杭州职业教育与地方经济互动发展关系分析

本文通过定量与定性分析，以杭州市为例，研究职业教育与地方经济互动发展关系。认为职业教育与地方经济发展具有显著的双向互动关系，职业教育发展与地方经济发展之间相互影响，互为因果。职业教育是地方经济长期稳定发展的助推器。职业教育的发展又离不开地方经济的支持，地方经济是职业教育发展的基础和稳定器，地方经济的发展水平影响职业教育的人才培养水平。     

职业教育集聚区对地方经济发展的影响探析

近年来,随着地方经济建设和社会的发展,全国各地以职教园、大学城等形式的职业教育集聚区应运而生。职业教育集聚区为地方经济发展提供了人才,地方经济的发展又促进了职业教育集聚区的转型与发展,并对职业教育集聚区的长久发展产生巨大的影响。职业教育集聚区将从全方位的角度促进所在地域的城市化程度,在区域经济发展方面,职业教育集聚区提供了技术人才,并将知识向生产力方向转化,促进经济增长。职业教育集聚区为国家教育改革提供生长的土壤,推动教育的快速发展。     

职业教育高质量发展的探索与实践——以上海城建职业学院数字建造学院为例

职业教育高质量发展是服务于地方经济发展根本保证,本文以上海城建职业学院为例,分析了职业教育服务地方经济高质量发展存在的问题,提出了从完善体系、产教融合、资金注入、技能大赛和社会服务等五个方面全面进行提升,不断提高学校培养技能人才的能力,从而实现职业教育高质量发展。     

云技术与职业教育教学的融合分析

当今,职业教育是我国教育事业的重要组成部分,但职业教育发展还远远不能适应提高劳动者素质的要求,同时也存在一些困难,比如教学设施不能及时更新、教育资金不足、职业教育教学方法和手段不够先进,甚至教学理念还存在落后的地方。为了改变职业教育现状,探索一条适合职业教育教学发展的改革之路。云技术是当今信息时代的又一新生词汇,是互联网发展的趋势,云技术与职业教育教学融合,将会使职业教育教学成效显著。     

职业教育特色的培育与保障措施研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担培养技能型人才的使命。特色是职业教育生存和发展的根本,学校软硬件条件、区域产业发展需求、学校与地方经济文化藕合度、政府支持力度在不同程度上影响着职业教育特色的形成。职业教育的特色体现在学校办学模式、培养目标、教学管理和师资队伍建设等方面,应采取有效的措施保证职业教育特色的形成和发展。     

发达国家职业教育发展的成功经验与启示

职业教育是发达国家经济发展的重要力量.文章在简述我国职业教育发展中存在的主要问题的基础上,总结了发达国家职业教育的成功经验,结合全球经济一体化和产业分工深化以及可持续发展理念,分析了发达国家职业教育新趋势.最后在比较我国与发达国家职业教育体系中的差异和差距的基础上,阐述了我国职业教育体系改革创新中向发达国家学习的地方.     

新形势下苏州旅游职业教育的调整对策

旅游类职业教育的发展空间巨大。新形势下,苏州旅游职业教育应适应时代的发展,把握机遇,完善旅游职业教育体系,在"科教兴市"战略中发挥人力资源的支撑作用。苏州市政府应针对新形式、新需求,结合地方经济发展以及高职教育的特征,建立以就业为导向的职业教育体系和职教评价指标体系;提升内涵,夯实专业的生存基础,解决职业教育特别是旅游类专业招生难的困扰;实行引进来和走出去的开放化办学,拓展旅游类专业发展空间,为苏州市职业教育的改革指明方向。     

浅析新时期职业技术教育与地方经济的和谐发展

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,它对提高劳动者的素质有着更直接的决定性意义。因此,职业教育与经济社会发展的关系更为密切。本文就新时期职业技术教育与地方经济和谐发展进行探讨。     

关于激发职业教育办学活力的几点思考

发展职业教育，既是教育问题，也是经济问题。一个地区职业教育的发展程度，决定着一个地区经济的潜力和未来。当前，伴随着经济结构的深度调整，如何发挥市场在教育资源配置中的决定性作用，进一步激发职业教育办学活力，加快推动区域经济的转型升级，是各级地方政府的重要工作任务。为此，本文以河南济源市职业教育的探索实践为研究对象，     

关于激发职业教育办学活力的几点思考

<正>发展职业教育,既是教育问题,也是经济问题。一个地区职业教育的发展程度,决定着一个地区经济的潜力和未来。当前,伴随着经济结构的深度调整,如何发挥市场在教育资源配置中的决定性作用,进一步激发职业教育办学活力,加快推动区域经济的转型升级,是各级地方政府的重要工作任务。为此,本文以河南济源市职业教育的探索实践为研究对象,从自主化办学、市场化运作、集团化发展等方面,来探究新形势下激活职业教育办学活力促进区域经济发展的新路径。     

新时期高校服务地方经济社会发展探索

地方高校的办学特色应该主要体现在服务地方上,既体现地方经济发展方向又能满足其发展需要,承担起为地方基础教育职业教育培养人才的重担,同时还要在地方文化的传承与发展过程中担当主力军。     

深化“校企合作” 推进互利共赢——来自贵州的职教创新发展实践

在分析了职业教育校企合作内涵和外延的基础上,从制度、策略、空间布局和合作模式等几个方面对贵州省职业教育校企合作进行了一系列具有地方特色、富有创新意义的改革实践,为西部经济欠发达地区的职业教育校企合作快速健康发展提供了成功的合作案例。     

产业转移背景下欠发达地区职业教育发展对策探讨

欠发达地区职业教育发展存在办学基础弱、定位不准、生源不足等问题;在产业转移背景下,要通过加大扶持力度、突出地方特色、多渠道招生、建立校企合作等方式,推动欠发达地区职业教育发展.     

基于创新驱动的文化产业经营管理人才培养研究——以酒泉市为例

本文探讨了酒泉地方职业院校在区域文化产业创新与发展中的战略作用,分析了地方职业教育服务区域文化产业创新发展存在的突出问题,提出校、政、企协同培养文化人才的路径,为"丝绸之路经济带"建设酒泉区域文化产业创新发展提供人才和智力保障。     

以市场需求为导向促进延安旅游业的可持续发展

职业教育具有鲜明的地方性和行业性。发展职业教育的出发点和落脚点,就是要为地方经济建设服务。近年来,延安市把旅游业作为全市经济发展的第三大产业支柱,延安各职业院校以延安市“十一五“规划为依托,找准市场切入点,以市场需求为导向、以专业设置为抓手,走产学结合之路,努力为延安旅游业的可持续发展提供人才支持和智力保障,充分发挥职教为地方经济建设服务的功能。     

职业教育定位:观念反思与价值重树

纵观人类教育发展历史,现代职业教育的发展已有上百年的历程,经历了由不成体系到自成体系、由教育思想的依附到独立、由价值取向的知识本位到能力本位、由终结性职业教育到终身职业教育等的更替和发展。自20世纪80年代以来,伴随着我国社会经济的快速发展,一批以培养技术应用型为目标的面向经济、服务地方的高等职业院校应运而生,成为我国高等教育发展的一支新生力量,扩充和伸展了职业教育范围。但是我国高等职业教育在经历了孕育与起步、探索与实践、地位确立与大力发展等阶段后,突显了职业教育缺乏吸引力等问题,这就要求我们应该对职业教育的价值问题进行理性反思,在社会转型发展中对职业教育进行准确定位。本文对此进行探讨。     

黄炎培职业教育思想对应用型本科高校人才培养的几点启示

黄炎培职业教育思想在经济社会快速发展的今天仍然具有重要的理论价值和实践意义。处于转型期的应用型本科高校可以从黄炎培职业教育思想中得到注重学生的思想教育、注重学生职业生涯规划的引导、注重与社会需求相结合、注重实践与理论结合的启示,从而推动自身不断向前发展,不断提高人才培养质量,更好的为地方经济社会发展服务。     

承接产业转移背景下的安徽职业教育研究

《皖江城市带承接产业转移示范区规划》的批复,对于安徽省的职业教育发展具有实质性的推动作用。安徽省的职业教育取得了很大成就,但也存在诸多问题。促进安徽省职业教育为地方经济发展服务的主要对策有：按照科学发展观的要求,大力发展安徽经济,努力提高经济总量;大力进行职业教育改革,努力使安徽省的职业教育结构与经济结构相适应;加强对劳动合同法实施的监督,完善工资保证金和工资支付重点监控制度;认真落实劳动准入规定,为安徽省职业院校毕业生本地化就业创造制度环境。     

职业技能竞赛及其对教学实践的影响

职业技能竞赛是根据国家职业技能标准，根据生产和经营实际开展的以突出揉作技能及解决实际问题能力为重点的，有组织的群众性竞赛活动。它可分为国家的，省的，地方的技能竞赛，随着职业教育的发展，职业技能竞赛已成为职业教育的盛会，也是对职业教育成果的检阅。通过职业技能竞赛可以推进教学方法及课程内容的改革，可以提高学生的学习兴趣及学习热情。可以提高教师的教学能力及促进校企合作，达到中等职业学校培养技能型人才的目标     

我国职业教育标准制定者、实施者及评价者的角色错位问题研究

为解决当前中国在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面存在不科学、不合理的问题,采取比较法,根据发达国家在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面的成熟经验和我国在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面存在的问题进行研究并得出相应结论:我国职业教育标准的制定者应是政府专家代表、行业专家代表和工会专家代表组成的职业教育标准制定委员会,标准的实施者应该是企业、跨企业培训中心和职业院校,标准实施情况的评价者应是地方政府教育主管部门和行业协会中的考核委员会。