对高校师德建设的思考

教师的职业道德简称"师德",它体现的是教师的素质和人格魅力.加强师德建设是高校的责任,是高校提高教师队伍整体素质的保障.针对师德建设面临的挑战,高校应通过学习并实践科学发展观活动,从理论上武装教师的头脑,加强师德修养建设;通过构建和谐的校园环境,完善师德建设的管理机制,培养教师正确的教育理念;通过舆论引导,激励教师不断增强责任感和使命感,从根本上提高教师队伍的整体素质.     

生态视域下高校教师师德建设研究

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,在于"师魂"。师德即为教师的职业道德,是教师素质之魂,是教师做人从教的基础,也是从事教师职业的特殊道德要求,是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对教师行为的基本要求。建设制度生态化的师德制度,能够实现师德制度与其他教育制度之间的和谐,有助于解决教师师德失范的行为。本文从高校教师师德失范的现状分析,寻找师德建设缺失的根源,运用生态学对高校教师师德进行建设。     

以社会主义核心价值体系指导高校师德建设

社会主义核心价值体系是高校师德建设的核心内容。它要求高校教师坚持正确的政治方向;树立以学生为本的教育理念;恪守教书育人的职业道德;培养专业化的育人能力。当前高校加强师德建设的举措主要是要坚定教师的理想信念;开展有效的师德教育活动;建立规范的师德考核和评价制度;营造和谐的校园环境。     

加强师德建设构建和谐校园

创建和谐校园是学校自身发展和完善的需要,在社会主义新阶段新时期中,构建和谐校园,也对学校教师的师德建设提出了新的要求.本文通过对爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、和谐发展、监督、考核等几个方面分析了师德建设对构建和谐校园的重要作用.     

加强师德建设 构建和谐校园

创建和谐校园是学校自身发展和完善的需要，在社会主义新阶段新时期中，构建和谐校园，也对学校教师的师德建设提出了新的要求。本文通过对爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、和谐发展、监督、考核等几个方面分析了师德建设对构建和谐校园的重要作用。     

立德树人视域下民办幼儿园教师师德师风建设现状研究

文章通过对长沙市15所民办幼儿园345名教师和管理者的问卷调查发现,民办幼儿园在教师素质考核、师德培训、教师门槛准入、制度建设等影响师德师风建设的关键环节均存在一定问题。在习总书记强调立德树人是教育的根本任务的大背景下,必须加强民办幼儿园教师师德建设。培养教师自觉,提高个人修养;提高培训频率,加强师德意识;重视招聘流程,提高门槛准入;完善制度建设,提高师德水平等是促进民办幼儿园教师师德师风建设的有效策略。     

加强高校师德建设的现实意义及有效途径

师德水平是和谐校园的重要标志,加强高校师德建设对构建和谐校园具有重要的现实意义。针对当前高校师德建设中存在的问题,必须通过有效措施和途径大力加强师德建设,为构建和谐校园创造前提条件。     

浅论高职院校的师德建设

新形势下高职院校的师德建设应提高道德认识,优化师德建设的价值取向;建立督导机制,成为师德建设的有力保障;丰富师德形式,创新师德教育的影响平台;开展主题活动,丰富师德建设的表现形式;完善激励措施,促进师德建设的良好发展;健全教师诚信档案,建立师德行为的监督管理;建立考评体系,激发师德考评的主动力量。     

制度伦理在高校师德建设中的适用与局限

人格的养成离不开对人的"知、情、意、行"这四个因素的共同培育,高校师德建设的根本任务,就是要在理念和实践中强化教师的师德认知、培养教师的师德情感、激发教师的师德意志、养成教师的师德行为,以培育教师的优秀人格。制度是培育教师优秀人格的重要保障,制度伦理是高校师德建设的重要资源,依靠道德的制度能够培养有道德的师资。在高校师德建设中引入制度伦理,一方面应充分发挥制度伦理在高校师德建设过程中所具有的规范的功能、协调的功能、整合的功能、评价的功能等正面的调节功用,这些功用也是实现高校师德建设出效果、上水平的重要保障;另一方面因为制度自身的局限性以及制度伦理环境的不够完善,制度伦理在高校师德建设中也有一定的局限性。     

关于加强师德师风建设的几点思考

树立良好的师德师风是教师这一职业的必然要求,也是立校之本.针对目前师德师风方面存在的一些问题,认为可借保持先进性教育时机,全面推行加强教师思想政治教育,规范教师职业道德;加强师德师风管理体制的建设,完善师德师风考评体系;分层次,有重点的全面推行师德师风建设,以促使师德师风更上一个台阶.     

高校教师的职业认同感与队伍稳定

当前,高校不少教师职业认识感淡化,造成教师流失现象严重,其中一个重要原因是教师待遇与其它行业相比极不平衡,存在巨大反差,同时也有社会环境的影响和教师思想认识方面的问题。要从战略高度重视教师队伍建设,提高教师待遇;深化校内管理体制改革,为教师成长创造良好环境;加强师德建设,改革用人制度,促进教师敬业爱岗,提高素质,保持骨干教师的稳定。     

基于激励相容理论的高职院校师德建设策略探微

激励相容原则能够很好地处理个人与集体利益矛盾,实现"双赢"。文章基于激励相容理论,梳理当前高职院校师德建设中师德建设动力、考核、管理、文化层面存在的诸多激励不相容现象,并分析其原因。通过建立师德回报与救助机制,激发师德建设动力;完善师德建设长效机制,健全师德教育、考核、监督制度;加大师德宣传,改善师德建设的校内文化氛围策略,来促进学校各种主体利益的激励相容,实现教师追求个人职业成长利益最大化与学校发展整体利益最大化的平衡。     

提高高校教师师德素养的思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师素质,立德为本。提高教师师德素养非常重要,它是学生全面发展的需要,又是教师全面发展的需要,也是学校全面协调可持续发展的需要。以学习实践科学发展观活动为契机,探讨学校加强师德建设提高教师师德素养,教师提高自身师德素养的对策,有助于提高教育质量,提升教师素质,促进学校全面协调可持续发展。     

新时期高校师德建设长效机制研究

在社会主义市场经济和改革开放的背景下,高等教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战,高校教师的师德水平和全面素质亟待进一步提高,师德建设工作亟待进一步加强和改进,师德建设的长效机制亟待进一步改善。加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务,是建设和谐校园的主要内容。通过从理论和实践两个角度分析现阶段加强师德建设的重要性,提出切实可行的师德建设的途径、措施以及考核评价指标体系,以丰富师德建设研究成果。     

关爱学生铸造师魂——由近日二则案例谈新时期下的师德建设

国家要振兴,教育是关键;教育要发展,教师是关键。教师是人类灵魂的工程师,加强师德建设尤为重要。文章由二则案例入手,并联系实际重点从为人师表、关爱学生、教书育人三个方面阐述了师德建设的基础、核心、关键,呼吁广大教育工作者树师德,作表率,铸师魂。     

从心理契约视角论高校师德建设机制的建构

文章介绍心理契约的内涵和特点,分析心理契约与高校师德建设的关系,指出高校师德建设存在的问题,提出通过建立共同目标、规范师德建设运行机制、关注教师需求、共促教师成长、营造尊师重教氛围、建立心理契约违背防范机制等六个方面进行高校师德建设机制建构的策略。     

新时期加强高校师德建设的若干思考

教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。在市场经济条件和开放环境下,加强高校师德建设尤为重要。文章基于目前高校师德存在的问题,阐述了加强高校师德建设的现实意义,提出了加强高校师德建设的对策措施。     

浅析构建和谐社会中的高校师德建设

高校师德问题是近年来伦理学、教育学、教育哲学等众多学科共同关注的热点问题之一。本文试从＂建设一支什么样的教师队伍和怎样建设教师队伍＂这一基本问题出发,分析和谐社会构建中高校师德建设中存在的不和谐因素,在此基础上提出解决高校师德问题,探讨高校师德建设的途径。     

以人为本:新时期高校师德建设的根本

长期以来,高校师德建设忽视教师自我价值的实现,忽视教师利益的保障,忽视学生的主体地位,忽视学生的全面发展,影响了师德建设的效果.新时期高校师德建设要以科学发展观为指导,树立以人为本的思想,以教师为本,以学生为本,实现师德建设的可持续发展.     

崇尚师德 立德树人

师德是教师必须遵循的道德规范。教师是学校的主体，热爱教育事业是师德的思想基础；尊重学生是师德的基本要求；为人师表是师德的核心；教书育人是师德的归宿。教师队伍建设的核心是师德教育，师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。加强师德教育，促进教师讲师德、练师能、树师表、铸师魂。