基于微课的高职会计课程翻转课堂教学模式探析

二十一世纪以来,以信息技术为代表的技术革命与产业变革深刻地影响着我国高等教育发展,推动着高等教育不断改革。本文以高职会计专业课程为例,在分析旧教学模式所面临问题的基础上,探讨基于微课的翻转课堂这一新模式在会计教学中的实践,以期推动我国高等教育内涵式发展,促进高素质、高技能会计人才的培养。     

基于微课视角的高职会计课程翻转课堂教学模式探究

随着信息技术的迅猛发展,社会进入了"微时代",微博、微信、微小说、微电影在我们的日常生活中无处不在。在教学课堂上,微课也逐渐得到了师生们的关注和认可。本文以高职会计课程为例,探讨在课堂教学实践中采用翻转课堂模式,引入微课辅助教学,以期为高职会计专业的课程学习提供建议。     

基于SPOC模式的《会计基础》课程教学改革探讨

专业核心课在教学中普遍存在理论性强、课程枯燥、教学模式守旧及师资紧张的问题,本文以高职《会计基础》课程为例,总结该课程在引入SPOC教学中的可行性,分别从课堂内、课堂外和课程考核三方面对传统教学进行重构,以提高学生在课堂内外学习的效率。     

翻转课堂教学模式在高职院校的应用研究

翻转课堂教学模式与传统教学模式最大的区别为:传统教学模式是教师先教,学生后学,翻转教学模式是学生先学,教师后教。这种教学模式的教学设计包括课前设计和课堂活动设计两大模块,在高职院校的有效应用主要具备三个条件:学校必须创设信息化教学硬件条件,教师必须具有教育改革意识和专业能力,学生必须具备独立自主学习能力。     

CDIO模式在高职《会计电算化》课程设计中的应用——以湖南外贸职院《会计电算化》课程为例

CDIO已成为近年来指导高职院校教学改革的先进教育理念,特别在工科类人才培养模式和工科类课程中得到普遍的应用。鉴于其教育理念广泛的适用性,本人将CDIO模式应用到高职《会计电算化》课程设计中,探索出高职《会计电算化》课程改革的新模式。     

基于SPOC+翻转课堂教学模式的研究——以财务管理学课程为例

结合武汉工程大学邮电与信息工程学院本科学生的学习情况及财务管理学课程特点发现,学生自主学习能力差且在传统教学的过程中存在重理论轻实践等问题.基于此,文章针对SPOC+翻转课堂教学模式在财务管理学课程中的应用进行了探索,并提出了有针对性的教学改革策略,以实现线上线下混合式教学模式改革,从而提升教学质量,改善教学环境,提高...     

《市场营销》课程中翻转课堂教学模式实践研究

《市场营销》课程为市场营销专业、电子商务等专业学习阶段的核心基础课程,专注于研究市场以及消费者。课程内容涉及的较广泛,应用性较强,传统教师讲、学生听的教学模式已经不适用当下的教学要求了。本文将"翻转课堂"的教学模式应用到《市场营销》课程中,改进教学模式,提高教学效果。     

高职院校《会计电算化》课程教学改革探讨

高职院校是会计电算化人才的重要培养基地,必须适应信息化时代的要求和市场需求。本文主要探讨高职院校会计电算化教学改革,在分析当前高职院校会计电算化教学存在的问题的基础上提出了改革对策,以期对推动高职院校会计电算化教学改革提供自己的一点思考。     

基于案例教学的《多媒体技术》SPOC翻转课堂教学实践

本文以Photoshop图像合成教学案例为示范,阐述了基于该案例实施《多媒体技术》课程SPOC翻转课堂的详细教学过程.教学实践表明应用该教学法对于提升学生主动学习和实践能力效果明显,但也暴露出一些问题.经过教学反思,文中针对进一步改进教学提出了一些建议.     

基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究

在云计算、大数据和MOOC等新环境下,一场由技术变革和学习方式转变引发的教育革命正对传统教学方法产生着巨大的冲击和挑战。本文以推动会计专业教育创新,促进会计专业人才培养为目的,对基于微课程的翻转课堂教学模式在会计教学中的应用前景、应用定位以及对会计教师提出的素质要求进行研究探索。     

优化《基础会计》课程课堂教学模式

会计是一门应用型技术,很多人认为技术性学科就是枯燥、单调、乏味,其实,会计完全可以变得有声、有色、有形象.文章在<基础会计>课程课堂教学方式方法上作了一系列尝试,希望能为广大同仁提供参考.     

翻转课堂教学模式在中职基础会计教学中的应用

教育改革的不断深入促使现代化的各种教学模式得以广泛应用.教师需要正确引导学生,带领学生全面探究各种问题.同时,教师要以学生为中心,转变传统以教师为主导的课堂教学模式,以进一步创设良好的课堂教学氛围.翻转课堂作为一种现代化的课堂教学模式,能够发挥学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,让他们通过自主学习探究总结学习经验,提...     

计算机类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的颠覆,是提高教学效果、激发学生学习兴趣的强有力手段,为讨论式教学模式、项目任务驱动教学模式提供了良好的平台,完全体现了素质教育中以学生为中心的教学理念。计算机类课程有很强的理论性和实践性,因此,在计算机类课程中采用翻转课堂的教学模式,学生在上课前自主学习理论知识,完成项目实践,这样可以有效提高学生的思维能力、实践能力,提高课堂的实际教学效果。本文首先研究了计算机类课程实施翻转课堂的可行性。然后,分析了计算机类课程实施翻转课堂教学模式的构成要素,为计算机类专业进行教学模式改革提供可行的理论参考。     

高职院校《会计电算化》课程教学的若干思考

《会计电算化》课程是高职院校会计专业的一门核心课程,该课程融基础会计、财务管理、财务会计等会计学内容,以及计算机和现代信息科学等为一体的边缘学科。同时,《会计电算化》课程也是为培养符合市场经济需要、既具有会计知识又具有较强的会计软件操作技能的复合型人才的一门专业课程。     

信息技术视域下高职翻转课堂教学的应用研究——《中小企业纳税会计实务》

在高职教育课程教学过程中,实施翻转课堂教学可以充分体现学生自主学习,调动学生学习的主动性。翻转课堂需要根据各教学项目要求进行课前、课中、课后的教学设计,采用信息技术可以使教与学在时间与空间不断变化的情况下完成教学过程,也可以锻炼教师应用信息技术的能力,从而体现翻转课堂教学的目标及特点,提高教学效率。     

翻转课堂教学模式在高职教育改革中的探讨

本文分析了翻转课堂的定义、内涵以及它给我们带来的巨大优势,同时结合实际教学讨论在使用翻转课堂教学模式过程中发现的各种问题,并最终给出些许建议。     

高职《会计电算化》教学内容和方法研究

本文分析了当前高职会计电算化教学内容中存在的问题。根据企业对高层次会计电算化人才的需求,提出改进高职电算化培养目标和教学内容以及实行以学生为主体的项目驱动式的教学方法等具体措施。     

高职《会计电算化》教学内容和方法研究

本文分析了当前高职会计电算化教学内容中存在的问题。根据企业对高层次会计电算化人才的需求，提出改进高职电算化培养目标和教学内容以及实行以学生为主体的项目驱动式的教学方法等具体措施.