基于微课的翻转课堂教学模式改革研究——以《所得税会计与纳税筹划》课程为例

目前,以信息技术为基础的基于微课的"翻转课堂"教学模式已越来越受到国内外教育界的关注。本文通过对"微课"、"翻转课堂"及两者之间的关系研究,针对《所得税会计与纳税筹划》课程的教学现状,重点探讨了基于微课的翻转课堂教学模式在该课程中的构建思路,并通过教学实践对该模式的应用效果进行了分析,以期为促进《所得税会计与纳税筹划》课程的教学改革添砖加瓦。     

基于SPOC模式的《会计基础》课程教学改革探讨

专业核心课在教学中普遍存在理论性强、课程枯燥、教学模式守旧及师资紧张的问题,本文以高职《会计基础》课程为例,总结该课程在引入SPOC教学中的可行性,分别从课堂内、课堂外和课程考核三方面对传统教学进行重构,以提高学生在课堂内外学习的效率。     

翻转课堂在财务报表分析教学中的应用与思考

随着信息技术发展,在教育发展和改革中起着重要的作用,翻转课堂教学实现了以学生为中心的教学模式。财务报表分析是会计、财务管理专业的一门重要课程,目前主要的教学模式包括研讨式案例教学、项目制教学以及行动一体化教学等。这些教学方式对于完全达到财务报表分析课程教学目标还有一定差距,本文基于翻转课堂融入财务报表分析课程教学,从教学的准备、教学实施和课后评价三个阶段提出了财务报表分析课程教学改革方式,为培养应用型的实践人才奠定基础。     

基于SPOC混合教学模式的“工程力学”教学改革研究

在分析SPOC和翻转课堂内涵的基础上,从教学内容、教学过程和教学评价三个方面进行设计,提出一种工程力学课程混合教学模式,从而实现知识传递和知识内化的深度融合,达到提升高校教育质量的目的。     

“互联网+教育”背景下SPOC教学模式构建与应用的变革研究

科教兴国战略、人才强国战略以及创新驱动发展战略对中国经济、社会发展起着至关重要的作用。高校培育人才,使命责无旁贷。高校积极发展"互联网+教育",有利于深化教育教学改革。本文以"网页制作"课程为载体,构建SPOC混合教学模式。本次教学改革将SPOC教学和课堂教学有效结合,采取课前线上学习、课中线上线下互动和课后线上学习的翻转课堂混合教学模式开展教学,优化了高校课程内容,培养了学习者自学能力,提升了高等教育教学效果[1]。     

高职财务会计系列课程的模块化教学——基于技能竞赛角度

针对高职会计教学模式不尽人意的现状,本文提出要把会计技能竞赛的效应辐射到大多数同学身上,构建基于技能竞赛的财务会计系列课程模块化教学模式。接着从培养目标、课程设置、自主学习翻转课堂模式三个方面做了分析,具体以会计综合实训课程为例做了详细的阐述。     

基于翻转课堂创新会计课程群教学模式研究

本文主要探讨如何将翻转课堂应用于会计课程群教学,设计了基于翻转课堂的会计课程群教学模式,并对实施效果进行了评价,此外还总结了实施翻转课堂教学模式应注意的问题。     

基于SPOC的高等数学课程探索与实践

利用爱课程网络平台和同济大学高等数学MOOC资源,采用翻转课堂的形式,探索高等数学SPOC教学新模式,实现课堂教学与在线教学的有机结合。实践表明,SPOC既融入了MOOC的优点,又填补了传统课堂教学的不足,促进了学生的学习主动性,有效地提高了教学质量。     

翻转课堂教学理念在高职商务类课程的应用研究——以企业资源管理(ERP)课程为例

随着信息化技术日臻成熟,本杰明布鲁姆的认知教学理论等教育科学理论有个更加广阔的应用前景。互联网、多媒体技术与翻转课堂等新教学模式的探索带来技术支持。本文以ERP(企业资源管理)课程为例,探讨了信息化环境下基于翻转课堂理念的高职院校商务类课程教学设计模式。简要回顾了翻转课堂在国内外的教学实践,分析了进行高职商务类课程进行翻转课堂教学设计的理论基础和技术保障,设计了基于翻转课堂理念的高职ERP课程教学过程。     

基于翻转课堂的会计专业混合式教学模式研究

本文以高职会计专业《会计综合实训》课程为例,在分析旧教学模式所面临问题的基础上,探讨翻转课堂这一新模式在会计教学中的实践,以期促进高职院校高素质、高技能会计人才的培养。     

基于微课视角的高职会计课程翻转课堂教学模式探究

随着信息技术的迅猛发展,社会进入了"微时代",微博、微信、微小说、微电影在我们的日常生活中无处不在。在教学课堂上,微课也逐渐得到了师生们的关注和认可。本文以高职会计课程为例,探讨在课堂教学实践中采用翻转课堂模式,引入微课辅助教学,以期为高职会计专业的课程学习提供建议。     

基于MOOC+翻转课堂模式的“土地信息系统”课堂实践

本文介绍了MOOC与翻转课堂的教学模式在课堂中的实践。首先分析了广东工业大学华立学院"土地信息系统"课程基于MOOC教学的现状,然后结合翻转课堂模式进行了分为四步骤的教学模式设计,接着进行了课堂实践的过程阐述。问卷和跟踪调查表明学生对该模式认可度较高,表明MOOC和翻转课堂结合的模式能够有效提升本课程的教学效果。     

翻转课堂与传统课堂模式结合的探索

翻转课堂作为新兴事物在全球掀起了课改风暴,倡导个性化学习和自主学习理念,随着翻转课堂的深入使用,困境逐渐显现。通过实践发现,翻转课堂的局限性体现在课程设计难度增大,需要通过视频满足不同层次学生的需求较困难;对学生自主学习能力和自我约束能力要求高;不利于人格和治学态度的传承等。本文针对上述问题,提出将翻转课堂与传统教学模式结合,根据各课程、课程的不同阶段、课程的不同课型来灵活使用翻转课堂和传统课堂,构建"融合教学"模式,实现翻转课堂的软着陆。     

翻转课堂在会计电算化教学模式中的探索

目前,大多数高校会计电算化这门课程的教学模式还是采用传统教学方式,即教师讲解为主、学生被动接受为辅的模式。然而在社会信息化发展,企业管理要求不断提高的今天,这种教学模式难以适应经济信息社会发展的要求。为信息化教育带来一种崭新的思考方式和洞察视角的是逆序创新(Reserve Order Innovation)。从教学系统角度看,逆序创新就是可以针对教师、学生、教学媒体、教学内容等四个关键要素及其关系进行创新的一种创新模式。将逆序创新运用到翻转课堂中,就是使教学流程由"先教后学"转变为"先学后教"。学生按照自己的学习进度在课前进行自主学习,然后在网络和课堂上师生共同解决问题,并深度拓展学习,这是本文所提出的"翻转课堂"的教学模式。将"翻转课堂"教学模式应用于会计电算化的教学中,冲破传统教学模式的束缚,达到培养复合型会计人才的目的,是当前教学工作的重中之重。     

基于团队模式C程序设计课程翻转课堂的研究

针对目前C程序设计课程教学过程中采用传统的教学方法学习效果差、学生编程实践能力弱等现象,提出基于团队模式对该课程进行翻转课堂教学改革研究。文中首先讲述了翻转课堂的起源、定义及其内涵,进而详细地论述了翻转课堂的特点与优点,重点讨论了团队模式C程序课程翻转课堂B-R-L-T-S五个部分的流程设计架构,最后给出了C程序设计课程团队模式翻转课堂的应用实践实施方案。     

高校《会计学原理》一流课程线上线下混合式教学模式探究

随着"互联网+"教育教学改革的不断推进,基于"翻转课堂"的混合式教学模式将教育信息化与高校会计教育相互融合,将网络在线学习和传统课堂教学有机结合,研究构建混合式教学模式因素,以《会计学原理》一流本科课程为例,在翻转课堂的基础上融入混合式教学模式,以期为高校会计教学提供借鉴.     

翻转课堂在计算机财务管理实践教学中的应用——以筹资决策为例

在信息化时代背景下,为了提高应用型本科院校财务管理专业《计算机财务管理》课程的教学质量,迫切需要对该课程的传统教学模式进行改革,培养出符合时代需要的应用型和创新型人才。本文将翻转课堂引入《计算机财务管理》课程的实践教学过程中,对课前、课中、课后三阶段进行教学设计,结果证明,翻转课堂教学模式适用于实践教学过程,更好地培养学生的实践能力和创新能力。     

大数据时代信息化教学背景下SPOC教学模式的探究

SPOC(小规模私有在线课程)教学模式为大数据时代信息化教学的一种新模式,它利用线上优质视频资源和线下课堂教育的完美结合,解决了MOOC现存的问题。文章从SPOC的概念、组织形式、发展现状、特点、启示等多方面对该新型教学模式进行了分析和探究,能为今后进行信息化教学改革提供借鉴。     

基于“慕课”资源的高职“冲级”教学新模式的研究

在教学信息化改革背景下,本文结合"慕课"、"翻转课堂"及"分层式教学"等多种教学模式的特点,探讨了高职教育独具特色的教学手段和方法,提出了基于"慕课"资源的"冲级"教学新模式。并以《PLC应用技术》课程为例,从教学过程、教学资源、考核评价三个方面展示了教学新模式的基本思路和主要观点。最后,本文验证了新模式的可行性,并对其实施效果进行了分析。     

基于微课的高职会计课程翻转课堂教学模式探析

二十一世纪以来,以信息技术为代表的技术革命与产业变革深刻地影响着我国高等教育发展,推动着高等教育不断改革。本文以高职会计专业课程为例,在分析旧教学模式所面临问题的基础上,探讨基于微课的翻转课堂这一新模式在会计教学中的实践,以期推动我国高等教育内涵式发展,促进高素质、高技能会计人才的培养。