英语民族师范生的思辨技能现状及其培养策略研究

本文通过问卷测量和论文分析,发现师范英语专业少数民族学生的思辨技能整体较弱,且各项技能发展不平衡。其中,阐述技能、分析技能、解释技能相对较强,自我调节技能相对较弱。并在分析了存在这一现象原因的基础上,提出了师范英语专业少数民族学生思辨技能培养的宏观策略。学校相关部门和师生必须齐心协力,保证思辨能力培养的系统性、科学性和实效性。     

餐饮实操课教学方法探索

餐饮服务作为一项技能性较强的科目,各项技能的掌握是十分重要的,在几年的教学实践中笔者总结了几点作法:一是通过使用多种手段,使讲解示范更标准和规范;二是采用灵活多变的教学方法,突出学生的主体地位;三是教给学习方法,引导学生"会学",培养自学能力,让学生在一个轻松、和谐的教学气氛中自主地学习,掌握操作的各项技能。     

餐饮实操课教学方法探索

餐饮服务作为一项技能性较强的科目,各项技能的掌握是十分重要的,在几年的教学实践中笔者总结了几点作法:一是通过使用多种手段,使讲解示范更标准和规范;二是采用灵活多变的教学方法,突出学生的主体地位;三是教给学习方法,引导学生"会学",培养自学能力,让学生在一个轻松、和谐的教学气氛中自主地学习,掌握操作的各项技能。     

英语专业四级TEM专项实践技能研究

英语专业四级考试着重检查学生英语的综合运用能力,它既能反映出英语专业学生的英语水平,也能反映出此高校英语专业教学中存在的问题。将语言知识的增加与专四专项语言技能的提高训练紧密地结合起来,将全面改善专业学生备考仓促、成绩不优和英语各项技能训练不充分的状况。     

如何巩固和扩大词汇量

目前 ,不同国家的交流越来越必要和频繁 ,英语成为重要的沟通手段。英语的掌握包括听、说、读、写、译等技能。而词汇是各项技能的基础。因此 ,如何提高学生的单词量成为亟待解决的重要问题。本文就此谈几点看法     

以学生为中心的大学英语课堂教学初探

以学生为中心的教学模式,通过师生双方积极参与整个教学过程,让学生有更多的机会与教师交流,充分操练其听、说、读、写、译各项语言技能,达到培养交际能力,发展潜能和创造力的教学目的。     

浅谈“管理文秘”课程教学方法改革

"管理文秘"作为一门应用性较强的课程,要求学生掌握各项理论知识的同时,重点培养其实践动手能力,特别是处理各项秘书实务的技能。目前在教学过程中,往往采用传统的课堂的授课方式,不能很好的突出学生专业技能的培养,如何在学生现在有知识体系下,通过课程教学,切实培养学生扎实的专业技能,提高教学质量,需要进行不断的研究与探索符合学生特点与课程要求的教学方法。     

高职学生母语水平评价知识指标体系研究

高职母语教学呈现出混乱与盲目,高职学生母语水平总结性评价缺乏一定的可信度。高职重实用技能轻语言知识,导致高职学生母语知识退化,不利于个体的长远发展。精心设计各项指标与权重,将母语知识指标量化、细化,使得高职母语知识体系方面的评价有章可循。     

网络环境下大学英语综合化教学改革实验研究

为期一年的大学英语综合化教学课程改革实验的调查结果表明,在可控条件下,运用网络资源的大学英语综合化教学模式比传统的分块式教学模式可以更有效地促进学生各项语言技能的发展,但也存在学生自主学习质量难以控制等有待解决的问题。     

高校学生心理技能训练与耐力素质发展

耐力素质作为各项身体素质的基础,对学生心肺功能、运动能力、有氧代谢能力和心理承受能力有着重要影响。但耐力素质训练强度大、时间长、过程艰苦等特点,常常导致学生耐力素质训练半途而废,无果而终。心理技能训练能够使学生获得较高的心理调控能力和高水平的心理能量储备,既可以帮助学生从容应对耐力素质训练中的困难和挑战,又有助于培养学生的竞争意识、顽强意志等优良品质。     

在英语教学中实施素质教育探析

素质教育是教育界大力提倡的教学理念。提高学生的素质是教育工作者的责任,也是教师在教学中不断追求和探索的方向。在如今全球化的大环境中,英语作为一门工具,是现代人必备的基本素质。所以教学中应推行素质教育,积极培育学生运用英语的能力,进而提高学生的综合素质和各项技能。     

如何进行生动有效的英语语法教学

语法教学是英语教学的重要环节。英语教师要正视教学过程中所遇到的困难,以多种生动有效的方法——包括生动得当的呈现、深入浅出的讲解、紧张刺激的操练以及交际性运用,将语法教学与听、说、读、写、译各项技能训练融为一体,培养学生正确熟练运用语言的能力。     

提升辅导员工作技能探讨

辅导员工作技能的提升,有利于提高学生的培养质量和全面服务学生。本文探讨如何提升辅导员的团队管理技能、心理辅导技能、应用文写作技能、就业指导技能、会议主持技能和活动策划技能,为提升辅导员工作水平提供素材。     

提问建构式篇章分析法与英语专业基础英语课教学

提问建构式篇章分析法是针对传统的精读、精讲式方法提出的新的英语专业基础课教学方法，笔者通过实证对比研究，得出其有利于提高学生各项技能的结论，它在专业基础英语课堂上的应用较之精读、精讲式教学法有明显的优越性。     

谈交际法在大学英语教学中的运用

交际法是一种旨在培养学生交际能力的教学方法,是语言教学上的一次革新.它重视语言的实践功能,强调语言的实际运用能力,将交际法运用到大学英语教学的整个过程,通过有层次有目的地训练学生的各项语言技能,不仅能大大提高教学效果,而且能够有效地实现英语教学的最终目的.     

高职院校建立虚拟项目创业团队培养平台可行性研究

在就业环境日趋恶劣、就业形势日益严峻的情况下,各大高职院校纷纷开展学生创业教育,希望通过提高学生的创业能力、创业素质来让学生在未来的社会生活中有更强的生存能力。但是因为种种原因,高职院校创业教育的实用性和有效性都远远不能适应社会的要求,提出的创业教育目标往往成为镜花水月。要真正提高创业教育的实效性,就要构建合理的课程体系,充分发挥学生主体作用,建立虚拟项目创业团队培养平台,使学生通过系统的学习能够了解并掌握创业的各项技能。     

大学英语写作学习存在的问题及对策

学生的英语写作学习存在着很多问题。为了提高写作学习能力，应重视写作素质学习，加强各项英语技能学习，了解写作知识，尤其是写作过程的策略运用，提高自主学习能力，积极探索适合自己的英语写作方法，构建有效的写作学习策略。     

科学过程技能及其培养策略

生物学科学探究能力的形成是建立在动作技能、认知技能与探究技能整合的科学过程技能的基础之上。分析科学过程技能及其分类,科学过程技能与能力的关系,探讨培养学生过程技能的策略,使其促进学生学习素养的提高。     

大学英语网络自主学习对思辨能力的影响

目前我国很多高校开设网络教学课程应用于大学英语教学,网络教学被寄予厚望旨在解决英语教学上的诸多问题,然而,网络自主学习是否可以提高学生的各项英语技能和高层次的思辨能力还有待研究。论文通过问卷调查试图发现网络自主学习是否能促进大学生的思辨能力,结果显示,网络自主学习对思辨能力的情感特质和认知技能均有影响,尤其是对情感特质的思辨能力影响显著,情感特质可以解释自主学习能力51.2%的变异。     

基础演讲课程中的批判思维技能教学

当代学者认为学生应具有调查、发现、批评和推理的能力。为此在基础演讲课程中,教师首先应帮助学生建立形成批判性思维的基础,要让学生认识到批判性思维的重要性;关注社会,加深演说内容的深度;收集演讲原文相关的信息;使用分析文字数据的软件。批判性思维的培养可以从构建不同技能入手:语言构建技能帮助学生最大限度地精简信息;情境构建技能培养学生把独立的信息联合成为综合性的整体信息的能力;组织构建技能使学生的论证观点更易被观众接受;文体构建技能调节学生传送信息的语言、语体和形式。