“90后”大学生教育管理方法创新研究

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生教育工作是目前高校学生教育工作面临的重要课题.文章通过分析90后大学生成长发展的社会和家庭环境,以及90后大学生的各种特点,对高校的大学生教育工作提出对策和建议.     

浅议90后大学生幸福观

"90后"大学生是当代大学生的主力军,是未来社会的中流砥柱,但"90后"大学生对幸福观的认识不尽相同。幸福观教育是大学思想教育的重要组成部分,因此,基于"德性"对"90后"大学生的幸福观建设加以正确的引导,不仅对"90后"大学生有着举足轻重的作用,同时也能促进高校思想教育。     

论提高90后大学生思想政治教育有效性的途径

随着"90后"成为当代大学生的主体、互联网的普及、高等教育改革等因素同时出现在大学校园,针对90后大学生的思想政治教育面临着前所未有的挑战。为了应对这些挑战,高校思想政治教育者应该采取将思想政治教育渗透到所有课程的课堂教学中等四种方式,来提高90后大学生思想政治教育的有效性。     

有针对求多样寻平等讲原则——谈多方位进行90后大学生思想政治教育工作

90后大学生是未来社会主义事业的建设者与接班人,高校对其思想政治教育工作进行得如何,关系到祖国未来的发展大局。作为思想政治教育工作者,一方面要通过亲自观察与实践了解90后大学生的思想特征,并结合时代背景加以分析,清楚地认识到90后大学生的可塑性,对其思想政治教育充满信心。另一方面要针对他们的思想特征思考出对策,进行有针对性的、多样化的、平等的、有原则的思想政治教育工作,并加强自身对信息技术的掌握,探索出信息时代下对90后大学生思想政治教育工作的新路子,确保高校为祖国建设提供服务于社会主义现代化建设的高素质人才。     

关于90后大学生思想政治教育的研究

为了做好高校90后大学生的思想政治教育工作,本文首先分析了90后大学生在思想理念、心理状态、行为方式等方面的特点,随后又探讨了高校教师在进行思想政治教育时应该采用的方法。     

关于90后大学生思想政治教育的研究

为了做好高校90后大学生的思想政治教育工作,本文首先分析了90后大学生在思想理念、心理状态、行为方式等方面的特点,随后又探讨了高校教师在进行思想政治教育时应该采用的方法。     

“90后”大学生思想行为特点分析及对策探索

"90后"大学生思想行为是高校教育过程中不能回避也不能放弃的重要课题。"90后"大学生具备良好的思想行为,才能更好地去面对高校的学习生活,面对社会的发展形势,否则势必被社会所淘汰。本文首先论述了注重"90后"大学生思想行为的现实意义,然后剖析了"90后"大学生的思想行为特点,并阐述产生这种特点的原因,最后提出了相应的解决策略。希望对改善"90后"大学生的思想行为起到积极的作用。     

浅谈新形势下如何做好"90"后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的"90后"大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征.本文分析了"90后"大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了"90后"大学生教育管理工作的新思路.     

当“后现代”遇到“新新人类”——从“80后”辅导员和“90后”大学生看高校辅导员队伍建设

当“80后”成长为高校辅导员队伍中的生力军，“90后”也逐渐成为高校受教育主流群体，“80后”的后现代主义遇到更加旗帜鲜明的“90后”新新人类，“80后”辅导员所面临的挑战，也是当前高校思想政治教育面临的新形势和新任务，如何解决越来越趋于“非主流”的“90后”大学生思想政治教育问题，并提出高校辅导员队伍建设建议，是当前高校思想政治教育的一个重要课题。     

微信在高校思想政治教育工作中的运用研究

分析了微信和90后大学生的特点以及给高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战,然后再结合当下高校思想政治教育工作的实际提出了利用微信开展好高校思想政治教育工作的创新性建议。     

“90后”大学生心理特性分析及其对辅导员队伍建设的启示

“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特征,独立的个性、强烈的自我意识,让他们的到来对高校辅导员的思想政治工作提出了新的挑战。如何面对“90后”独特的思想心理特征,调整思想政治教育的方式方法,对高校辅导员队伍建设有着重要的启示作用。     

浅谈新形势下如何做好“90”后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的“90后”大学生，具有与以往大学生不同的思想行为特征，这就需要改变传统的工作思路，使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征。本文分析了“90后”大学生的行为特点，结合以人为本的教育思想，提出了“90后”大学生教育管理工作的新思路。     

构建“90后”大学生党员质量保障体系研究

高校是培养高素质人才的重要阵地,肩负着培养社会主义事业合格接班人的重要使命。"90后"大学生作为当前高校学生主体,其思想呈多元化、开放性等新特点,造成在发展学生党员工作中出现许多新问题。因此,构建"90后"大学生党员质量保障体系,做好高校基层党组织建设和"90后"大学生党员的思想教育工作,对于全面落实"科教兴国"战略意义重大。     

高校低年级学生班级建设新模式

班级是大学生组织的基本单位,是大学生尤其是低年级学生学习、生活、工作和赖以成长的集体。对大学生的教育、管理都要在班级里得以实现。对于90后大学生,面对他们新的思想行为特征和规律,如何创新的组织高校低年级学生班级建设为高校思想政治教育工作者提出新的课题。     

高校低年级学生班级建设新模式

班级是大学生组织的基本单位,是大学生尤其是低年级学生学习、生活、工作和赖以成长的集体.对大学生的教育、管理都要在班级里得以实现.对于90后大学生,面对他们新的思想行为特征和规律,如何创新的组织高校低年级学生班级建设为高校思想政治教育工作者提出新的课题.     

关于“90后”大学生婚恋观的调查研究

随着＂90后＂陆续登上大学生活的舞台后,当前的高校思想政治工作的主要教育对象便变成了以＂90后＂为主,调查研究＂90后＂大学生的婚恋观的基本情况,不仅有利于了解＂90后＂大学生婚恋观的特点和趋势,更有利于高校辅导员在新形势下更好地引导大学生建立正确的婚恋观,帮助其准确处理学业和感情之间的关系。本文以浙江财经学院为例,对在校的＂90后＂大学生进行问卷调查,总结和归纳了＂90后＂大学生婚恋观的特点及存在的问题,并以此提出教育建议。     

90后大学生思政教育现状与对策

目前,"90后"是当代大学生群体的主要组成部分,"90后"大学生思想政治素质的好坏将直接关系到建设中国特色社会主义事业的成败,这也要求传统的大学生思想政治教育工作必须做出相应的调整以适应这种挑战。本文以当前"90后"大学生的思想特点为切入点,深入分析"90后"大学生思想政治教育现状,指出其存在的问题并提出一系列对策,以期推动"90后"大学生思想政治教育工作的进一步发展。     

多元化党课教育对推进90后大学生思想政治教育的可行性探究

90后大学生是现阶段高校学生主体,加强和改进思想政治教育方式,提高其思想政治素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是实现高校"人才培养"职能的重要途径。工作实践中,贯彻党的教育方针,以党课教育为载体,探索形式、主体及师资多元化的培训模式,是操作性强、受教面广、有助于推进90后大学生思想政治教育工作的可行路径。     

浅谈“90后”辅导员如何开展“00后”大学生思想政治教育工作

高等院校是思想政治教育的主战场,肩负着立德树人的重要使命。近年来,随着“00后”进入校园,大学生队伍逐渐以“00后”为主,高校辅导员也逐渐呈现出年轻化趋势,近几年来新入职的辅导员几乎都为“90后”。随着高校思想政治教育工作的主体与客体发生变化,探索一条新的、适用于“00后”的新工作模式、新工作方法尤为重要。针对“90后”辅导员与“00后”大学生这两个不同群体,结合笔者从事辅导员工作的经验与做法,本文提出了高校思想政治教育工作的新方法、新路径。     

“90后”大学生个性特征下的高校辅导员工作探析

我国大学生群体正在逐步进入以“90后”为主体的时代。面对特立独行、崇尚自由生活的“90后”学生,高校学生管理和思想教育工作面临着前所未有的新挑战。高校辅导员作为高校学生思想政治工作的主力军,肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任,如何理解、教育和呵护“90后”大学生,使他们健康快乐成长,成为建设祖国的有用人才,是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题。