基于学生职业发展的高职公共英语教学改革与研究

如何突出学生职业能力的培养已成为高职公共英语教学改革深入发展的重要课题。然而目前高职英语教学的现状严重制约学生职业能力的培养。本文对此提出相应的对策：转变理念,科学定位,特色发展;调整课程设置,重构知识体系;教学模式体现教学过程的职业性、实践性和开放性;教师发展侧重“双师”素质,培养教师跨界的能力;教学评价趋于合理多样。希望能对高职公共英语教学的进一步改革起到一定的积极作用。     

以口语为中心的职业英语课堂教学模式改革

高职学生的英语口语表达能力差,尤其是职业英语口语能力薄弱是目前职业英语教学中无法回避的现实问题。这样就使得毕业生无法适应企业和社会对高素质、应用型外语人才的要求,因而影响到毕业生的就业。为此,口语教学的必要性和实用性决定了职业英语应以口语教学为中心,培养学生英语口语能力应成为职业英语教学的主题,这就要求英语教师要对学生职业英语口语表达能力的培养对策和教学模式进行进一步探索。     

当前高职英语阅读教学改革探索

阅读教学是高职英语教学的重要组成部分,对培养学生的英语自学能力、提升学生的整体素质具有重要意义。当前,高职英语阅读教学中面临着学生基础差、教学手段落后、教学时间不充分等问题,因而,应通过提高学生的英语学习兴趣、加强师生交流互动等方式推进高职英语教学改革,提高学生的英语阅读能力。     

以行动导向教学理论引领高职专门用途英语教学

高职英语行动导向教学理论是以当代知识论、学习论和教学论成果为基础,结合专门用途英语,共同应用于高职英语教学,解决"学什么","怎么学"的问题,实现高职英语职业化,服务于全面发展学生职业能力。     

能力本位的高职英语行动导向教学机制研究

本文探讨了构建能力本位的高职英语行动导向教学机制,强调在行动中学习的理念,要求以学生为中心、以实践为中心、以能力培养为中心,着力教学方式的转变、职业情境的构建和学习者中心地位的回归,从而发挥高职英语教学的特色。     

高职英语听说读写能力的培养

随着我国以应用为主的高职教育改革理念的推行,高等职业技术院校英语教学也正向着这个方向迈进。高职英语教学的主要目的一方面是为了学生的专业课程服务,另一方面是为了学生日后的工作应用打下基础。针对这样的教学目的,高职英语听说读写能力的培养就成为了高职英语教学的关键。只有具有较高的听说读写能力才能使学生在日常生活及工作中将英语较好的运用。就高职英语听说读写能力的培养进行了简要的论述。     

高职英语教学中应用型人才的培养

英语教学是高职教育教学的重要内容,加强高职英语教学有助于培养学生运用英语获取和处理信息的能力,提升学生的就业能力。当前,高职英语教学中面临着学生基础差、教学模式落后、"双师型"教师缺乏等问题,因而,应通过创新教育理念、强化教学实践环节、加强师资队伍建设等方式,提高高职英语教学质量,以培养更多符合社会需要的应用型人才。     

基于职业核心能力的高职英语“项目学习”的教学设计和实践

将职业核心能力理论与项目学习模式相结合,为高职英语教学改革提供了新的思路。有助于增强高职学生学习的兴趣、信心和成效。推动高职英语教师的教材观、师生观、教学观的变革,为高职英语公共英语教学提供有针对性的教学模式和策略,形成具有职业特色的英语"项目学习"教学模式,对高职院校有实际应用、推广价值。     

高职英语口语教学的问题与策略

口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。随着社会对高职学生的就业要求从注重知识转向注重技能,高职英语教学也需相应地转变为以侧重学生实际应用英语的综合能力,特别是口头交际能力为目的。本文拟从教材、学生、教师及文化差异四方面来分析高职英语口语教学的问题,并在此基础上针对性地提出一些教学策略,以期从整体上提高高职学生的口语交际能力。     

基于M-learning的PBL教学法在高职会展英语教学中的应用研究

为适应中国会展业前所未有的蓬勃发展趋势和提高中国会展行业在国际上的核心竞争力,高职院校需重点培养复合型的涉外会展人才,本文提出了高职会展英语教学应以职业英语为原则,以培养学生职业能力为目标,突出课程的时效性、职业性、实践性、实用性和技能性,强调以M-learning为辅助,把PBL教学法应用于会展英语教学,使该课程分为"会议服务和展览服务"两个部分,并进一步将会展工作人员的英语服务技能细化为若干教学项目,旨在培养复合型、应用型、技能型的涉外会展人才。     

就业导向下的高职英语教学创新分析

在高职英语教学中,有些教师并未考虑过就业市场、就业趋势。在就业导向下,高职英语教师可以优化教学内容、突出实践环节,为学生的就业奠定基础。本文主要围绕就业导向对高职英语教学的重要性、就业导向下的高职英语教学问题分析、就业导向下的高职英语教学创新策略几个方面展开分析,希望从就业视角发掘高职英语教学中的不足,发掘学生能力上的不足,助力教师改革教学体系,助力高职学生学好英语,培养具备良好社会适应能力的英语人才。     

高职英语教学以学生为中心教学模式分析

以培养社会实用型人才的高职院校,要转变传统的英语教学模式,围绕以学生为中心的教学理念,构建培养学生英语使用能力的教学模式。本文从分析高职传统英语教学弊端入手,探讨以学生为中心英语教学模式构建。     

论以听说能力为重点的高职英语教学改革

高等职业院校英语教学应以培养学生的实际能力为首要目标,以岗位为导向,加强学生的英语应用能力。依照《高等职业教育英语课程教学基本要求》的新目标和新要求,当前高职院校英语教学中存在的听说能力不强问题,给予分析,提出在高职英语教学过程中要转变教学理念、改造教学模式、课程设置三个方面着手,加强学生"听、说"能力的培养,突出实际应用的原则。     

网络技术与高职学生英语自主学习能力提高的研究

高职英语教学作为培养未来高素质职业化人才的基本平台,为实现全面建成小康社会输送了大量人才"正能量"。对此,在数字化社会的视角下,必须充分利用网络技术提升高职英语的教学效果,并逐步实现高职学生英语自主学习能力的"跃升",从而为其职业发展拓宽道路。本文探讨了影响高职英语学生自主学习的主要因素,并提出以网络技术手段提升高职学生英语自主学习能力的路径选择,为高职英语的教学改革提供借鉴。     

网络技术与高职学生英语自主学习能力提高的研究

高职英语教学作为培养未来高素质职业化人才的基本平台，为实现全面建成小康社会输送了大量人才“正能量”。对此，在数字化社会的视角下，必须充分利用网络技术提升高职英语的教学效果，并逐步实现高职学生英语自主学习能力的“跃升”，从而为其职业发展拓宽道路。本文探讨了影响高职英语学生自主学习的主要因素，并提出以网络技术手段提升高职学生英语自主学习能力的路径选择，为高职英语的教学改革提供借鉴。     

高职英语自主学习能力培养策略的研究与实践

目前,按照"以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育目标,培养学生"具有自我学习,可持续发展的能力",成为当前高职教育的重要研究课题。在实际英语教学中,采用多种教学手段和方法,培养并提高学生的自主学习能力,强化其自主学习意识,是实现高职英语教学目标的有效途径。本文结合实际教学实践,对高职英语自主学习能力培养的策略进行了一定的研究和探讨。     

英语新闻和英语教学

本文着重讨论新闻刊物英语的特点及其应用于英语教学的优势。这种新闻英语引入高职英语的教学有益于激发学生英语的兴趣,帮他们拓宽视野,丰富词汇,进而培养学生英语应用能力的目标。     

高职教育改革创新环境下的英语教学实践

在当前高职人才培养体系的改革创新中,以任务为驱动,"学以致用",融"教、学、做"为一体的高职英语的教学实践,是对高职英语教学更好地服务于专业发展和学生职业核心技能培养所进行的改革与创新。     

高职高专英语能力项目模块教学法的实证研究

本文通过对英语能力项目模块教学法在高职院校英语教学中的实用性探讨,指出此教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化,有效提高学生英语语言的应用能力。并阐述了英语项目模块教学有利于激发学生的学习动机,提高英语语用能力,培养创新能力和知识的综合运用能力。     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

在高职英语教学中重视学生自主学习能力的培养,对于提高高职英语教学质量以及学生的终身学习能力而言具有着重要的现实意义。并且学生自主学习能力的提高不仅是学生持续发展的重要要求,同时也是社会发展对现代人才提出的重要要求,所以对高职英语教学中学生自主学习能力的培养作出研究十分必要。本文在对影响高职学生英语自主学习能力提升的因素作出论述的基础上,对高职英语教学中学生自主学习能力培养策略进行了研究与探讨。