三指拨珠与两指拨珠的再比较

要掌握珠心算,必须先学会打算盘,打算盘历来就有三指拨珠和两指拨珠之分(分别简称"三指法"和"两指法"),可在现在的珠心算教学中似乎成了两指法的一统天下,之所以出现这种情况,我们认为与大力倡导与推广珠心算时的环境与形势有很大关系.在1991年全国首届珠算科技知识竞赛大会的闭幕式上,时任中国珠算协会会长的朱希安同志就提出,要将推广珠心算作为一项战略任务来抓.     

有效、简洁、易学——有关“珠谱”研究和推广的几点看法

自陈甸文、任慧真提出“珠谱”之概念以来,珠算界为之一振,不少同仁及业余爱好者深入钻研,先后发表了一些见解。前不久,《齐鲁珠坛》2005年第2期又刊文(9),给出了一个不含有指法因素的所谓“ 、-符号珠谱”。那么如何看待珠谱“陈氏珠谱”和“ 、-符号珠谱”呢?笔者谈点管见。     

数学与珠心算教学

几年前我曾经写过一篇文章:<算盘虽小天地广阔>,现在我仍然坚持这一观念.在日益广泛使用电子技术的今天,根据我国的国情,古老的算盘仍然显示着它独特的作用,珠算在农村应用仍然较多,而家庭理财基本上都用算盘.     

珠心算知识教学与训练（连载三）

第三节一位数加减法与拨珠指法教学内容:一位数加减法与拨珠指法。教学目的:要求学生在掌握凑数、补数的基础上,并依照加减法的运算法则,进行加减法的运算。同时,掌握珠算的基本拨珠方法。教学重点:一位数加减法的运算。教学难点:破5进位的加,满5退位的减类型题的具体运算方法。教学方法:由浅入深,循序渐进的教学方法。教学课时:14课时。     

聋哑学生珠心算教学的实践与思考

浙江慈溪市特殊教育学校)     

也谈珠心算乘除法的评价与优选的标准

一、珠心算的前景广阔 20世纪80年代初期,我国一些地方开始珠心算(头脑里打算盘,也叫脑珠算)的教学:迄今已20来年。其间,珠算技术的提高、珠算教育功能、启智功能的发挥,收效是显著而举世瞩目的。1991年,中国珠协号召在儿童中普及珠心算教育,各级珠协工作重点向珠心算转移:今已取得巨大的社会效益。2002年,世界珠算心算联合会在我国北京成立,这标志着珠心算要正式跨出国门,向世界各地传播,造福人类。     

基于“两线三段三能力”模式的会计实训教学体系改革探索

会计实训是会计专业学科建设和教学改革的重要内容。社会对会计专业人才的需求发生了较为深刻的变化,如何提高会计专业学生的实践操作能力,让学生实现"零距离上岗",以适应社会的发展变化,成为会计专业教育亟待解决的问题。文章针对目前我系会计实训教学体系存在的问题,设计了以学校和企业为两条主线全程参与实训教学各环节,分专业基础技能、专业专项技能、专业综合技能三阶段技能获取,培养学生会计核算、会计检查、财务分析三方面能力的"两线三段三能力"模式的实训教学体系,以期在新体系下能够培养更适合社会需求的高素质应用型会计人才。     

基于“两线三段三能力”模式的会计实训教学体系改革探索

会计实训是会计专业学科建设和教学改革的重要内容。社会对会计专业人才的需求发生了较为深刻的变化,如何提高会计专业学生的实践操作能力,让学生实现"零距离上岗",以适应社会的发展变化,成为会计专业教育亟待解决的问题。文章针对目前我系会计实训教学体系存在的问题,设计了以学校和企业为两条主线全程参与实训教学各环节,分专业基础技能、专业专项技能、专业综合技能三阶段技能获取,培养学生会计核算、会计检查、财务分析三方面能力的"两线三段三能力"模式的实训教学体系,以期在新体系下能够培养更适合社会需求的高素质应用型会计人才。     

探究性学习与数学思想方法的渗透--试论新课改后的珠心算教学

<国家数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."珠心算数学教学也必须按照<课程标准>进行.     

浅析农村学校开展珠心算教学的现状与对策

珠心算是珠算式心算的简称,珠心算教学的意义已被有识之士所认可。文章分析了农村珠心算教学存在的不足,并提出了对策。     

以珠心算特色教学为载体 促进探究性学习方法的研究

探究性学习方法是我校在新一轮课程改革中重点研究的问题。在普及大众教育的基础上、我校创办了具有本校特色的珠心算、簧片器乐、英语口语和北师大数学教材等四门课程,其中特别是珠心算以其独有的性质为研究探究性学习方法提供了素材和依据,为我校的教学工作提升更高的水平做出了重要贡献。 珠算是我国宝贵的文化遗产,对     

关于珠心算教学中学生“自主学习”的实践与研究

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。新的课程标准比以往更突出了以人为本的思想。因此,作为教学当中一分子的珠心算教学也应打破传统的灌输和授受教学模式,开展以自主学习、合怍探究为特征的创新教学。根据珠心算教学这门课程的特点,合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极     

论珠心算教学与当代基础教育的关系

随着教育改革的不断深入,面向21世纪基础教育的任务是强化素质教育,主张以人为本,使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质诸方面和谐发展,成为更加优秀的栋梁之材.     

多媒体辅助珠心算教学的实践与探索

我国珠心算教学历经十年的发展,学习者已逾百万之众,取得了令世人瞩目的成绩。珠心算的发展历程表明,在科学技术日益发达计算机日益普及的今天,它仍以其神奇的启智、教育功能赢得了一席之地,它与电算可以同时存在,并且互相补充,具有十分光明的发展前景。随着计算机多媒体在教学领域的深入应用,随着珠心算不断向低龄化方向的发展,传统的珠心算教学面临着进一步的改革,在珠心算课堂教学中运用多媒体辅助教学将给珠心算的发展带来更加广阔的前景。     

世界经济中的“三低两高”现象

自2008年国际金融危机爆发以来,世界经济中出现了持续且不断深化的“三低两高”现象.所谓“三低两高”,是指低增长、低通胀、低利率、高债务与高收入分配失衡.这一现象在历史上前所未见,而全球何时能够走出“三低两高”,目前也很难作出判断.     

珠心算乘法教学的实践与研究

在心算教学中,乘算由于其计算方法多,计算过程复杂,因此是教学中的难点之一.在近20年的教学实践中,笔者借鉴同行们的经验,根据学生的实际,对珠心算乘法教学进行了多次实践与研究,逐步摸索出了一套行之有效的方法,并取得了较好的效果.现与同行们一起探讨如下.