大学英语与建构主义理论的科学结合

建构主义认为教师是学生建构知识的指导者和帮助者,学生是知识的主动建构者,教学过程不是学习者被动地接受知识,而是主动地建构知识。文章结合大学英语教学实践,探讨了建构主义理论对大学英语教学的启示。     

建构主义教学设计原则在英语教学中的应用

建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合我国外语教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语的教学质量。     

知识经济环境下《微观经济学》课程教学改革研究:建构主义的视角

本文在概括当前教学环境变革的基础上,基于建构主义的理论视角设计了以学习者中心、知识中心、评价中心和共同体中心为主要特征的微观经济学学习环境,继而提出相应的教学改革路径。以期对信息化时代的微观经济学教学工作有所推动。     

基于行为理论的财务管理案例教学探讨

一、传统教学理念分析以知识为中心的教学设计认为,学习的本质是一个复杂的知识加工处理过程,这个过程包括感知、记忆、比较、分析、综合等心理操作,教学设计要符合这种知识处理规律。因此,教学设计的重点应放在如何将知识和技能加以分解,使之符合一定的加工顺序,同时以一定的媒体形式呈现出来,以利于知识处理,即教学设计的重点是知识的加工与处理。由于这种教学设计理念只关注知识的处理,因而被称为以知识为中心的教学设计。在这种教学设计中,教师被看作是知识的主要来源,因此,也称为以"教"为中心的教学设计。自20世纪90年代以来,建构主义理论风靡全球。建构主义理论强调人类的知识不是"纯客观"的,不是他人传授的,而是在与外部环境的交互过程中自己建构的。因而,建构主义者认为,教学要以学生为中心,要给学生控制和管理自己学习的权利。教师的主要任务是为学生提供学习的环境,学生是学习环境的主人,教师只是学生的辅导者。由于以建构主义理论为基础的教学设计强调教学要以学生为中心,因此,又被称为以"学"为中心的教学设计。     

建构主义教学思想在《电视技术》教学中的应用

建构主义是革新传统教学的理论基础,其所倡导的个性化、情境、协作、资源的重要作用对现代教学提供出了新的要求。本文阐述了建构主义的知识和学习理论、教学理论,以此为基础,探讨了高职电视技术的教学改革与实践。     

建构主义教学理论对基础教育课堂教学的启示

建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,其教学理论认为：知识是不确定的;知识的学习过程即知识的建构过程;学生是学习活动的主体,主动地建构知识;教师是学生建构知识的帮助者、促进者。这些观点对我国当前教学改革有诸多启发,在一定程度上影响了学习理论和教学理论的变革,成为我国当前新课程改革的理论基石之一。本文试图在全面阐述建构主义教学理论的基础上,探讨该理论对我国基础教育教学的启示。     

建构主义学习设计在数学建模课程教学中的运用

数学建模课程的开设架设起学生已有知识和实际问题的解决之间的一道桥梁,强调培养学生主动发现问题、分析问题、与人合作共同探索的能力。这一思想与建构主义学习理论是相通的。在具体教学方法上采用建构主义学习设计构建良好的课堂学习环境,可以更好的达到数学建模课程的教学目标。     

建构主义教学理论指导下独立学院大学物理教学方法探讨

独立学院普遍重视专业课程的学习及应用,往往忽视了大学物理对其他专业课程学习的辅助作用,以及对开拓学生思维、提高学生综合素质方面的重要性。建构主义学习理论的核心也是要学生主动对知识的建构,因此物理教学改革的指导理论必须有建构主义来担当。从而从建构主义的三种教学方法来探讨大学物理的教学方法。     

实现建构主义学习环境的课堂多媒体教学系统

阐述了建构主义的学习环境及其对课堂多媒体教学系统的要求，分析了课堂多媒体教学系统的现状，进而提出一套实现建构主义学习环境的课堂多媒体教学系统设计方案。     

浅谈多媒体在英专英语阅读教学中的运用

根据建构主义和有关现代阅读理论,英语教师在多媒体环境下进行阅读教学可以最大限度地培养学生的独立自主学习能力,使学生在教师指导下进行有意义的自主探索、知识构建、合作学习。     

高校思想政治理论课由知识体系向信仰体系转化路径的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主阵地、主渠道。如何将所学知识内化为大学生的理想信念、外化为其行为方式,这是检验思想政治理论课实效性的根本尺度。实现教材体系向教学体系的转化,继而实现知识体系向信仰体系转化,其理论基础是知行统一的思想和建构主义学习理论,实际运作路径是构建完整科学的知识体系,提高思想政治理论课教师整体素养,发挥多种教学模式的实效性,营造全员育人环境等。     

案例教学法在财务管理教学中的运用——基于建构主义

财务管理是一门实践性很强的应用学科。以建构主义为指导,将案例法应用于财务管理教学中,有利于培养符合社会需要的实践型创新型财务人才。从建构主义理论出发,探讨了如何将案例教学法应用于高校财务管理教学中,并对建构主义案例教学法的推广提出了几点建议。     

建构主义视角下的自主学习理论研究

建构主义强调,学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的,在自主学习理论研究深入的环境下,建构主义视角下对自主学习理论的研究有着重要的指导意义。本文从建构主义理论视角对自主学习理论进行了进一步的研究,为自主学习理论发展提供研究参考。     

基于《国际金融》课程的建构主义教学模式探索

建构主义教学模式是以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用,利用情境协作,会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。《国际金融》课程的教师,既要从理论上掌握教学方法,又要在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,教会学生如何获得专业课知识的方法。本文探讨了专业课建构主义教学模式并作综合研究。     

建构主义视角下的秘书专业教学博客建设

建构主义学习理论提倡以学生为中心，强制学生主动探索和发现知识，并主动建构所学知识的意义。由于这一理论与教学实践结合紧密，更符合现代社会需求，所以日益成为教学改革的主导方向。而博客作为网络发展的产物，有望成为秘书专业学生建构秘书知识和技能体系的新平台。     

图书馆的知识管理与知识服务

一、知识管理知识管理是开发知识价值的工具和保障,也是知识创新体系的内在动力。因而知识管理成为一种备受社会推崇的管理思潮。这种态势巩固了知识作为社会战略资源的地位。增强了社会开发利用知识的信心。知识管理不同于信息管理,信息管理是实现组织目标。满足组织要求。解决组织的环境问题,从而对信息资源进行开发、规划、控制、集成、利用的一种战略。从狭义上讲,指对信息加以管理,信息是被管理的对象;广义还包括与信息有关的人、机构、设备、环境等。信息管理的目标有效满足信息需求,并通过资源的配置来实现其目标。     

建构主义理论在高职课程教学改革中的应用

建构主义教学理论认为只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时,真正的学习才会发生,以建构主义为基础的现代教育理论强调学生主动建构知识的意义。高职院校的课程要以建构主义教学理论为指导,改革教学方式方法,在校期间加强学生的能力培养和技能训练,才能使其走向职业岗位时能胜任所担任的工作。     

随机进入式教学理论对英语教学的启示

建构主义理论是目前广受关注的学习理论,也是21世纪前后所进行的基础教育课程改革的主要理论依据之一。随机进入式教学是建构主义教学模式之一,学生可根据自己现有的知识水平、价值观等随意通过不同途径进入同一教学内容的学习。它对英语教学有很多启示。     

现代企业财务主管如何迎接知识经济挑战

知识是人类对事物的认识和经验的总和,是创造超常效益的源泉.知识经济就是以知识为基础,以智力资源为依托,以高新技术为核心,直接依赖知识和信息的生产、分配与应用的经济.知识经济是一个全新的概念,是对传统经济的突破,是社会经济发展过程中的又一次飞跃.中国加入WTO与世界经济接轨,经济的全球化、数字化、网络化和无形化使传统会计赖以生存的社会环境和经济环境发生了巨大的变化,社会经济增长将更加直接地取决于知识的投资.     

建构主义理论在电工理论中的应用

本文通过分析建构主义理论对学习的理解和主要的学习方法,把其应用在电工理论中,注重知识的积累和合作的学习态度,利用多样化的教学情境培养学习兴趣,提高效果。在学习过程主动参与,搭建知识体系。在学习过程中,强调以学生为主体,教师为主导的理念,完成技能到能力的双向培养。为企业和社会输送高素质型人才。