如何发挥英语教师课堂上的主导地位

英语新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念,重新认识英语课程的目标与定位。以学生为本的英语教育思想强调学生在英语学习中充分发挥主观能动性,使学生学会主动承担学习的责任,成为自主独立的英语学习者,自我管理英语学习,但是在我们大力提倡学生为主题的教学环境下,切不能动摇教师的主导地位。因为自主学习能力培养的关键是教师。具体包括帮助他们认识自主学习的作用和必要性,转变他们的学习观念,帮助他们意识到学习成功的关键在于学习者本人,良好规律的英语学习习惯等。此外,同时教师要注重培养学生自主英语学习的技能,主动协助学生根据自身条件制定切实可行的学习方案。如何发挥英语教师课堂上的主导地位,笔者想从以下几个方面发表自我知见。     

大学生英语自主学习能力的培养

在教学中培养学生自主学习的能力是教学改革的需要。笔者结合教学实践提出了大学英语自主学习课堂中教师作为学生自主学习能力的培养者、促进者和引导者的角色转变以及如何在四个方面培养大学生英语自主学习能力的思考。     

高中历史应发展学生自主学习能力

历史教学在普通高中教育中占有重要地位。而提倡“自主、探索、研究性”学习，是新的课程理念，也是学校教育的必然，学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下，强调自主研究性学习，才能培养出与时俱进的创新性人才。为此，我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力，指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，取得了一些较好的效果。     

如何培养学生自主学习的能力

在高中历史教育过程中,学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的,但同时又有着学生积极主动的参与,这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中,学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础。去对学习内容进行内化,使自己已有的经验结构与所学的内容相融合．重建或改组经验结构;而且学生还要根据教师的指导做出学习意愿、学习进程、学习方法等多方面的积极的自我调整和控制。使师生的活动协调配合。以取得更好的学习效果。可见,学习过程中学生的主动性的发挥决定着学习内容的可能和程度。在高中历史教育过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。提出并研究主体教育论,实质上是希望从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展的主体地位出发。探讨和阐明教育的主体性。充分发挥教育在促进人的全面发展与社会的全面进步中的积极的能动作用：但是,在高中教育过程中,历史科往往被视为可有可无的“副科”,教学方面存在着很多的问题,包括：教学内容主要是以传授历史知识为主,教学方式陈旧、单调,仍采用传统的教学形式,向学生灌输历史知识．学生很难理解教学内容;中学历史教材多为大学历史课本的缩写本。慨念多,现成的结论多,叙述形式呆板。上述内容,都在教学过程中影响了学生的学习积极性,使学生很难培养自主学习的能力。那么,在高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力呢？下面我就自主学习的可操作性这一方而加以论述。     

浅议网络环境下学生的自主学习能力

远程开放教育是以学生自主学习为主要的教学方式,在教学过程中我们要特别注意培养学生的学习能力,让他们真正学会学习.在开放教育学习环境中,师生间的交流相对较少,对自主学习的要求就更高.因此,如何构造良好的自主学习环境,并帮助学习者掌握自主学习的本领,就成了摆在远程开放教育工作者面前的一个重要使命.     

浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是中学阶段教育的重点,在英语教学中尤其要重视自主学习能力的培养。英语教学中如何培养自主学习的能力呢？     

大学英语教学中自主学习研究

捅妻：目前，大学英语教学应注重培养学生自主学习的能力。因此，教师应该不断更新教育理念，创设以学生为中心的教学模式．创造培养学生自主学习能力的教学环境。遂步培养学生的自我制定学习计划、自我监控学习过程以及自我评价学习成果的自主学习能力。     

大学英语教学中“自主学习”的理论探析

近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。许多外语研究者和教育家都认为,自主学习能力的培养是语言教学的最重要的目标之一。培养学生英语自主学习能力的相关策略是：增强学生自主意识;培养学生自主学习能力;培养学生自我评估能力;为学习设置学习目标;创设最佳的学习氛围;转变学生厌学心理;丰富自主学习材料。     

浅谈高中英语教学中学生学习方法的培养

西方语言教育界在20世纪60年代就将研究重心从如何教转为如何学，兴起了“以学生为中心”的教育改革运动。而目前的高中教育体系、教育方法陈旧，学习方法与方法等技能普遍缺乏。教会学生学习、教会学生思考，培养学生独立学习的能力、获得自主学习知识的方法已成为现阶段高中教育的要求，因此，在英语教学实践中注重学习方法的培养是十分必要的。教师角色在此过程中也实现了从知识的传播者和教学秩序的管理者与控制者到学习方法的培训者、诊断者和咨询者的转变.     

计算机基础教学的改善与加强

职业院校计算机基础课程设置和教学内容应凸显职业特点,以培养学生的创新能力,树立自主学习的教育理念。教师在这一过程中也要转变自己的角色,成为学生的学习伙伴和教学引导者。     

如何在语文教学中调动和发挥学生的主体性

语文学习应该是一个不断探索与创造的过程，是最能培养学生自主学习能力的过程。在现代教育理念中，课堂不再是以教师为主体，学生被动接受知识的地方，而是师生互相交流的平台。教师的任务由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者；学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。那么，语文教学中教师该如何发挥主导者和组织者的作用，调动学生积极主动地参与学习，让其充分发挥主体作用呢，     

辞典与英语专业学生自主学习能力的培养

辞典的使用对于英语专业的学生自主学习能力的培养很重要。但是英语专业的学生在学习实践中并未充分发挥辞典的功能。增强英语专业学生的辞典应用意识,培养他们的辞典使用技能对于学生自主学习英语的能力会有很大帮助。     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

目前，在“以人为本”和“终生教育”理念的背景下，培养学生的自主学习能力已成为一种必然的趋势。语言学习要经历漫长的学习过程，并且随时间的推移，要不断更新原有的语言知识。然而大学英语课堂教学时间少，这就要求教师应抓住宝贵时间来培养学生英语自主学习能力。学生自主学习能力的提高，有助于他们更加独立地完成自我没定的学习任务，对于学生的语言学习大有裨益。     

大学生英语自主学习能力的培养

本文结合大学英语网络教学改革的实践，针对学生在自主学习中存在的种种问题，提出了培养学生自主学习能力的具体措施。教师可以通过强化学生的内在学习动机，提供良好的学习方法和策略，培养学生的自我监控和自我评价能力等方法，为学生提供良好的自我学习环境，让他们学会自主管理学习活动，使他们在获取知识和管理学习方面都成为自主高效的学习者。     

数学教学中如何培养小学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力。是新课改对课堂教学提出的要求。在当今的社会中，让学生懂得如何学习，提高学生的自主学习能力，可以使他们更好的适应社会的需求。在小学数学教学中，教师要结合小学生的特点，注重激发小学生的数学学习兴趣并善于培养小学生的提问能力。     

英语课堂教学中的创新教育

素质教育是培养21世纪人才的教育,是全面发展的教育,学生需要获得知识,提高能力,良好的学习方法能使学生更好地发挥主观能动性.学生是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,给他们更多自主学习的空间、独立思考的时间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以养成创新的意识,提高创新能力.     

小学英语课堂培养学生的自主学习能力的必要性

2001年我国颁布的《英语课程标准》提倡改革以往的学习方式以培养学生的自主学习能力,新的教育理念关注学生的全面发展和终身发展。在国外,自主学习能力的研究主要针对成人,而在我国特殊的文化背景下,从学习初级阶段开始培养学生的自主学习能力将有利于学生学会学习。     

要做适应时代的新型教师

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。     

远程教育中的教学与自学

现代学习学的自主学习理念是现代远程开放教育的理论基础。国外发达国家在以人为本的精神指导下，非常重视学生的自主学习，他们利用先进的科学技术，大胆改革教学方法，培养出很多具有自主意识和实践能力的实用型人才。在我国，远程教育的办学宗旨是面向地方培养应用型人才。因此，在招生对象、资源建设、教材教法、政策机制、学习技巧等方面均需要围绕一个核心，即以学生自主学习为主进行改革。     

提高大学英语教学实效性的基本策略

大学英语教学改革核心在于转变教学理念,利用现代教育技术手段,通过培养学生学习自信、自主学习能力,提高大学英语教学的实用、实效性。