建构大学英语教学中新型的师生角色

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多.该理论对传统大学英语教学的师生角色观提出了挑战.建构主义理论强调以学生为中心,学生由被动接受知识变为知识的主动建构者,教师从传统的知识传授者转变为教育的促进者.建构主义理论对改变当前我国大学英语教学中耗时多,效率低下的尴尬局面具有积极的指导意义.     

基于知识观变革的发现式教学模式探析

发现式教学为学生提供培养知识能力所必需的创新教学和实践体验,有利于突破传统知识观下的教学观,以后现代知识观为理论前提的发现式教学模式有利于培养学生终身学习的能力,推进教学方式的多元化,探索创新型人才培养模式。     

浅析实践教学模式建立的理论依据

强化教学实践性的理论意义在于体现人的全面发展观、实现知行统一观、满足以市场需要为导向的高等教育质量观。教育生长论、行为导向教育理论、知识和认知能力分类说、协作学习理论、建构主义理论等是实践教学模式选择的理论依据。     

开发立体化教材 促进经济法实训教学

一、高职院校财经类专业经济法课程的立体化教材 1单～纸质教材的弊端 传统的教材观认为,教材凝聚了人类文明和人类知识的精华．具有权威性、学术性和知识性的特征,教学就是把这些文明和知识的精华传授给学生,学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程。但随着高职教育的发展,人们对教学的功能有了新的认识。特别是随着课程理论、学习理论和教学理论的发展,教学目标不再仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握。     

基于认知观的网络多媒体环境下的新闻英语听力教学

以传统行为主义观指导下的新闻英语听力课堂模式对形成学生的认知结构和认知过程有一定局限。而认知观强调构建学生头脑中的知识，完善学生的认知过程，这是一种能动自主的学习模式。因此在新闻听力教学中要善于从学生头脑中已有的信息（知识）中寻找和新信息的联系，通过合理利用网络资源进行知识的激活与构建，使大脑不断地增强处理信息的能力，并进行有意义的联系。同时教师要鼓励学生自己运用网络平台对学习过程进行计划。监控和评估．以提高学习效率。     

浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用

我国教育部提出:要把现代教育技术(主要指电教手段)当作整个教育改革的"制高点"和"突破口".应用电教手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向,一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取,另一方面有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥.     

"掌握学习"模式对高校双语教学质量监控的启示

双语教学质量是双语教育的核心和关键。以教学模式的评估监测为突破口,从"掌握学习"教学模式所蕴涵的"学生观"、"目标观"、"评价观"的分析入手,探讨我国高校双语课堂教学前期、中期、后期各阶段的质量监控,对促进双语教学质量监控的客观、全面和实效具有重要的启示和学习借鉴意义。     

普通话学习中的元认知初探

元认知理论包括元认知知识和元认知策略两个组成部分,将这一理论应用于普通话学习,元认知知识包括普通话学习个体知识、任务知识和策略知识,元认知策略就是在普通话学习中有意识地使用普通话元认知知识对学习任务进行安排、计划、管理、监控、调节和评价,引导学生掌握高层次的认知机能,从而提高学习效率.     

基于建构主义理论的大学英语写作教学模式

大学英语写作课程注重学生实践能力和个体写作者的特点契合了社会建构主义的学习观和教学观.本文提出的英语写作教学方式体现了建构主义的教学原则,将写作教学的重点确立在四个方面：在教学过程中搭建支架帮助学生自主构建知识、增强学生的写作动机、营造真实学习场景并且为学生提供大量的交流机会.这种以学生为中心的教学模式有助于充分发挥学生学习的主动性,提高英语写作的教学效率.     

基于Internet网络环境的研究性学习模式探讨

研究性学习,指在教师的帮助指导下让学生自主选取研究专题,以探究的方式主动地获取知识、应用知识而获得解决问题能力的一种学习方式.基于Internet网络环境的研究性学习,就是利用交互性网络平台,构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境,提高学生的调查、分析和解决问题的能力,使学生在接近真实的学习环境主动探索,形成研究的态度,提高认知能力.     

试析建构主义理论在体育教学中的运用

“建构主义学习”理论强调以学生为中心，是学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义学习理论已经渗透到学校体育教学的各个层面，在体育教学中应用建构主义理论。可使体育教师的教学观发生改变，使学生的主体作用得到认可和更大的发挥。     

基于能力导向的双语教学模式分析

基于建构主义学习理论,本文提出了由输入、互动、输出、反馈四个环节构成的双语教学系统过程,在此基础上构建了能力导向型SSR双语教学模式.研究表明：以能力为导向的双语教学模式适应了学生建构性学习的趋势和要求,能够较好地促进学生的双语知识的掌握和解决问题能力的提高.在SSR双语教学模式中,学生的自主学习、课堂讨论与研究报告撰写对知识梳理总结、能力提升具有不同程度的促进作用.     

信息社会呼唤网络教育

21世纪是信息社会,新知识、新技术不断涌现,传统的教学模式已无法跟上时代发展的步伐。因此,高等教育应注重开拓学生视野,培养学生的创新能力以及掌握主动获取知识的学习方法。网络化教学正是适应这一时代要求的一种行之有效的教学模式,所以我们应重视和发展网络教育。     

数学课实施素质教育的重要性

1.激发求知,主动参与 激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。     

浅谈高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力. "高中语文研究性学习"是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式.     

数学课实施素质教育的重要性

1.激发求知,主动参与激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。     

认知心理学的教学观对教学改革的启示

认知心理学强调学生学习时头脑中的认知结构和认知加工过程是决定学习结果和学习效率的直接原因,这种观点对我们今天深化教学改革、提高教学质量具有重要启示：树立认知的教学观,重视学生原有的认知水平,充分发挥学生的主体地位,建立新型的教学目标观,重视学生内在认知动机的作用。     

论述初中语文课堂朗读指导及评价策略

初中语文教学不仅是要教给学生知识和做人的道理,而且更要激发学生对博大精深的中华文化的学习兴趣,培养学生获取知识的基本技能.越来越多的语文老师开始青睐朗读这种教学方法,朗读是门艺术,可以激发学生的学习兴趣,符合初中生的认知水平和能力.本文就从初中语文课堂朗读指导及评价方面进行一些探讨和研究.     

高校师生怎样正确利用多媒体、网络传授和学习知识

本文针对多媒体和网络现代教育技术的应用中出现的新问题,提出教师和学生应正确利用新技术来传授和学习知识:1、培养学生主动学习的习惯,认识到自己是认知的主体;2、帮助学生把握学习策略;3、帮助学生把握信息化环境中学习工具的应用.教师应重视信息技术指导教学模式中情感的交流,只有这样,才能有效地完成教学任务.     

浅谈新疆高职英语互动反馈教学模式的方法与技巧

互动教学模式的理论基础是建构主义学习理论和认知同化理论，互动反馈式教学法是学习者相互交流思想感情、传递信息的过程。新疆高职英语教学中师生互动教学模式的方法与技巧是注重情境教学，提高教师教学能力，引导学生自主学习，实行分组合作学习。