浅谈低年级识字教学

识字是阅读和表达的基础，也是低年级语文教学的一个重点。—定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。小学新课标明确指出：小学阶殴学生要认识3500个汉字，在1—2年级则要求常用汉字1600---1800个。要让学生喜欢学习汉字，有主动意识的愿望，这就要求教师在教学活动中必须教给学生识字方法，培养学生识字的能力，带给学生识字的快乐，使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。下面简单地谈谈我在教学生识字的几点看法。     

浅谈小学低年级语文识字教学的策略

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。因此，在识字教学中，我们应培养孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，使我们的识字教学取得事半功倍的效率。     

识字教学三步走

语言教学在幼儿园课程中备受重视，而识字教学在其中显示了不可缺少的作用。在幼儿园中开展识字教学，要求教师明确目标，掌握实效方法（自然渗透法、感官刺激法、游戏活动法、听读跟读法、相似联想法），为孩子提供识字环境，使幼儿在不知不觉中对中国古老汉字产生浓厚的兴趣，从而达到渗透教育，同时，教师要时刻关注孩子的积极性并及时反思，让他们在玩中学，学中玩，寓教于乐，收获多多。     

语文创新识字教学浅议

“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。     

小学语文识字教学法

爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，同时能养成学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的。我一直认为，教学领域的发展同其他科学领域的发展一样。是永无止境的，通过研讨，可以提高我的认识，更好地指导识字教学的实践，推动识字教学的不断发展。     

为学生的将来打好基础

在小学语文的教学中，首先是识字，它是语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书，增强他们的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。所以，《语文课程标准》非常重视生字的读写教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教坛生涯中总结了以下几点：     

智慧的奠基石——谈识字教学方法

识字是阅读和作文的基础，是通往智慧大门的奠基石，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。所以低年级识字教学极其重要。     

小学语文识字教学策略分析

在小学语文课程中，识字教学非常重要。而识字教学是基础中的基础。培养孩子对识字的兴趣，使学生乐于识字，学会识字。所以，识字教学更是越来越受到学校和教师的重视。随着时代的发展，我们小学教师也不断创新寻找识字教学中的新方法、新理论为教学所用。     

浅谈提高小学语文成绩的几点见解

新课程改革，遵循低年级学生的身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，教学中，为使学生达到一定的识字数量并巩固所识汉字，我努力开展语文实践活动，鼓励学生办字报，读字报，进行字报展评。学生识字兴趣高昂，效果良好。具体做法如下：     

浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力

小学生识字、写字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。各学段的教学都重视识字，让学生能认识生字，会写生字。在识字教学中，教师要充分考虑儿童的心理、生理特点，从激发学生学习兴趣、提高学生的自学能力入手，不断改进汉字识记教学方法，寓教于乐，使学生在愉悦的氛围中参与学习，掌握新知。     

小学语文第一学段“六步”识字教学法初探

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。进人课改之后，识字教学给我们带来了全新的启示和全新的教学理念：开发多通道的识字途径，提倡“及早阅读，多认少写，上不封顶”。由于第一学段新教材特别加大了学生的识字量，致使识字教学成了第一学段语文教学的重难点。大部分教师都掌握了识字教学的基本方法，识字效率提高了不少，但仍有部分教师感觉识字课堂耗时低效，加上重认读轻书写指导、机械重复训练，学生写字姿势随便，字写的不规范，教学效果不佳。为此，我们初步探索总结出小学语文第一学段“六步”识字教学法，供大家参考，以促进识字课堂的不断改进。     

让识字过程充满乐趣

对于一年级语文来说，识字是重点，但它又是枯燥乏味的。所以在教学中教师要运用多种多样的形式，激发学生学习汉字的兴趣，使他们品尝识字的乐趣，从而达到快乐识字的目的。     

低年级识字教学的途径与方法初探

《新课程标准》明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"从这一句话,我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。     

浅谈小学低年级语文识字教学的趣味性

在小学低段，语文教学的主要任务为培养小学生具备基本的识字能力。要上好语文课中的识字环节，需要教师采用恰当的教学方法。在小学低段语文教学中，教师应采取小学生感兴趣的方法进行识字教学，以引起小学生对识字的兴趣，从而积极地参与教学活动。本文针对小学低年级语文识字的趣味性教学进行如下探讨。     

小学语文识字教学之我见

小学低年级语文教学,如何让学生识记生字是教学的重点和难点.在识字教学中,我充分利用各种资源,采用生动形象的教学方法,特别是注重在具体的语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来,把识字和认识事物结合起来,引导学生通过联想、比较去识字,让学生人人动脑、动手、动口,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的识字能力,巩固了识字教学的成果.     

小学低年级识字教学思考分析

识字能力是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，并利用各种游戏活动形式，巧用多媒体课件，激发学生学习文字的求知欲，从而提高儿童识字教学的课堂效益。     

多渠道培养低年级学生识字能力

识字教学是小学语文教学中的一个重要环节。低年级的学生要完成一定量的识字任务，但汉字的结构复杂，且类似性大，而低年级学生的空间知觉发展水平仍处于大体轮廓的知觉占优势，而局部分化能力较差，因而掌握大量的生字必有困难，应如何更有效地提高学生的识字能力呢？     

小学语文教学中的识字教学探究

识字能力是阅读的基础,是学习能力的基础,是低年级的教学重点.在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的学习解积极性,达到识字的目的.     

低年级学生识字教学方法探析

识字教学是小学低年级的教学重点，是提高阅读能力的基础，学阶段的识字量较大，要掌握大量的汉字；要让学生喜欢学汉字，有主动识字的愿望，就要求我们语文教师在教学中采用多样的教学方法。尤其是低年级的识字教学是小学低年级的教学重点，要抓住学生短暂的注意时间，教给学生多种识字方法，增强识字的乐趣。     

激发兴趣 引导自主识字

识字是小学生在小学阶段的一项重要学习任务。教师应从激发学生兴趣入手,引导其自主识字,把识字与学生的情感活动相结合、与学生生活实践相结合,培养良好的学习方法,使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,自主识字,提高识字效率。