教育—21世纪的先导产业—教育在21世纪知识社会的重大作用

在科学技术飞速发展的当代，劳动力的再生产主要依靠教育来实现，教育是科技人才再生产的主要内容和主要手段，是社会再生产过程中产生和消费的统一。教育可以使受教育获得进行科技活动的基本知识和技能；可以提高科技劳动力的质量和素质；可以改变科技劳动力性质和形态；可以使科技劳动力获得全面的发展。教育对知识传播、科技成果转化、科技知识再生产发挥了巨大的推动作用。     

创新教育中的教育创新

随着21世纪知识经济的到来，创新教育是迎接新世纪挑战的必然选择。通过对传统教育思想、教育观念的转变，探索和构建一种全新的教育创新体系，并使之逐渐丰富、日趋完善，才能为创新教育的发展提供良好的环境和强大的推动力。