美国高校创业教育的发展模式与案例研究

梳理美国高校创业教育的目标和主要内容,探讨美国高校创业教育的课程体系设置、创业计划安排、创业教育活动,并以伊利诺伊大学为例分析创业教育模式,研究发现美国高校创业教育以培养企业和创业素质为目标,发展模式可分为"商学院型"创业教育和"工程学院型"创业教育,其成功经验对我国应用技术型本科高校开展创业教育有重要的借鉴作用。     

谈创业教育模式与研究生创业问题

目前,经济社会的发展和就业形势的严峻,对高校研究生的培养提出了更高的要求,而随着自主创业成为社会的热点,自主创业也成为研究生当前比较认同的一种就业形式.本文分析了美国创业教育的特点及我国高校主要创业教育模式,并以经管研究生为例,时经管研究生创业教育模式及课程设置进行了探讨,以期对研究生创业教育的发展有所借鉴.     

借鉴商学院MBA模式的创业教育探索

创业教育在国外是大学课程中的主要组成部分,而且已经有了鲜明的特色,国外创业教育广泛引入了美国商学院MBA模式,课程设计与工商管理专业硕士的培养紧密的结合在一起:社会资源的参与;教学和研究紧密相连日益紧密.参考国外的资料,我国可以充分借鉴商学院MBA模式,从教育的理念、实施的方式、重点、社会参与、社会实践性等这些角度出发,发展创业教育.     

中美两国创业教育模式比较研究

当今世界创业教育备受关注,在中国高等教育研究中更是新兴领域。美国的创业教育的理论研究以及实践中都有诸多值得借鉴的地方。对中美两国创业教育模式的比较和分析,借鉴美国创业教育的成功经验,有助于促进我国创业教育进一步发展创新。     

我国高校机会型创业教育模式探讨

阐述了机会型创业教育的重要性,通过分析我国创业教育的现状并借鉴美国高校创业教育的成功经验,为构建我国高校机会型创业教育模式提出建议。     

美国创业教育发展的借鉴及启示

我国创业教育起步于上个世纪九十年代,经过十多年的探索发展,虽取得了一些可喜成绩,但仍存在很多问题.鉴于此,本文拟从社会环境、政府政策、社会支持、高校师资四方面对美国创业教育发展历程进行分析,借鉴其开展创业教育的先进经验,以助于我国创业教育缩短探索期,加快发展脚步. 一、美国创业教育发展历程 (一)萌芽阶段(20世纪70年代以前) 美国创业教育的萌芽要追溯到1919年,美国商人霍勒斯·摩西创立青年商业社(Junior Achievement),青年社对高中学生实施的商业实践教育,帮助那些有创业意愿的学生成立自己的公司,进行市场调研、选择商品,为商品定价确定销售方案,建立公司账目、计算盈亏等.     

新常态时期高职专业基础课教育与创业教育融合的研究

在回顾美国社区学院创业教育经验的基础上,介绍了我国创业教育的现状。结合我国"新常态"时期的经济特点,解读了创新创业教育的政策,并在分析创业教育模式选择的基础上提出了专业基础课与创业教育融合的途径。     

我国高校创业教育模式研究

从美国传入的创业教育在我国开展已有近十年时间,成绩明显,却仍然困难重重,本文从我国创业教育现状分析入手,分析了种种原因,提出创业教育的层次化模式。该层次化模式共分四个层次,是个漏斗形的动态筛选模式。     

我国创业教育现状的经济分析

从美国传人的创业教育在我国开展已有近十年时间，成绩明显，却仍然困难重重，本文从我国创业教育现状的经济分析人手，分析了种种原因，提出创业教育的层次化模式。该层次化模式共分四个层次，是个漏斗形的动态筛选模式。     

我国高校创业教育模式研究

从美国传入的创业教育在我国开展已有近十年时间,成绩明显,却仍然困难重重,本文从我国创业教育现状分析入手,分析了种种原因,提出创业教育的层次化模式。该层次化模式共分四个层次,是个漏斗形的动态筛选模式。     

我国发展创业型经济的意义与对策

创业型经济是以创新和创业为基础的一种经济形态,能有效地缓解就业压力、调整经济结构、转变发展模式,是我国未来经济发展模式的理想选择.文章指出,必须积极开展创业教育,营造良好环境,完善中介服务,大力发展我国创业型经济,以推动经济发展模式的转型.     

美国高校创新、创业教育的经验及启示

以信息技术为主导的知识经济的到来,对教育改革和发展提出新的要求,创业教育成为教育发展的新趋势。创业教育最早源于美国,美国在设计创业课程、确立创业基金、建立创业中心等方面的实践经验值得各国借鉴。为此,本文主要梳理美国创业教育的发展历程及基本现状,并剖析成功个案经验,基于美国创业教育实践经验,提出几点完善我国创业教育的相关可行性建议。     

美国、荷兰政府对大学生创业政策扶持经验及启示

美国、荷兰政府对大学生创业扶持政策的成功经验在于:其完善的创业教育体系、成熟的创业投融资机制、创新型创业教育培训模式、应急创业、项目带动创业和政府鼓励建立地方性创业中心的创业政策。我国应借鉴美国、荷兰政府的先进经验,从更加注重创业素质,树立创业理念,推行有利于创业发展的金融政策等方面进行改进;高度重视培养"企业家精神"教育意识,通过创业教充把解决就业问题与提高社会创新能力融为一体,为建设创新型国家输送高素质人才。     

全球化经济背景下的商务英语专业学生创业意识的培养与研究

商务英语人才的培养要从技术型、应用型人才模式走向应用型和创业型相结合的模式,这既适应了全球教育发展的共同目标,也是当前我国人才市场现状的迫切需要.培养商务英语人才的创业素质,首先是培养商务英语人才的创业意识,同时要改变传统商务英语人才培养的教育理念,培养学生的创新思维,开设创业课程,从而提高学生的实践创业能力.     

美国、日本、印度三国大学生创业教育的比较与启示

文章总结了美国、日本、印度三国大学生创业教育的发展历程和特点并进行比较研究。基于三国创业教育的成功经验,我国应加强创业教育师资队伍建设,构建合理的创业教育课程体系,完善创业实践教育保障制度以及在中小学校开展创业教育。     

论普通高等学校创业教育的应用

大力发展创业教育是我国就业形势和教育发展的需要.目前我国高校教育存在着人才培养与企业需求脱节、具有创业教育特色的理论体系不完善、专业实践课程课时安排不合理等问题.普通高校应尽快转变理念,建立创业教育专业人才培养模式,旨在培养和提高学生的生存能力、竞争能力和可持续发展能力,并把学到的用在自主创业上,创造出更多的新产业和新的职业岗位.     

创业与专业相融合的路径与方法

创业素质教育是当前高等教育发展的必然要求,而创业课程是创业教育的核心,创业与专业课程融合纳入高等教育人才培养体系,是必然要求。本文基于美国《创业教育内容的国家标准》,结合石家庄经济学院创业设置模式,提出了创业课程与专业课程相融合的路径与方法。     

商务英语人才均创业素质培养

商务英语人才的培养要从技术型、应用型人才模式走向应用型和创业型相结合的模式,这既符合全球教育发展共识,也是当前我国人才市场现状的迫切需要.培养商务英语人才的创业素质,首先是培养商务英语人才的创业意识,同时要改变传统商务英语人才培养的教育理念,培养学生的创新思维,开设创业课程,提高学生的实践创业能力.     

高职院校创业教育模式探析

为了适应市场需要,我国高职院校将创业教育的理论与实践相结合.把培养学生的创业技能和创业精神作为高职教育的基本目标.开展创业教育,对高职院校创业教育模式进行探析.     

创新创业大平台教育模式的理论思考与路径探索

文章主要分析了创新创业大平台教育模式的理论,对创新创业大平台教育模式的整体背景环境和需要考虑的因素进行了研究,探索了创新创业大平台教育模式的有效路径,以寻找一条更为合适、科学的创新创业教育道路,从而推动我国创新创业大平台教育的大力发展,为国家培养出更多创业型人才,促进我国经济的稳定增长。