义务教育经费配置中的不均衡及其对策

促进中国义务教育均衡发展,主要涉及三个方面,一是教育经费供给的充足性,二是教育经费配置的公平性,三是教育经费的配置效率.在国家财政尚不富裕的背景下,教育经费配置的公平与效率显得尤其重要.文章对教育经费配置中的不均衡问题进行了深入剖析,并提出相应对策.     

我国区域间义务教育经费投入差异的实证分析

促进义务教育资源均衡配置是实现义务教育优质均衡发展的重要任务，本文在利用教育部官方公布的数据基础上，对我国2016-2020年区域间义务教育经费投入差异进行了实证分析。研究发现：我国省域间义务教育经费投入的相对差异表现出先扩大后缩小的趋势以及东、中、西部三区之间义务教育经费投入的“中部塌陷”问题仍较为显著。为进一步缩小我国义务教育经费投入的区域差异，有必要健全义务教育经费稳定增长机制；建立地方义务教育经费投入激励机制；合理划分各级政府义务教育支出责任和加大对中部地区的政策倾斜与支持。     

生均义务教育经费省际差异分析

针对我国义务教育发展不均衡问题,对西部空间相邻的四个省区构建义务教育经费最低保障需求的静态扩展线性支出模型,测算生均义务教育经费的最低保障需求,然后用四个省区各自实际生均义务教育经费与计算出的最低保障需求的差值进行区域间横向差异对比,客观量化我国目前义务教育不均衡的现状,为政府进行义务教育经费分配和预算决策提供理论和数量依据。     

我国义务教育区域均衡问题研究

本文采用差异系数评价方法对我国区域间义务教育的不均衡状况进行分析,指出了导致我国区域间义务教育的不均衡发展的主要原因,并借鉴美国和日本的中小学教育管理体制,提出了促进我国义务教育区域均衡化应采取的对策。     

我国义务教育资源配置的均衡性研究

教育改革发展至今,义务教育的发展取得了不小的成就,但是仍存在义务教育资源配置不均衡的相关问题需要进一步解决。本研究深入剖析我国义务教育资源配置不均衡的现状及原因,以师资水平、教育经费投入、教学设施配备为着眼点,对义务教育资源配置的均衡发展提出了均衡发展区域经济、加大义务教育经费投入、完善相关教育法规管理政策、优化教师队伍整体水平等多项对策,以期推进我国义务教育资源配置均衡发展。     

义务教育学校教师队伍均衡发展研究

本理论研究主要从教师队伍均衡发展的现状、归因以及对策开展。     

县域义务教育均衡发展的问题与对策研究——兼论陕西县域义务教育均衡发展问题

均衡发展已成为义务教育发展的新趋势和新要求,县域义务教育均衡发展是实现义务教育均衡发展的现实路径,义务教育均衡发展是一个逐步推进的过程,限于经济社会发展水平,以及"以县为主"教育管理体制的深入推进,我国义务教育均衡发展的重要任务是实现区域内均衡目标。本文以陕西为例对县域义务教育均衡发展相关问题进行探讨。     

我国义务教育财政投入不均衡问题研究

本文针对我国义务教育财政投入不均衡的问题,首先提出了义务教育财政投入应遵循的原则,并分析了造成我国出现义务教育财政不均衡问题的主要原因,进而系统的论述了完善义务教育财政管理,确保义务教育均衡发展的可行措施,可以为义务教育财政投入管理改革创新提供合理的参考。     

经费投入逐步加大保障机制日渐完善——义务教育经费保障机制改革厅长访谈实录

从2006年春季学期起，我国启动了农村义务教育经费保障机制改革工作，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立了中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。这一保障机制实施6年来，其执行情况和实施效果如何？有何意见或建议？全面了解这一问题有助于提出进一步完善农村义务教育经费保障机制的思路和措施。2012年5月8日，华中师范大学“农村义务教育保障机制评价体系及实证研究”课题组就这一问题对安徽省教育厅副厅长金燕进行了专题采访。     

浅析我国城乡义务教育均衡发展的问题与对策——以湖南省常德市为例

义务教育是我国国民教育体系的基础,没有义务教育的奠基就不可能有更高层次的教育发展和需求.教育问题具有时代性,义务教育均衡发展逐渐成为社会关注的焦点问题之一,特别是农村义务教育,城市间义务教育的差距问题尤为突出.本文对我国城乡义务教育非均衡发展的原因进行分析,从而寻找促进城乡义务教育均衡发展的对策.     

以义务教育为视角进行的区域教育均衡发展研究

随着经济社会的快速发展,教育办学规模不断扩大,发展水平也逐步提升。同时,教育发展中存在的一些问题也日显突出,尤其是义务教育发展不均衡问题,社会反响强烈,亟待解决。     

喀什市实施农村义务教育经费保障新机制的情况与思考

2006年7月1日喀什市与全疆同步实施了农村义务教育经费保障机制。这一机制的实施惠及农村学生，深得民心，具有重要意义。 一、农村义务教育经费保障机制运行情况     

论城乡义务教育均衡化与资源均衡配置

均衡发展是义务教育的战略任务,城乡义务教育均衡发展是义务教育均衡发展的重要环节。经过多年的努力,我国基础教育事业快速发展,城乡义务教育差距在逐年缩小,但差距仍然存在。而实现城乡义务教育均衡化的关键是教育资源的均衡配置和优化组合。文章以推进城乡义务教育均衡化的意义为切入点,对我国义务教育资源配置现状进行了比较全面的分析、研究,指出我国义务教育资源总量不足与城乡配置失衡的问题,并在此基础上深入探讨城乡教育资源的非均衡配置对农村义务教育的影响,从而进一步阐明必须采取切实可行措施,合理配置教育资源,才能加快推进城乡义务教育的均衡发展。     

推进青海省农牧区义务教育均衡发展的财政政策研究

本文在分析青海省义务教育总体现状的基础上,归纳出农牧区义务教育存在的主要问题,并对其制约因素进行深刻剖析,提出若干财政政策建议.     

论我国实施免费义务教育的财政能力与经费保障

当前，国家要实现免费义务教育，首先要解决的不是经费投入的问题，而是制度设计的问题。要建立一套完善的免费义务教育经费保障机制来确保适龄儿童的受教育权利。     

以新机制为契机:因地制宜,推进义务教育均衡发展——基于对黑龙江省阿城区的调查

黑龙江省阿城区在"新机制"的改革契机下,勇于改革,不断创新,通过不断提高公用经费标准,改善教学条件,切实减轻了农村家庭的教育负担,推动了义务教育的均衡发展。本文基于对阿城区的义务教育事业进行的专题调研,提出可供借鉴的典型案例。     

底线均衡与农村义务教育均衡发展

2006年6月29日颁发的新的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。为此，要推进制度建设，设立义务教育学校办学基准，重构农村教育财政体制，确保底线均衡，真正实现农村义务教育的均衡发展。     

信息技术提升义务教育均衡发展的价值研究

当前,我国正在探索实现优质教育资源在区域内的均衡化配置,教育均衡发展是实施“一带一路”倡议的中心环节之一。因此,如何有效地利用信息技术提升义务教育均衡发展已成为一个紧迫而重要的问题。总体来看,我国义务教育均衡发展存在城乡差距较大、地区差异较为明显、学校分布不平衡等问题。本文详细阐述了信息技术提升义务教育均衡发展的重要意义,通过对我国教育均衡发展的系统回顾,分析了信息技术提升义务教育均衡发展的具体方法,旨在为提升我国义务教育阶段教学水平提供参考建议。     

浙江省义务教育投资区域差异比较研究

近年来，浙江省义务教育投资均名列全国各省、区前茅。但是，省内县际之间、发达地区与欠发达地区之间以及城乡之间的教育事业经费支出存在很大的差异。通过对不同地区的义务教育经费的投入和支出的实证比较分析，揭示义务教育发展的不平衡状况，这就需要通过财政对义务教育的公共投入，使教育资源的分配趋向均衡。