新课程课堂教学中的反思

课程改革以来,我参与了每一次的培训、实践,我们的教学正一步步走向完善。在教学中的每一次变化都给经验总结,我也一直在思考什么才是我们最完善的教学方法。就我近几年的实践体会分析一下:一、课件不是万能的课件作为教师课堂教学的辅助工具,适当运用会激发学生的学习积极性,提高课堂效果。然而,在新课程教学中,并不是     

新课程下高中英语课堂教学反思

摘要：课堂教学是中学英语教学的主要阵地,如何处理好教与学的关系是英语教学的首要任务。新课改倡导建设性学习。注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。为此。教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识,这有助于发现学生学习中的困难,自己教学过程中的成蜻和不足。及时调控教学行为。总蛄教学规律,不断提升自己教学实践的科学性。本文立足于高中英语课堂教学,从相关的教学实践出发。对新课程下英语教学从哪些方面进行反思以及其作用展开论速。     

新课程下的数学课堂教学反思

文章针对新课改理念下小学数学课堂教学中存在的一些现象进行了分析。     

走进新课程中的几点反思

我通过对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。     

新课程理念下地理教学中的几点反思

地理新课程创设了充满时代气息的地理教学情境,用具体有趣的图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程.面对这样的教材,教师该如何使用?又该怎样上课?需要教师不断反思,以适应新课程下的地理教学.一、是否具备新课程的教育教学能力新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新要求,要求教师不仅要关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异、学生能力的发展、学生个性的张扬,注重学生对学习方法的探究,遵循学生身心发展的规律,充分发挥学生的潜能.     

高中语文课堂教学的反思

语文在生活工作中的作用是重要的。在高考中也是检测学生能力的一种手段。但是,教学中,我发现有些学生,读书时间越久。语文学习的热情越低;有的学生把语文打入“冷宫”．认为语文可学可不学,即使学得再认真．在高考中也考不到理想的分数,有的学生迫于老师的压力。     

新课程理念下的课堂教学

一、新课程理念下的教材改变 新教材淡化了知识概念，更注重了科学素养的培养。在内容总量上有减少，难度降低，在内容选择上密切联系学生生活，强调STS课程设计思想，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用。加强探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，加强学科之间的联系，加强科学精神与人文精神的渗透与融合，充分利用现代网络技术，强化课程的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，为学生个性发展留出充分的空间。     

浅谈新课程背景下课堂教学

随着新课程的普及和推广,在新的教育教学理念指引下,教师的教育教学观念、教学方式及教学行为都发生了很大变化。如何在新课程背景下建构教师新的教学策略成为一个势在必行的问题,它不仅关系整个教学行为的指向性,而且对教学目标的实现有着直接的影响作用。     

浅谈新课程与高中历史课堂教学

本文主要结合历史新课程标准就中学历史课堂教学进行研究,并对实施策略进行实践和探索,从而在全面推进素质教育的今天,在新一轮国家基础教育课程改革实行之际,切实提高中学历史教学的实效性。     

新课程下化学课堂教学初探

为进一步贯彻新课程改革精神,提高课堂教学效益,教师必须转变教学观念,实现课堂教学角色转换。     

新课程初中物理课堂教学初探

课程改革的核心环节是课堂教学的改革,而课堂改革又着眼于课堂教学设计。因而课堂教学设计的科学性、合理性、有效性直接影响着教学任务的实施、教学效果的好坏。     

新课程理念下的教学反思

在教学过程中，教师有时会讨厌个别差学生，但当和学生贴近后，有了心灵的沟通，情感也就随之改变了。名教育家斯普郎格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”在教学过程中，也会常常遇到一些“屡教不改”的学生，可能是未找到教育契机和突破口，未曾“打开”学生的心灵之窗。     

对数学课堂教学的反思

新课程标准指出：“数学课堂是关注人全面发展的课堂，不同的人应得到不同的发展”。在课堂上，学生应享受着自由的快乐，感悟着学习的乐趣，体验着成功的愉悦。反思我们的数学课堂，学生普遍认为枯燥乏味、机械繁杂，令人生畏。作为一名小学数学教师，应该如何追寻和创设愉悦的数学课堂环境，我认为，应从以下几方面多多思考。     

新课标下初中生物课堂教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。     

新课程理念下的历史课堂教学

1．在三维目标的达成过程中重视“知识”目标的达成《纲要》中指出:新课程“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”。这些规定和要求针对现行课程存在的问题和弊端。明确改革方向的同时,也继承和发扬了我国课程重视基础知识的优良传统。新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是,它并不排斥知     

浅谈新课程理念下高中数学课堂教学

新教材融进了近、现代数学内容,精简整合了传统高中数学内容。与以往教材相比,教学内容增多,教材明显变厚,教材的难度有所降低,高中新课程的课时数减少,但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,     

浅谈新课程理念与高中数学课堂教学

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育,作为一名高中数学教师依据新课程的理念和思路,大胆地进行了课堂教学改革,在一场“既试验课标又试验教材”的数学教育变革中,及度的把握教学内容、学分考试与认定、信息技术整合等。从而使数学新课程的实验能够到达“光辉的顶点”。     

浅谈新课程理念与高中数学课堂教学

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育,作为一名高中数学教师依据新课程的理念和思路,大胆地进行了课堂教学改革,在一场“既试验课标又试验教材”的数学教育变革中,及度的把握教学内容、学分考试与认定、信息技术整合等。从而使数学新课程的实验能够到达“光辉的顶点”。     

新课程教学中评价作用的反思

新课程要培养全面而个性发展的人,要为学生的终身发展奠定基础,这实际上就给高中学生评价提出了新的要求。高中学生评价改革必须紧紧围绕着这一核心目标,在评价功能、目标、主体、内容、标准以及过程和方法等各个方面作出相应的调整。一、淡化分数与评比,重视发挥评价的激励、诊断和发展功能高中新课程的目的是为了更好的促进学生的发展,以国民的需要为核心构建教育评价核心体系,评价的具体措施、手段都是为了促进学生素质的全面发展。通过淡化分数与评比,在教学过程中对不同学生提出不同的要求,使每个学生都能得到最适宜的充分发展。教育的激励作用,是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果,必然会使评价对象——学生了解自己的实际情况,这一点,对每个学生都有一定的影响。新课程要求对学生的成绩进行淡化,但是我     

新课程理念下课堂改革的反思

在新课程理念的要求下,为培养学生的创新精神和实践能力,原先的教师教,学生学,满堂灌的教学方式已不能满足学生的需要,为了实现由传统课堂向高校课堂的转变,适应时代的发展,课堂改革势在必行。我校进行了课改,取得了一定的成效,也有不足之处,但任何事物的发展都是在不断摸索中不断发展、成长的,我相信我们的的课改会更好。