爱、细、严、活、公、勤——班主任工作的六字真言

一、“爱”是基础,“细”是内容 爱是教育的基础，师德的核心，是做好一切教育工作的前提，它贯穿于班主任工作的各个环节。教师只有“爱其生”，对教育对象投入大量的感情，给学生以真诚的爱，学生才会“亲其师，信其道”，从而才能圆满完成教书育人的任务。     

论班主任亲合力产生的源泉

在实施新课程标准的素质教育中，由于强调学生的“自主、合作、探究”学习精神的培养，对每位教师，尤其是班主任提出了更高的要求，在学生的学习活动中，教师的角色往往由以往的台前转到了幕后，其在学生中的影响力和亲合力显得尤为重要，“亲其师，方能信其道”。教师的亲和力是教师在教书育人各个环节与受教育者融洽相处的能力，是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感。亲和力的强弱反映学生对教师的接纳程度。亲和力是教师个人修养的基本要求，是教师热爱教育事业、热爱学生、尊重学生的具体表现。九年的班主任工作，使我明白了在新课改下要想进一步做好班级工作，在学生中没有亲合力是不行的，那做好班主任工作，亲合力究竟来源于何？     

高校辅导员与班主任工作协同方式研究

辅导员和班主任是分工协作的平等关系,辅导员主要是"面"上的工作,主要负责一个年级或一个院系学生的思想政治工作、品德教育工作和学生的日常事务工作.班主任大多数为任课老师,可以发挥专业优势,激发学生时专业的兴趣,主要是"点"上的工作,辅导员、班主任在工作中存在的问题主要表现在:权责不清、队伍不稳定、思想政治工作能力欠缺和缺乏交流平台等,这些问题成为了高校辅导员和班主任协同工作的障碍.只有完善他们的工作协同方式,作到明确权责、保持队伍的稳定性、实施队伍的专业化和建立高效的沟通机制,才能有效地提高当前高校学生管理水平,才能发挥他们工作的最大合力.     

班主任工作的育人之法

班主任工作是琐碎的繁杂的,每天都要面对那一群年龄差不多,思想各异,性格不同的学生,处理他们各种各样的问题,班主任只有思想纯正,才能真正平等的去对待学生,才能用爱去教育学生,才能无己之私的去实践育人功能.     

班主任工作中应巧用爱的力量

在班主任工作中,应该从爱称效应、鼓舞效应以及细节效应等方面切实地把爱传递给学生,激发学生的学习热情,使学生热爱学习热爱集体,奋发向上。通过分析班主任工作中存在的关键问题,从以上几个方面给出了相应的对策,对于提高中学班主任工作具有一定的指导意义。     

新课程下班主任工作的几点体会

新课程下班主任要建立新型的师生关系,要用爱接纳学生,要把握"严"与"爱"的分寸,关心学生,与学生交朋友。     

做好新时期大学生思想政治工作的思考

培养新时期社会主义现代化建设的合格人才是教育的根本,是教育的出发点,又是教育的归宿,新时期高等学校的学生思想政治工作,应该以人为本,用"师爱"筑师魂,更多地关注学生的需要,尊重学生,关心学生,引导学生个性充分自由地发展,真正做到"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"。     

四“心”铸就幸福

正斯霞老师说过:"做老师就应做班主任,班主任是最幸福的人。"班主任的幸福感到底在哪里呢?班主任的幸福感源于学生的成功、学生对班主任的真情回报、教学工作的成就、家长的信任、社会的尊重、领导的肯定,源于豁达的生活态度、高雅的生活情趣和融洽的人际关系。班主任工作是职业,也是事业。班     

用爱呵护学生成长

捷尔任斯基曾说过:"只有用爱才能教育好学生."班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提.班主任对这一集体的关爱,对一家庭中的每一位成员的关爱,能使学生感受到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖.     

浅谈高职班主任管理策略

高职院校班主任工作是落实学校教育和管理的重要环节,本文从新时期高职校学生的思想动态和班主任工作特点入手,秉持以生为本的理念,探讨了高职校班主任工作的主要工作方法和策略,为求促进学生身心健康和全面发展,为"一带一路"战略提供人才支撑。     

以人为本 采取针对性教育——浅谈中等职业学校班主任工作

当前中职学校学生存在的主要问题:1、行为偏差明显;2、主体意识较差;3、"触网"学生较多;4、法制观念淡薄。班主任针对学生实际,加强德育工作和日常管理,基本途径为:1、以身作则,言传身教;2、以情引导,以爱宽容;3、不怕琐碎,腿勤嘴勤;4、发挥特长、以学代管;5、开展成功教育,塑造成功心理。     

高校实施“专职辅导员+兼职班主任”共同管理模式的探讨

高校中辅导员和班主任是学生工作的主要力量,目前各别高校实行"专职辅导员+兼职班主任"共同管理模式,在实践中起到了积极的效果。本文从目前学生工作状况入手,分析了实行共同管理模式的必然性。同时这种管理模式在实施过程中也存在像沟通不足、分工不明确和协作意识薄弱等问题。只有构建辅导员和班主任之间良好的沟通、交流、协作的工作机制,才能高效的完成大学生思想政治教育和管理工作。     

基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析

在当前新时期素质教育背景下，核心素养教育理念为班主任开展教育工作指明方向，要求其在教学管理工作中对学生个性发展给予高度重视态度，能够积极应用当前比较先进、高效教学模式开展各项工作，以此推动学生全面健康发展。核心素养这一教育理念不仅仅适用于教学工作中，还适用于班主任班级管理工作中，彰显学生在班级管理中的主体地位，能够在教师的教育引导下树立良好道德品质，创建优秀班集体。就此本文首先基于核心素养视角下小学班主任管理重要性进行分析，然后从多个角度提出基于核心素养视角下的小学班主任管理策略，以供参考。     

用爱呵护学生成长

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。班主任对这一集体的关爱，对一家庭中的每一位成员的关爱，能使学生感受到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就越好。     

“三风”建设背景下“以人为本”工作浅谈

班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者,对大学生成才起着至关重要的作用。班主任和学生是教育活动中矛盾统一体的两个方面,彼此既相互依存、相互制约、又相互促进。班主任将学生作为教育活动的出发点和归宿,确立"以人为本"的工作理念,不仅符合学生"自我实现"的心理需要,发挥学生的潜力,实现学生由依赖性向独立性的顺利过渡,而且有利于促进高校学生工作的健康发展。     

班主任工作中师爱的渗透

教育没有爱不行，仅有爱不够。要科学地表达这种爱，要严爱相济，遵循学生身心发展的规律，信任、关心学生、尊重、理解学生，宽容学生，走进学生心灵，把师爱渗透到每一个学生，学生才会“亲其师，信其道”，让学生在阳光般的师爱下健康成长。     

做一个有“心”的班主任

班主任工作是学校工作质量的缩影,班主任工作直接影响着学校的未来发展,同时对学生成长意义重大。如何加强班级管理,做一个有"心"的班主任是每个班主任应该认真思考的问题。     

浅谈高职学校班主任工作艺术

高职学校班主任工作是一门艺术,又是一门学问。针对高职学生的特点,结合本人多年工作经验,本文提出以"五心"攻"五关"工作要求。     

中职班级管理初探

当前班主任工作非常难做，特别对于中等专业学校学生的班主任管理工作的难度尤其突出，如何有效地做好班主任工作，使这样一批比较难管的学生自觉地成为对社会有用的人，班主任工作是关键。本文从加强对学生的爱心管理，从尊重、公平、欣赏、耐心四个方面展开阐述，旨在探寻一条有效的班主任管理途径。     

浅谈高职院校班主任工作策略

班主任是班级的组织者,肩负着班级管理和引导者的责任。由于高职学生群体的特殊性,在一定程度上使得高职班主任的工作担负更多的使命。本文结合高职学生的特点,探讨如何做好高职班主任的工作,从帮助学生及早适应大学学习方式、构建和谐的班集体、实现学生民主管理、引导开展班级活动、鼓励学生进行社会实践、树立学生良好的职业道德、加强学生职业生涯规划指导等方面提出了有效的工作策略。