英语合作学习法初探

合作学习法是一种开放性的教学模式，顺应了我国正在实施的素质教育的潮流，符合学生的身心需要，也正是任务型教学模式所要求的。这种方法是把班上不同性格和能力的学生分成若干个学习小组，在学习过程中，教师利用某种合作形式，引导学生协同活动，互相帮助，共同进步。     

论在英语教学中应如何发挥学生的主体性

英语主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成长为学习的主人，利用多种手段和教学形式，鼓励学生主动参与教学活动，从而提高教学效率。     

论“一主三学”教学模式对电大开放教育学生自主学习能力的促进作用

“一主三学”教学模式是以学习者的自主学习为中心，并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。作为一种特殊的教育形式，其的，本文着重从电大开放教育学生的自主学习的特点出发，论述了“一主三学”教学模式对电大开放教育学生自主学习能力的促进作用。     

论新建本科院校培养实践能力的双语教学模式

根据新建本科院校学生的实际水平、社会的客观需要和授课教师的业务能力，应构建一种双语教学模式，以培养学生的实践应用能力为核心，在教学目的、教学方法、教材选择、授课形式等方面进行大胆突破和创新。     

ESA理论在大学英语中的教学实践

交互式教学方法的灵活运用是ESA教学模式实施，体现师生、生生、人机交互的重要途径。教师根据课堂教学内容选择合适的形式，能有效提高学生的投入意识，调动学生的内在英语学习动机，教师需要运用间接言语行为理论，合理行使教师的权威与学生的自主，这样才能真正有效实施交互式教学方法。     

多样化的音乐教学与创新

这篇文章主要谈论音乐教学的形式多样化与创新，在现阶段的音乐教学中必须要有崭新的教学意识，开放性的教学观念，改革原有的单一教学模式，发展多元化模式的特点，推陈出新，灵活运用，让学生被音乐的魅力所陶醉，让学生在师生的互动中，积极、主动地投入学习。     

浅谈农村初中英语教学中的小组合作学习

新课标提出以学生自主、合作、探究为主的教学模式，希望通过合作调动学生学习的积极性．扭转农村初中学生英语成绩低的局面。合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。小组合作学习使用得当，能让教师教得轻松。学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。     

师专生物专业课开放式教学模式的构建

教学模式是体现教学思想,完成教学任务的重要方法和手段,最终目标是实现教学内容、学生思维、教学形式的开放,最大限度地发挥学生的主体性,全面推进素质教育,强化对学生主体性品质形式的培养。     

论法学教学的云教学模式

法学教学的传统形式尽管有其可取之处但存在缺陷，在吸取最新科技成果云教学模式后，它在改进的基础上则可以具备更多技术优势。云技术的充分应用对于法学教学而言，意味着教学覆盖率的扩大、学生学习积极性的提高，以及教学资源的更好整合。通过合理搭建法律教育云模型，能够有效利用云技术在资源分享层面上的优势，进而使得法学教学模式在教师、学生以及管理者的三方互动中更好地利用科技达成教学相长之目的。     

浅谈电大语文教学中自主教学模式的运用

电大语文教学的课堂结构要从传统的课堂结构中解脱出来,其教学形式必须走出传统形式的束缚,新时代的教学,提倡的是以学生为主体,教师要采取灵活多样的教学方式．鼓励学生大胆发言,积极参与,自主学习。自主教学模式是一种有效的教学手段和学习方式,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语文学习能力。本文就电大语文教学中自主教学模式的运用进行了探讨。     

浅探理论实践一体化模式在中职口腔教学中的应用

中职卫校口腔专业课理论与实践教学脱节，应用理论实践一体化教学模式能有效的把理论教学与实践教学融为一体，提高了学生的学习兴趣和操作能力。但在实施中要注意做好准备工作，合理应用教学形式，严格课堂管理，认真考评。     

声乐课堂舞台化表现力浅议

本文以声乐课堂舞台化表现力为研究出发点，通过分析声乐课小课形式所产生的弊端，探讨声乐教学者在这样特殊的课堂中怎样挖掘学生最自然真实的表演为核心。进而思考声乐课堂技术技巧与舞台表演的完美结合。更多关注声乐课堂调动学生的主观能动性，打破传统的教学模式，力求创新发展。     

提高初中化学课堂教学效率的对策

对于初中化学来说，无论是学科地位还是对学生的发展来说，都有看十分重要的作用。它牵扯到化学实验、数据分析等知识和技能的培养，学习难度系数相对较大。面对此形式，我们要想方设法的去改善教学模式，坚持启发式教学，注重学生的参与性，注重学生的体验性学习和研究性学习，加强化学教学的实践环节，以此来提高初中化学教学和学习的效率。     

基于“一体化”视角的公共体育内涵研究

为不断增强大学生身体素质，提高公共体育教学效果。通过采取课堂体育教学为主。课外体育锻炼延伸为辅的“课内外一体化”教学形式，以优化的课程结构、多元化的教学模式。实现增强学生体质、培养学生终身体育兴趣、习惯和能力的教学目标，满足不同层次学生对体育锻炼、休闲、游戏的需求；为推动高等院校公共体育教学改革提供参考。     

会计、财务类课程双语情境教学模式探讨

以近几年开展的会计、财务类课程双语教学实践为基础，探讨双语情境教学模式的特点及存在问题与相关启示，指出将专业理论与英语教学中的情境模拟结合起来，可以将枯燥的理论以生动的形式传授给学生，不仅改善了会计、财务类课程长期灌输式教学引起的学生思维弊端，而且为提高学生适应国际环境的综合素质奠定了基础。     

高校英语教学增强学生参与度探讨

高校英语传统教学模式“以教师为中心”，学生的课堂参与度比较低，经常发生“失语”现象，严重影响了教学效果。提高学生课堂参与度的策略是实施以学生参与活动为主的教学模式，选择合适有趣的教学材料，组织灵活多样的教学活动，采用合作学习教学模式，让学生成为课堂的主人。     

分层教学势在必行——医学生对专业英语需求的对比分析

通过问卷形式调查了某医学院校本科二批和本科三批(即独立学院)学生对专业英语的需求,以百分比的形式进行分析,指出了分层教学的客观必要性,并且尝试着探索出符合两类学生的教学模式。     

语文，让学生去“悟”吧!——“学案导学”教学法实施心得

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养’学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。     

高职院校思政课情景体验教学模式的设计与运用

在高职院校思想政治理论课教学中运用和推广情景体验教学模式十分必要,既能有效提升课程的吸引力和感染力,又能培育学生多方面的创新能力。结合高职院校学生的具体实际,情景体验教学模式的构建路径主要有案例教学、视频展映、角色扮演、社会实践等四种常见形式。     

信息技术与高中物理课程整合的理论和实践研究

我国高度重视现代科学技术环境下信息技术与物理学科的优化整合，深化教育教学改革，提高教育质量。正确使用多媒体，优化物理课堂教学。常见的多媒体有文本、图形、图像、声音、音乐、视频、动画、和其他形式，使表现的信息图文并茂，重燃了物理的学习兴趣，培养了学生的想象力。多媒体技术的应用是时代的呼唤，促进学生的观察和理解，培养学生创新精神与实践能力，新教学模式在物理教学中真正体现创新精神。信息技术与物理学科课程整合的教学模式，通过教学过程各种要素的重组，带来与时俱进的同步的发展，充分发挥多媒体技术在教育领域的应用价值，多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学方法、增加课堂容量的独特优势。同时建立了教学的四个基本要素：教师、学生、教材、多媒体在现代教育中的地位和相互联系。