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于春梅 《商业经济(哈尔滨)》2013,(3):123-124
为了解决英语教师少、学生多的矛盾,许多高校不得不采用大班英语教学的方式培养学生。这种教学模式直接影响到学生掌握及运用语言的能力。建构主义教学观的内涵之一是合作学习。在教学过程中,教师应当转变观念,充分认识到教与学不再是简单的知识传输与接受过程,而是师生之间、学生之间的相互对话、相互作用与共同实践以及主动地建构信息的过程。教师应承认学生在外语学习活动中具有积极性和主动性,应给学生"学"的主动权。建构主义教学观逐渐应用到英语教学中,克服了大学英语大班教学中出现的一些弊端。 相似文献
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情感教学是新目标英语教学中提高学习效率的重要手段,进行情感教学可以有效培养学生积极情感、保障学生身心健康发展,通过师生情感言语的互动交流,取得师生间的互相尊重与配合,激发教师与学生之间教与学的热情,让学生在愉悦的气氛中得到知识,英语教师如果能处理好情感教学,一定能取得更好的教学质量。 相似文献
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张全亭 《环球市场信息导报》2014,(11):141-142
优秀的心理品质是教师从事教育事业的基础,教与学的过程,不仅是知识与信息的传递过程,也是师生情感与心理交流的过程。教师要促进学生的身心和谐发展,首先自己要身心健康,要在教学实践中不断提高自身修养,优化心理品质。该文分析了高校体育教师应具备哪些心理品质,以适应时代发展需要。 相似文献
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外语教学活动不仅仅是简单的教与学。这个过程需要师生间的语言、思想、情感的交流。外语教学想获得成功,就必须重视情感因素的导入。教师在教学中加强情感教育,不仅能提高学生的学习积极性,更能帮助学生塑造良好的品格,收到一举两得的良好效果。 相似文献
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教与学的关系问题是教学过程中的本质问题,教与学的和谐统一,是教学追求的目标.改变传统的教学模式,开创新的教学方法,追求教学的最高效率,已经是形式所趋、时代要求的了.教改的实施,是对教学内涵的重新定义,即教学是教与学的交往与互动.教改是教师乐教、学生乐学的动力所在.教改,对新时代的教师提出了更深层次的要求. 相似文献
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随着计算机网络技术和Internet的不断发展,中央电大、省级电大、市级电大三级教学网络的建成,教学资源完善和教学手段多样性,网上教与学已经成为电大教学过程一种重要手段。网上教与学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。当然它还包括教学资源调度,教学计划管理,学生学籍管理等。由于网上教与学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。这就要了解网上教学的教学模式及其特点,在教学工作中不断实践与创新。网上教与学模式种类网络教学模式,它包括教师、学生、课件(CAI、CAL、ICAI、IMCAI等课件),Internet和WWW技术。在这种教学模式中,教师把课件文档,挂在WEB服务器上,网络上的学生经过注册登记,就可在自己工作站上访问教师的WEB站点。教师和学生通常不在同一地点,学生也不一定在同一个教室,他们也不一定在规定时间内上课。学生自由地选择学习的时间、地点、内容;可以随时阅读、浏览世界各地图书馆的资料和信息;学生除了听课还可以参与教学过程中的提问、发言。开展课室讨论等。... 相似文献
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高职高专英语听力教学研究 总被引:3,自引:0,他引:3
在高职高专英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,提高学生的听力是当前教学过程中需要解决的问题。通过对高职高专英语听力教学的研究,在分析高职高专英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职高专英语听力教学的策略和方法。 相似文献
9.
《历史教学课程标准》强调:“要处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往,共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的多样化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法,在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”为此,将一些语文教学方法运用到历史教学中将有助于充分发挥学生的学习主动性,有助于学生自主的去学习历史,探索历史的发展规律,提高独立思考能力和综合分析能力。 相似文献
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利用信息技术激发学生学习兴趣、创设真实生活情景、提高课堂教学效率、改变课堂教学模式、培养学生多种能力,提高教师自身素质,把教与学紧密地融为一体。信息技术在教学中的应用,为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在初中的英语教学中,结合信息技术,可以突破传统教学模式中的障碍,使教学更加生动,让师生交流更加顺畅,有利于学生们通过网络进行个性化自主学习;同时可以在教师间共享信息资源库,使教学资料达到共享的目的。教师对教学构想产生新的创意,使教学过程发生新的变化,促使学生改变原来的被动学习方式,形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。 相似文献
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教学是教与学的交往、互动,它将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.教师是学生的朋友,是学习活动的组织者,教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望.一堂精彩的课堂教学,能使教者感悟,学者难忘. 相似文献
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英语课堂教学是教师与学生、学生与学生、师生与教学内容等多方面因素互动的动态过程.高中学生的认知水平有所提高,思维活跃,个体差异明显,教师在课堂中常会遇到教学计划被打乱的情况. 相似文献
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英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际(communication)。即通过这些交际活动,培养学生的英语思维能力和口语表达能力。高职英语课应采用"互动式"教学方法.即以教师为主导.以学生为主体.学生在教师的启发引导下完成问题的思考,师生在轻松愉悦的氛围中实现教与学共振的教学模式。 相似文献
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教育过程是师生双方积极主动、和谐合作的教育过程.本文以教育心理学理论为指导,以会计学的教学为例,从如何提高学生的学习兴趣、如何分析教学方法、如何正确地看待自己的学生及教师需不断拓展自己的知识面等方面进行了论述,指出心理学运用到教学中去,就能科学地分析教学过程,认识教学过程中心理活动的实质、规律和作用就能从心理学角度去分析学生的学习特点和智能的发展状况,有利于促进教学改革. 相似文献
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体育传媒是一个细分学科,面向体育传媒、报道,在体育教学过程中,主体是教师,客体是学生,如何将教与学这一对矛盾体紧密结合在一起呢?这就需要发挥教师的主导作用,同时调动学生的能动性。 相似文献
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苏均 《环球市场信息导报》2013,(9):119-119
导,在教学中一般是指教师的主导、指导,主旨在于解决导什么、如何导的问题,并以此未充分发挥学生的主体作用,和谐教与学的双边关系。学,在教学中一般是指学生在老师的指导下,发挥主观能动性,突出学习主体地位,自主学习知识、锻炼能力、培养品质的过程。教师的主导和学生的主体,看似是一对矛盾的结合体,实际是一种有机的统一。实践证明,高中思想政治课教学中,既突出教师的主导地位,又凸显学生的主体地位,正确处理好“导”与“学”的辩证关系,对于提高教与学的双边效果,会起到事半功倍的功效。本文着重就中学思想政治课教学中处理好导与学的辩证关系问题进行简单论述。 相似文献
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“教学相长”学习理论其实质是强调自学、强调教与学的相互促进;“学习共同体”同样强调师生的交往互助和共同发展。学习共同体的构建旨在提升学习能力,让学生学会学习,强调学生情感态度和学习过程发展,达到培养目标;让教师发挥专长,在教学、科研、社会服务等方面协同发展。学习共同体的构建应该以“学会学习”为出发点,通过“三结合”提升学习能力,并且将教师专业发展作为提升学习能力的立足点,通过教师专业水准的提高使学习者能力得到全面发展。 相似文献
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温志国 《环球市场信息导报》2011,(12):89-89
《语文课程标准》提倡“对话”,指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学中的“对话”是“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程”。它包括:一是教师与文本之间的对话关系;二是学生与文本的对话,是学生对文本的理解、欣赏和批判;三是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与自我的对话,是师生双方敞开心灵、人格对等的精神交流,是学生之间的相互启迪和欣赏,也是自我认识的不断提升和自我超越。 相似文献