科学知识与行动

全国雾霾天气,高致病性禽流感,转基因食品等,面临社会和经济发展所产生的一些突发问题,行动主义的科学知识观不失为一种顺应历史相应时代的新力量。本文力求研究和运用行动主义科学知识观来化解危机,旨在把握好知识经济发展机遇,创造出更加富强、民主、和谐的新生活。     

新知识观与教育转型

知识经济时代的到来促使人们以新的观点看待知识。知识观的改变必然引起人们的教育理念和教学实际的变革。同时，自觉地转变传统知识观，树立新知识观，也有助于促进基础教育改革事业的健康发展。     

从自然的“祛魅”到科学的“祛魅”——科学知识社会学的困境与价值

近代实验科学通过数学化而使自然界祛魅,致使自然界可为人类所操控,人类福利因此而得到改善,但科学却愈来愈丧失对人类价值的关怀,且颇为悖谬的是神化科学的现象不断出现。因而整个20世纪西方思想界针对科学的批评也层出不穷,科学知识社会学则独辟蹊径,通过对科学活动的内部考察,得出了一系列新颖的结论。这些结论具有哲学上的相对主义特征,因而也受到激烈批判,但在社会学意义上,却实现了对科学之祛魅,为我们更为理性地考察科学活动本身提供了思路。     

浅议科学知识的不确定性与公众的信任

文章认为,通常情况下,科学知识的确定性能够使公众放心地加以信任,但是不确定性也是科学知识的基本特征之一,当由此产生的风险和社会应用混杂在一起就会使情况变得更加复杂,从而影响到普通公众的信任态度.同时,由于后现代主义对科学的解构和对科学知识的社会学说明也使公众的信任受到了冲击.这是当代社会的重大信任文化变迁,但是,大部分公众对科学依然充满了信任和期望.     

死亡观教育——高校生命教育的“短板”

大学生在面对挫折时漠视生命的态度与在面对天灾人祸时感慨生命弥足珍贵形成了鲜明对比。国内高校生命教育中死亡观教育的缺失是导致大学生自杀率逐步增高的深层原因之一。通过国内外高校死亡观教育现状对比及原因分析．旨在探索适合中国高校进行死亡观教育的实践方法,从而培养大学生健康的生命观。     

“资源整合”与“资源重构”两大构念比较——基于资源观视角

随着资源观研究的不断深入,理清资源观研究所涉及的相关构念,就成为推动资源观研究进一步良性发展的前提。本文在系统回顾相关文献的基础上,从起源、内涵与构成维度、分析层次、测量方法等四个方面,对资源观研究经常涉及的"资源整合"与"资源重构"这两个重要构念进行了较为深入的比较分析,并且在指出现有研究不足的基础上,对未来相关研究进行了展望,以期为推进资源观视角下的后续研究奠定扎实的概念基础。     

“耶鲁学派”阅读观

解构主义文学阅读与批评理念以独特的文本阅读观颠覆人们对语言与表达、书写与阅读、语言与文化、文学与社会等方面的观念。美国版的解构主义—＂耶鲁学派＂的阅读与批评理念在很大程度上就是德里达的文学观和文本观在阅读经验层面的具体运作,开拓了文学批评和文学作品阐释的新天地。     

知识观的转变与教学观念的革新

后现代时期,人们的知识观已从客观性走向文化性,从普遍性走向境域性,从中立性走向价值性,这就要求教学观念也随之进行革新,坚持以人为本和科学素养与人文素养的培育相统一;消除权威意识,建立师生平等对话的关系;既注重基础性学力的培养,也注重发展性、创造性学力的培养。     

资产负债观与收入费用观的比较与启示

本文对资产负债观与收入费用观理论进行了深入的比较研究,通过美国资产负债观与收入费用观取向变迁的过程以及我国会计准则对于资产负债观的趋同,进而提出在我国会计准则建设与完善过程中应当结合我国的会计环境逐渐向资产负债观靠拢。     

试析默顿科学社会学的知识观

默顿科学社会学在对知识社会学批判的基础上开创了一种对科学的新的研究路径,其研究基点是对科学知识的实证-功能主义分析,在这种知识观的基础上,形成默顿传统.     

“改变世界”的解读——马克思的实践观

马克恩的全部思考即是围绕“改变世界”而展开，实践的观点是马克思主义哲学的历史起点和逻辑起点。因此，在解读他的遗文时，我们应该始终秉承他那宏大的实践意向，真正理解马克思哲学的革命变革.     

市场创新中的“虚实”观

市场创新是企业发展永恒的主题，但这一主题的内容在不同的情境中又不尽相同。人们对创新的说法很多，但在企业的具体市场营销活动，真正的创新活动又很少，企业往往热衷于价格战略这样的“力胜”策略，而对市场营销创新活动又往往重视不足，其主要原因就是一叶障目，不见泰山，缺乏对市场的虚实观。     

记住袁隆平同志的“名利观”

袁隆平在回答怎么看待“名利”的提问时说过：“追名求利本身并没有什么不好，但有些人没有干多少事就去争名夺利，得什么奖，发表什么文章，都要去争。有些老实人做了很多事反而没有在乎什么名利。我认为，把名利看淡泊一点，不要去争名夺利，     

“一线两观”:倒逼机制下高校素质教育新思路

作为社会主义建设的生力军和接班人,当代大学生的文明素质的修养令人忧虑。立足学生实际,从小处着眼,从实处入手,在高校尝试开展以文明素质养成为主线,进行劳动观与感恩观教育的一线两观教育系列活动,是新时期高校素质教育的一条新思路。其以生为本、注重内化、加强融合、回归生活、齐抓共管的教育探索必将为高校学生素质教育工作提供些许有益的借鉴。     

马克思主义“开放观”的源流与指导价值

马克思论著中没有开放观论述,但蕴藏着开放观的思想。中国在国家建设和发展过程中灵活运用了马克思主义开放观的思想,取得了各个阶段的实践成果,创新、丰富了开放观理论内涵。当今世界在“脱钩断链”背景下各国自保趋势日趋增强。应对复杂局势,我们要坚持以马克思主义开放观为指导,以计天下利、谋人类福祉为己任,以聚力提升生产力水平为主线,以高质量开放模式为宏观战略,思考并突破新时代我国经济贸易发展中的困境。     

论犹太“一体观”与哈尔滨犹太人

从19世纪末开始,很多阿什肯纳兹犹太人从俄国来到中国东北,在哈尔滨的近代社会史与其传统的“一体观”观念相融合,体现出了地域特有的犹太“一体观”.特别是在犹太社区建立和复国主义运动兴起后,会堂、各种福利机构等都是“一体现”的具体表现.本文从哈尔滨犹太人的生活史入手,揭示了“一体观”价值,是团结求生存的号角,是无私友爱的传递,是人道关怀的堡垒,是民族连结的护照,是集体责任的名片.哈尔滨犹太人“一体观”还为加强黑龙江省与国外合作作出了必要贡献.     

诸子百家“和谐观”的教育价值

诸子百家＂和谐观＂是社会主义和谐社会思想的重要源泉。在当前大学生和谐观思想教育实践中,指导大学生继承和发扬先哲＂和谐观＂中的思想精华,无疑是创新思想政治教育的需要。     

知识资本与马克思的资本观

知识资本概念的提出具有一定理论意义和现实意义。知识资本在西方得到了广泛系统的研究和认同,但在国内理论界仍然争议较多,且概念模糊,主要原因之一来自于知识资本与马克思资本观之间存在的不一致之处。知识资本的概念与马克思的资本观相冲突的看法实际上是对马克思理论片面和僵化的理解。事实上,二者之间是相互促进的,用马克思的资本理论可以解释知识资本的出现和运动规律,知识资本理论也将促进马克思资本理论的新发展。     

弗罗姆的“自由观”解读

自由是人类一直追求的价值。弗罗姆通过对自由的不同视角的考察发现,自由有两个不同的表现形式,即"积极自由"同"消极自由"。同时,弗罗姆也给出了通向积极自由的方法。但弗罗姆的自由观的架构并不完美,缺乏认真的理性论证,并且他的理论逻辑性也不强。这些都是倍受其他学者诟病的地方。     

建构主义知识观对教学的启示

在客观主义知识观的影响下很多教师形成了以知识传授为基本特征的教学观。建构主义知识观关于知识具有不确定性、理解性和建构性的观点,对教师形成正确的教学观有深刻的启发。