谈市场营销专业学生主体意识的培养

一、市场营销专业学生培养主体意识的必要性 所谓主体意识,是指在对象性的活动中作为主体的人所具有的本质意识,即人的主观能动性,是主体同客体相互作用时由身躯一定的素质结构所产生的功能表现.在现实生活中表现出的基本特征有:一是独立意识,即主体能够自主地行使自己的权利,在思想观念上表现为自我意识,在行为上表现为自尊、自信,具有自我控制、独立判断的能力.二是主动意识,即主体主动自觉地对客体发出的信息进行选择、加工、分析、判断.在思想上表现为较高的成就动机、竞争意识、积极参与意识,在行为上表现为兴趣广泛、表现欲强,有较强的适应能力.     

论培养高职学生主体意识的方法和途径

培养和发展学生主体意识是对学生进行素质教育的重要环节,特别是对于高职学生这一特殊群体。本文针对高职学生的普遍特点,结合自身工作实践,就培养和发展学生主体意识的方法和途径进行探讨。     

关于市场营销专业学生入学教育的探讨

中国企业对市场营销专业人才的迫切需求对我国高校市场营销专业教育既是良好的机遇，也是严峻的挑战。本文着重对高校如何有效地针对市场营销专业的学生进行入学教育作初步探讨。     

在体育教学中应重视学生主体意识的培养

在全面推进新课改、实施素质教育的今天,体育教师更应该不断提高自身素质,艺术有效地上好每一节体育课,通过快乐体育思想和谐体育教学,培养学生的主体意识,激发学生参与体育运动的积极主动性,为终身体育打下坚实的基础,使学生终生受益。     

主体意识与主导作用并重 知识传授与能力培养共举－－谈公共礼仪课程的设计及实施

本文从教学实践的角度出发，结合教学手段和效果，论述礼制训练在全面培养学生素质，激发学生的主体意识，使学生成为符合社会需要的具备较高文化修养的合格人才中所发挥的积极作用。文章既总结了实践经验，又谈及教学规律与目标。尤其生动多样的教学形式的尝试对于公关礼仪教学是一次有益的探索。     

学生英语课堂主体参与意识的培养

英语的实践性决定了其课堂教学必须惯彻主体性教育原则。然而，由于受传统教育思想的影响．学生严重依赖课堂，主动性、创造性欠缺。本文探讨了激发学生主体参与意识的途径和方法，旨在确保学生在教学活动中的主体地位，逐步培养学生的自主学习及创新能力。     

市场营销专业“定单式教育”培养模式初探

市场营销专业人才是社会主义市场经济建设的生力军 ,如何对其进行培养 ,采用何种模式培养是关系到社会主义市场经济发展的关键。文章从该专业不同层次人才培养目标与规格出发 ,对学校与企业联合培养的“定单式教育”进行了初步探讨 ,提供了该专业人才培养的新型模式     

主体意识与主导作用并重 知识传授与能力培养共举--谈公关礼仪课程的设计及实施

本文从教学实践的角度出发,结合教学手段和效果,论述礼仪训练在全面培养学生素质,激发学生的主体意识,使学生成为符合社会需要的具备较高文化修养的合格人才中所发挥 的积极作用.文章既总结了实践经验,又谈及教学规律与目标.尤其生动多样的教学形式的尝试对于公关礼仪教学是一次有益的探索.     

市场营销专业课程考核改革的探索

为了适应市场营销专业学生的培养目标，需要教师特别是专业课教师，在从事教学过程中，加强学生动手能力的培养，并针对不同年级的学生采用不同教学和考核方法，要求教师对传统的考核方式进行改革。     

应用型本科市场营销专业特色人才培养的探索

高校规模的扩张带来了同类专业间的竞争,本文从应用型本科市场营销专业建设与发展中存在的问题入手,结合专业调查结果对建设应用型本科市场营销特色专业进行了分析和研究,并对特色专业建设提出了具体思路和建设方法。     

进一步提高我校市场营销专业学生就业竞争力初探

本文从市场营销专业专科毕业生的就业竞争力现状入手，分析了影响该专业毕业生就业竞争力的内外因素，并针对目前学生在就业中面临的问题，提出了提高毕业生就业竞争力的建议方案。     

案例讨论教学在市场营销专业课堂教学中的应用

案例讨论教学是高校专业教学改革的重要内容,案例讨论教学改革的核心问题是打破传统的课堂教学模式.     

高职市场营销专业人才培养评价探索

高职市场营销专业人才培养评价,要跟踪营销业态的发展和与职业资格证书制度接轨建立评价标准,注重对人才培养评价结果的分析与反馈;要针对人才培养准备、人才培养过程、人才培养效果进行评价;要充分利用社会资源,积极拓展评价主体,进一步优化评价内容,大胆创新评价方法;要遵循市场营销专业特点,注重科学性,充分发挥学校、系部和教研室评价作用,充分利用信息化手段。     

市场营销管理专业案例教学方式初探

目前世界各国高等院校都十分重视学生能力的培养。市场营销管理专业应通过案例教学。从而培养学生各种营销管理能力。案例分析能滋养智慧，增强才干，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现营销管理艺术的升华。本就什么是案例及案例教学；美国哈沸大学案例教学法原则，案例教学的基本形式以及教师在案例教学中的管理艺术进行了一般性的阐述。并通过对案例教学方式的研究和探讨，从而达到提高教师案例教学的水平和质量之目的。     

高职高专市场营销专业人才培养模式创新

高职高专毕业生与市场就业的矛盾并不单纯是供给与需求总量方面的,更为重要的是毕业生质量与现实需求的深层次矛盾。现行的专业人才培养目标、培养模式与社会对各类专业人才需求在内涵方面存在较大分歧,需要我们去寻找专业培养模式如何与现实需求的对接路径。本文力图通过市场营销多年专业改革与实践的经验总结,旨在探索与揭示财经类高等职业教育教学规律和专业人才成长规律,并以此确定专业人才培养目标,建构科学的人才培养模式。     

行为导向教学法在市场营销专业教学中的应用

行为导向教学法是一种实践性较强的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。应用行为导向教学法,主要以案例教学、项目教学、情景模拟和角色扮演等方式,并按照一定的步骤组织进行。     

谈高校体育对学生终身体育意识的培养

众所周知，高学体育在终身体育中起着承上启下的作用，而这个时期对终身体育意识的培养尤为重要，但实际情况并不乐观，高校教师比较重视完成教学任务，而忽视了对学生终身体育意识的培养。因而导致大批学生离开学校后，由于缺乏相应的的体育环境和摆脱了“压力”，而逐渐远离了体育。要解决这个问题，就必须抓紧学生在校时期的有利时机，加强学生终身体育意识的培养。     

谈护理专业学生同感心的培养

同感心是实施整体化护理、密切护患关系的重要思想和情感基础,通过建立良好的师生关系,依靠护理教师的言传身教,同时实施技能模拟实验法和情境角色扮演法,从而有效地训练和培养护生的同感心。