马克思主义文化观视阈下的高校思想政治教育研究

马克思主义文化观是马克思恩格斯思想中的精髓之一,不止是科学的世界观,也是科学的方法论。通过对马克思的文化观研究,高校开展思想政治教育活动,坚定并且自觉地坚持马克思主义的文化观点和思维方法,让青少年能够更好地提升自身的马克思理论文化水平,提高思想政治教育的实效性。     

新时期对列宁灌输理论的探析

列宁的灌输理论是对马克思恩格斯灌输思想的继承和发展,是马克思主义的重要组成部分,也是思想政治教育的一项基本原理。在当今国际国内环境、人们的思想实际状况发生变化的新时期,灌输教育只能加强,决不能削弱。当然,灌输理念也应随着时代条件的变化不断与时俱进。     

思想政治教育“育人功能”研究

思想政治教育育人功能是思想政治教育功能体系的重要组成部分,研究思想政治教育育人功能是思想政治教育功能理论拓展和深化的题中应有之义。对思想政治教育育人功能进行研究,突出思想政治教育对培养全面发展的人的作用,不仅是思想政治教育功能理论深化和发展的需要,而且对丰富思想政治教育学科理论、增强思想政治教育实效性具有突出的理论和实践价值。     

马克思恩格斯的“系统”生态观探析

马克思恩格斯的生态思想散见于两人的著作中,用以思考"自然—人—社会"的一系列思想主张。一方面,马克思恩格斯按照"自然—人—社会"三者之间关系的变化,完成了对人类社会由原始社会到共产主义社会的形态演进的思考,彰显出马克思恩格斯生态思想系统性的特征;另一方面,马克思恩格斯生态思想与马克思主义理论中的其他理论紧密地结合在一起,形成了以马克思主义理论体系为本体的系统结构。对马克思恩格斯"系统"生态观的深入思考,有助于从更宽广的视角挖掘马克思主义理论体系,同时也能为我国建设生态文明的目标寻求更为充实的理论依据。     

马克思人的本质理论及其对高校思想政治教育的启示

马克思理论的重要内容之一就是人的本质理论,他关于人的本质是自然性与社会性的统一、人的本质是受动性与能动性的统一的理论内容,不仅能帮助人们全面正确地理解马克思人的本质理论,同时对引导受教育者进行社会教育、改进高校思想政治教育方法等方面产生了启示,对高校思想政治教育工作有着重要的作用。     

思想政治教育实践价值刍议

思想政治教育主要是一种理论教育,但它的价值却体现为一种实践价值。思想政治教育是以人为对象的,它的实践价值具有客观性、社会性、主体性、时效性和发展性等特征。实现思想政治教育的实践价值,必须坚持以人为本的理念,坚持理论教育和实践教育相结合,使思想政治教育主体客体化,将其渗透在到社会生活中去,以达到促进人的全面发展和社会全面进步的目的。     

马克思恩格斯农民转型思想的多维透视

马克思恩格斯虽然没有专门研究农民转型的著作,但马克思和恩格斯的农民转型思想却十分丰富。通过对经典著作中的农民转型思想进行系统梳理可以发现,马克思恩格斯从多维度阐释农民转型思想,使我们认识到了其理论的历史语境、农民转型的物质基础、农民转型的市民化之路和最终的人学旨归。马克思恩格斯的农民转型在社会劳动里蕴藏有这样的生产力思想对破解"三农"难题、实现农民的现代转型提供了重要的理论借鉴。     

浅论邓小平的思想政治教育观

邓小平新时期思想政治教育理论是毛泽东思想政治教育理论在新的历史条件下的继续和发展 ,是解决现阶段我国思想政治教育工作的理论指南 ,认真学习和研究邓小平思想政治教育理论具有非常重要的意义。一、邓小平系统完整地论述了新时期思想政治教育工作的重要性第一 ,重申了加强思想政治工作的重要性 ,并将其提到了关系社会主义现代化建设和党的存亡的“生命线”高度。针对“文化大革命”对思想政治工作的破坏 ,邓小平多次强调 ,要把加强思想政治教育郑重地提到全党面前 ,提到中央和地方各级党委的议事日程上来。他说 ,我希望从事教育工作的同…     

人性关注是高校思想政治教育的内在要求

现实的思想政治教育主要强调社会本位,缺乏对人及人性的充分关注,导致思想政治教育目的异化和效果弱化。思想政治教育的根本目的或主要任务在于人性提升和促进“人的全面而自由的发展”,对人性的关注体现了人性对思想政治教育合规律性与合目的性的统一,是思想政治教育的内在要求。     

论思想的本质及形成过程

思想政治教育的根本目的是提高人们认识世界和改造世界的能力。而人们与外界的一切交往和一切行为无不受到思想的影响和制约。思想政治教育从人们思想实际出发,以达到解决思想问题、提升思想境界的目的。从本质上看,思想就是对人的行为起制约作用的精神因素之和,它的形成与发展有着自身的规律。对思想的本质、形成过程及规律的研究和认识是整个思想政治教育理论的基石,也是有效开展思想政治教育实践活动的前提。     

发电企业思想政治教育进网络实务探新

为营造健康向上的企业文化氛围,加强发电企业网络思想政治教育工作,本文通过网络思想政治教育工作的理论、现状分析和网络对发电企业思想政治工作教育的新挑战和机遇,结合理论提出了实务性的改进建议.发电企业主体通过采用构建协调机制和思想政治教育网络体系等措施,从而健全思想政治教育进网络的长效机制.     

高校思想政治理论课存在的问题及对策分析

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和前沿阵地,然而目前高校思想政治理论教育教学却存在着许多问题,从高校、课程体系、教材等方面提出了几点对策性的思考,从而为高校思想政治理论教育教学的完善作出有益的探讨。     

探析接受美学理论对思想政治教育的理论和实践启发

接受美学理论确立了读者的中心地位,其所涵盖的期待视野、审美经验、读者参与等理论对于加强思想政治教育的有效性具有重要的借鉴意义。文章在对接受美学理论进行基本概述的基础上,从理论层面探析其对思想政治教育的理论启发,即要注重学生的需要和接受程度、尊重学生的差异性以及强调学生在教育过程中的主体地位。从实践层面来看,以接受美学理论为指引,要完善发展思想政治教育的深层内蕴和形式革新、推进让学生成为主体的教育模式以及完善思想政治教育教学评价和激励机制,从而促进思想政治教育提质增效。     

深生态学:马克思恩格斯生态思想新诠释

马克思恩格斯理论中"生态思想有无"问题一直是学界争论的焦点之一。表面看,马克思恩格斯著作中缺少关于生态危机的系统论述,马克思恩格斯关注的焦点似乎并不在生态危机方面,但是,如果深入马克思恩格斯对资本主义生产关系最深层的动因分析以及对未来关切的研究,可以确证的是,马恩理论中有着科学丰富的深生态思想,这种深生态思想同时蕴含着解决生态危机的批判性路径,其理论旨趣对我国生态文明建设的意义十分重大。正确认知马克思的生态思想,凝聚生态共识是理论研究者的紧迫任务。     

人学视阈中的思想政治教育

思想政治教育蕴涵着丰富的人学底蕴,人的未完成性是思想政治教育的前提,人的主体性是思想政治教育的基础,人的理想信念教育是思想政治教育的核心内容。把握思想政治教育的人学底蕴,有助于我们更好地认识思想政治教育的基本规律,不断提高思想政治教育的针对性和实效性。     

大学生思想政治教育激励机制的建设

新时期,运用激励理论做大学生思想政治工作,突出人文内涵,符合当代大学生的思想和行为特点.文章结合工作实际,分析了激励理论对大学生思想政治教育工作的借鉴意义,从指导思想、制度建设、校园环境建设、思想政治教育可接受性、健全服务机制等方面提出了建设大学生思想政治教育激励机制的可执行的对策.     

思想大解放背景下高职院校学生思想政治工作的四种走向

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出的大学生思想政治教育四项主要任务,深刻回答了“培养什么人”和“怎样培养人”这一中国特色社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。同时,也是对大学生提出了“做什么人”和“怎样做人”的基本要求。对大学生思想政治教育提出了“开展什么教育”和“怎样教育”的根本要求,文章拟就思想大解放背景下高职院校学生思想政治工作的新途径作出探讨。     

思想政治教育文化研究理论综述

文化是思想政治教育理论和实践研究中无法回避的重要研究内容。加强和改进思想政治教育,不能忽略对思想政治教育文化内涵和逻辑结构的理解与把握。思想政治教育是一种社会文化现象,思想政治教育文化是思想政治教育的存在形态之一,研究思想政治教育文化具有重要的理论指导意义。思想政治教育文化是指：人类思想政治教育实践中创造的文化,包括思想政治教育的规范、原则、思想政治教育意识、思想政治教育的组织和实施、思想政治教育运作的过程和方式、思想政治教育的教学和研究。     

马克思恩格斯计划思想与社会主义市场经济

本文认为,马克思恩格斯的计划思想不完全等同于理论界所言的计划经济思想。在马克思恩格斯的计划思想中,有两个鲜明的思想观点,即“有计划的盲目性”思想和“无计划的计划性”思想。这两个思想观点的发现及其论证为全面认识马克思恩格斯的计划思想提供了新的方向,也为社会主义市场经济体制下实施有效的计划管理奠定了理论和实践基础。     

市场经济条件下思想政治教育的新思路

当前市场经济条件下,很多负面因素影响和冲击着高校的思想政治教育阵地,制约着高校思想政治教育作用的发挥。本文从新时期思想政治教育的思路转换入手,研究了生态文明教育对高校思想政治教育和培养大学生科学发展观的双重作用,提出了生态文明教育的重要性和对人、社会和自然全面发展的重要意义。