职高语文教学中“自主学习”能力培养的实践与思考

自主学习是素质教育的重要内容之一,本文分析了自主学习的特点,以语文教学为例,从明确学习动机、激发学习兴趣、转变教学理念、优化评价体制等四个方面,对如何培养职高学生的自主学习能力进行了探讨。     

语文阅读教学中的自主学习法

《语文课程标准》强调学生自主学习。自主学习是素质教育的必然要求,是培养新型人才的必经之路。下面,就语文阅读教学谈一些可行的方法。一、民主参与教与学课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双边活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分     

试论语文学习习惯的培养

形成良好的语文学习习惯不仅是语文学习的重要手段,也是语文学习的重要内容。语文教师应重视学生语文学习习惯的培养,并通过多种策略和方法培养学生的语文学习习惯。     

体验式教学模式对学生英语自主学习能力的培养

大学英语体验式教学模式强调创设语言情景,培养学生的自主学习意识,通过课外指导以及在体验互动中发展学生的自主学习能力。     

学习焦虑研究对外语自主学习的启示

自主学习作为一种能力,对高职院校学生的学习以及毕业以后的发展有着重要的意义,对英语学习者而言,自主学习能力显得尤为重要,而外语学习焦虑是影响学生外语自主学习效果的一个重要情感因素。     

试论英语自主学习能力的培养

本文旨在探索英语自主学习能力的培养。作者从英语自主学习的概念入手,讨论英语自主学习对学习者学习的促进作用即英语自主学习的必要性。然后,说明何为自主学习能力,并探索如何培养学习者的自主学习能力。     

加强合作学习意识提高自主学习能力

在外语教学中,应开展合作学习活动,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。     

自主学习教学模式在税法教学中的应用

现代教育理论认为应该把发挥和培养学生的主体性作为教学的一项核心目标，而要实现这一目标，就需要在师生之间建立一种平等、积极、互动的学习关系，让学生自主、自觉的学习。本文在分析自主学习教学模式的基础上．提出应该在税法教学活动中引入自主学习教学模式，以充分调动学生学习的主观能动，增强学生自主分析问题、解决问题的能力。     

培养学生自主学习的能力

新课程倡导自主学习的方式,培养自主学习的能力要与课堂教学相融合,才能促进学生的自主学习能力的提高,达到教育教学的目的。     

英语专业听力自主学习中教师的角色

科学技术的迅猛发展,特别是多媒体和网络的普及对英语听力教学提出了更高的要求,同时使学生能够在课余时间进行自主学习成为可能。然而,以学生为主体的听力自主学习并不意味着教师职责的削弱;相反,在这一过程中,教师要扮演更多的角色。从最初的组织听力材料,到督促学生认真完成,再到定期测试,所有这一切都和教师的辛勤劳动密不可分。     

情境教学法在语文教学中应注意的几点问题

随着我国教育事业的蓬勃发展,传统的语文教学模式早已无法满足当代教育的根本要求,尤其是经过诸多教学改革的不断尝试之后,情境教学法正逐渐被引入到语文教学课程中,并成为目前我国语文教学的重要手段之一。本文笔者即结合个人多年从事语文教学的实践工作经验,对情境教学法的含义进行粗浅的探讨,并提出在语文教学中运用情境教学法应注意的几点问题,以供参考。     

教师自主学习及其能力培养

教师自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力就是教师的自主学习能力,其中三个相互关联的系统体系是能力系统、动力系统和控制系统。培养教师的自主学习能力,也必须从这三个方面努力。     

浅谈如何培养学生的自主学习创新精神

学习方式的转变是课程改革的显著特征,转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为主要目的。学生要改变以往单一、被动、陈旧的学习方式,转变为主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式。在初中历史教学中就如何培养学生自主学习。很好的让学生发挥自己的潜力和创新能力,针对这中情况本文主要对初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神进行探讨。     

化学教学中学生自主学习能力的培养

文章探讨了在教学学时数减少,生源质量下降的情况下,如何通过学生自主学习能力的培养来完成化学基础课教学,以适应专业课要求,真正体现职业教育的培养目标。     

从齐莫曼的自主学习理论看大学英语分级教学中学生自主学习能力的培养

大学英语分级教学是因人而异,因材施教,培养学生自主学习能力,促进大学英语教学改革的顺利进行和教学质量全面提升的一种教学方法。自主学习能力的培养是学生实现终身学习与发展的基本要求。如何开展自主学习,并培养学生自主学习能力是当前大学英语教学改革中所面临的重要课题。而齐莫曼的自主学习理论为大学英语分级教学提供了新的视角。     

浅谈网络环境下学生自主学习的模式

教育不只是为了获得知识,更是为了点燃学生思维的火花,为其提供必要的自主发展能力,而网络教学为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持。本文主要论述了网络环境下学生自主学习的内涵,在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,在教学过程中应采用哪些教学模式才能使学生真正成为学习的主人。     

对大学英语视听说分级教学中“自主学习”实际研究

本文简要比较了自主学习和被动学习的差异，描述了自主学习课堂的主要特征，分析了目前大学英语视听说分级教学课堂中存在的主要问题，即“自主学习”的实践程度不够，并提出了相应的解决方案。     

自主学习中心在培养大学生英语自主学习能力中的作用

随着现代教育外语教学的改革,自主学习的概念日益受到人们的重视.培养自主学习能力是现代大学英语教学的目标之一.从建立自主学习中心的理论基础出发,从四方面分析了自主学习中心在培养大学生英语自主学习能力中的作用,从而指出了建立自主学习中心的重要性及在建立自主学习中心时需要注意的几个问题.     

新课程背景下体育教学培养学生自主学习的探讨

本文对体育教学在新课程背景下如何培养学生"自主学习"进行了初步的探讨研究,从而为"自主学习"在体育教学中的应用提供有效的途径与方法,促进学生体育学习能力的提高。     

如何培养高职高专学生英语听力自主学习能力

高职高专英语教学初期,如何培养学生英语自主学习能力是摆在每一位致力于高职高专英语教学教师面前的实际问题。本文从自主的定义以及当前听力教学中存在的问题,分析了目前高校英语听力教学中实施自主学习的必要性和可行性,并就如何开展听力自主学习和教学提出了建议。