高职英语分层教学应用策略研究

分层教学是以学生为本,因材施教,有利于调动不同层次学生学习的积极性。高职英语分层教学以来存在着分层依据不科学、分层教学目标差异性不大、教学管理难度大等问题,可采取科学设置分层依据、设定分层教学目标和计划、改进教学考核方式、增强英语应用性、提倡教材自主开发、运用信息化教学方法等加强英语分层教学的策略,提高高职英语分层教学效果。     

分层教学在工厂电气控制没备课程中的尝试

分层教学思想旨在课堂教学中面向全体学生,促使人人成功.分层教学指协调教学目标和要求,将教学要求置于各层次学生的最近发展区之中,同时调动学生学习可能性中的易变因素,使教学要求与学生的学习可能性相互适应.通过实施分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价,以达到各类学生接受效应、共振效应.使各类学生的索质达到分层发展的目的.     

浅谈“计算机应用”课程分层教学的探究与实践——以中等职业学校财经类专业学生为例

分层教学的实质就是因材施教,在中等职业教育分层教学中,教师一方面需要考虑学生的接受能力,同时还需要考虑学生的兴趣、专业及就业方向等,这是与基础教育的分层教学的不同之处。本文主要根据中职学生的知识基础、能力基础、兴趣等特征,以及专业及就业方向的不同,阐述了中职财经专业计算机应用技术课程教学中课堂分层教学的必要性、如何有效实施,其中包括怎样解决学生＂心理问题＂,介绍了分层教学实施的效果。     

中职信息技术教学设计

本文主要针对当前中职学生现状,结合自身多年的信息技术教学实践经验,提出了启发激趣项目教学设计、分层分组教学设计,并对这两种有效方法进行了探究。     

分层教学在工厂电气控制设备课程中的尝试

分层教学思想旨在课堂教学中面向全体学生，促使人人成功。分层教学指协调教学目标和要求，将教学要求置于各层次学生的最近发展区之中，同时调动学生学习可能性中的易变因素，使教学要求与学生的学习可能性相互适应。通过实施分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价，以达到各类学生接受效应、共振效应。使各类学生的素质达到分层发展的目的。     

对分层教学在高职成本会计课程应用中的思考

分层教学是基于因材施教理念下的一种教学模式,它有利于提高学生的学习兴趣,有利于每个学生的个性发展,也有利于提高高职教师的教学质量。本文从高职成本会计教学的遵循原则、高职成本会计分层教学的利弊、分层教学在高职成本会计课程应用三个方面阐述分层教学对高职成本会计课程的影响。     

中职英语分层次教学中的问题与对策思考A

分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一.分层教学是在1868年就已产生的一种教学模式.我们利用这种教学模式针对本校中职学生采取英语分层次教学,依据学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,即差异的认识,使各层次的学生在活动中都有所收获的一种教学方法.它有两种模式：第一种,就是针对年级学生存在着较大差异的情况,全校改革课堂教学组织形式.即：在保持原行政班级不变的情况下,按学生英语的学习情况、能力倾向和学习目标的不同,将全年级学生划分为A、B、C三个层次,各层次的学生在不同的教室上课.第二种,就是针对班级学生存在较大差异的情况,任课教师将全班同学划分为高、中、低三个层次,仍在一个教室上课,因材施教.     

体育分层分类教学的必要性与实施策略

针对体育课分层分类教学对学生核心能力培养的必要性和实施策略进行了研究讨论.     

面向竞赛的C++程序设计分层模式研究

本文针对传统C++程序设计课程教学的问题,提出了以计算机学科竞赛为依托,进行分层教学以满足不同层次学生的内在学习需求。该教学模式调动学生自主学习的积极性,有助于提高学生对编程语言的学习兴趣和编程能力。     

基于网络环境下创新能力培养的《计算机基础》教学

高等职业教育培养的人才应具有创新能力,这是职业教育的中心任务。文章针对高职新生计算机基础差异较大的问题,探讨了在教学中如何通过分层教学和充分利用网络资源,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。     

中职英语分层教学有效性的实证研究

本文以分层教学改革实践为基础,对中职英语学科分层教学的研究背景、教学模型框架、研究结果讨论及后续的层次变动进行了探讨.分层教学为中等职业学校的英语教学带来了积极的影响,更好地调动学生的积极性和主动性,满足了不同层次的学生的不同学习需求.     

高职院校计算机基础课程分层教学探讨

分层教学可以使学生在有限的时间内、基础差异的条件下,选择适合自己的教学方法,从而更好地提高教学质量,分层教学是目前高职学生计算机基础课程教学改革的一个重要方向。目前,我国高等职业教育蓬勃发展,已成为高等教育的半壁江山,为经济社会的发展培养了大批应用型技术人才。本文从高职计算机基础课程教学现状出发,对高职计算机基础课程实施分层教学的优点、教学过程的设计以及存在问题作了一些可行性的探讨。     

浅谈中等职业学校历史学科分层教学

中等职业学校的教育现状要求在教学中注重学生的个体差异,尊重学生的个性发展,因材施教。现从分层教学的必要性、实践操作及教学效果等方面对中等职业学校历史学科的分层教学进行论述,以期提高中等职业学校历史教学的效率、质量,进而促进学生的全面发展。     

高职英语分层教学存在的问题及对策探索

随着英语课程改革的深入,越来越多的高职院校实施英语课程分层教学,整体上分层教学取得了很大的成果,大部分学生英语学习水平有了很大的提高,但是在分层教学过程中也存在着一些问题,如果不能很好地解决这些问题,分层教学将不能很好地发挥效果。     

高职商务英语分层教学的实践与体会

高职院校商务英语毕业生就业遭遇黄牌,这与教学过程中没有因材施教有很大关系。分层教学将教学对象合理划分等级,分别制定教学目标、教学内容、教学方法、评价方式,实施更具针对性的教育,教学效果明显提升。分层教学在实践中要特别注重分层标准、培养目标、评价指标的科学设定,同时要加强教学管理、学生管理的配套支持。     

技工院校语文课的分层分组有效教学探讨

在技工院校语文课的分层分组有效教学中,要认真调查研究,实施科学划分语文学习小组;落实分层思想,优化教学环节;制定和实施分层分组教学学习方案;进行分层评价,激励学生共同进步.     

分层次教学在高职会计专业的探索——以河北女子职业技术学院为例

高职院校生源的多样化,分层次教学就成为必然选择。分层次教学在实施中存在着如何分层,以及学生、教师等对分层次抵触等诸多困难。依据学生的入学水平、未来发展要求对学生进行了分层,不同层次的学生有恰当的学习目标,教学实验取得了不错的成绩,同时也对分层次教学提出了更高的期望。     

论二级学院英语分层教学

随着科学技术的发展,社会日益进步,各行各业对外语能力的要求也越来越高,外语教学在二级学院教学过程中显得尤为重要.学生中因为各种因素外语水平存在很大差异,分层教学便是解决这一实际问题的很好的途径.从分层教学的理论依据、基本模式、二级学院开展分层教学的必要性、开展分层教学的具体措施和方法等方面进行了阐述.     

计算机基础课程差异化教学新体系的构建研究

本文针对大连艺术学院计算机基础课程旧教学体系存在的种种弊端,提出了积极的改进措施。即一切以学生为本,依据入校新生基础差异,对他们进行动态分层、实现教学目标差异化、教学内容差异化、考核方式差异化、教学方法差异化,最终构建此课程差异化教学新体系。实践证明新体系的实施提高了计算机基础课程的教学质量,使得此课程更具活力;提高了学生的计算机应用水平,增强了学生的社会就业竞争能力。     

浅谈中等职业学校数学教学

本文就作者通过几年的教学实践与学习他人的经验，在分析职高学生数学学习现状以及影响数学学习因素的基础上，从注重初中与职高数学的衔接：善用职高数学教材，优化课程教学策略；强化课堂人际互动，促进学生参与教学：分层教学，因材施教，激发学生求知动力等方面进行探析，力求针对职高中学生的专业特点，从教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到职高数学教学真正之目的。