一堂高三英语阅读复习课的设计与反思

阅读是学生英语学习中一道难以逾越而不得不迈的坎,提升学生的阅读能力成为阅读教学中长期关注的焦点.教师巧妙搭桥,将情意策略与学习策略相结合,能为学生创建易学乐学的佳径.     

一堂高三英语阅读复习课的设计与反思

阅读是学生英语学习中一道难以逾越而不得不迈的坎,提升学生的阅读能力成为阅读教学中长期关注的焦点。教师巧妙“搭桥”,将情意策略与学习策略相结合,能为学生创建易学乐学的佳径。     

也谈高三生物复习课堂中的“读、讲、练”

目前,高三生物进入复习阶段,本阶段的主要任务是：通过复习,促使学生扎实基础知识。理清教材知识体系,让学生见题型,阔视野,培养学生对知识的理解能力和应用能力,进一步提高学生的解题能力。因此。复习课和新课的课堂设计和教学方法上是有所不同的。根据我现在所教学生多数生物基础知识不扎实。知识漏洞多．知识体系凌乱,     

中学生英语自学能力的培养之浅见

如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。     

浅析科技英语特点

该文从词汇、句法、语篇特点三个方面论述了科技英语的特点,从而强调了科技英语的主要性。     

英语语篇分析与阅读教学

本文从功能语篇分析角度,探讨通过语篇分析培养学生快速把握语篇体式和语言分析能力的途径,主要是了解文化背景,排除阅读中文化因素的干扰;分析语篇语境,促进整体阅读教学;分析语篇手段,促进深层意义的阅读理解。同时探讨了学生分析和阅读能力的培养问题。     

培养学生思维品质提高英语阅读能力

新英语教学大纲把培养学生阅读能力作为目标是符合社会发展需要的,学生一旦具备了独立阅读能力也就是具备了一定的自学能力。要具备和提高英语阅读能力,必须掌握基本语言知识,进行大量的阅读练习,必须提高阅读速度,增强理解程度。     

低起点高循环——高三英语复习转化学困生的有效方法

第三年带高三年级的英语了,有时会情不自禁的感叹：现在学生可真是鲁迅笔下的九斤老太太——一代不如—代。可是感叹之余,我也在反思：究竟是我们的学生变了,还是我们的老师不会教了,抑或是其他种种？我想首先可以肯定的是学生不蠢,你看他们平时的活动,打球也好,唱歌也好,玩游戏也好,是多么的聪明,多么有激情,多么充满活力!我们有什么理由说他们笨呢？     

英语语法复习导学案在高三课堂的实践

本文提出了语法导学案在语法复习课的教学思路。强调以语篇呈现语法,小组师生合作解决重难点,以情景练习巩固语法。     

英语阅读教学与交际能力

英语阅读教学既要重视传授英语语言知识，更要重视培养学生运用语言进行交际的能力。运用语篇分析来进行英语阅读教学可帮助学生更好地理解文章大意，把握文章中心，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，语言是一种社会现象，同时又是文化的载体。在英语阅读教学中增强培养学生的“文化意识”，培养学生的“文化创造力”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。     

试析体裁教学法在英语应用能力培养过程中的应用

摘要：外语教学的目标是培养学生的综合应用能力。本文以体裁和体裁分析理论为依据。探讨体裁教学法在外语教学中的应用．旨在提高语篇的教学地位,培养学生综合运用语言的能力。     

语篇分析在高职英语阅读教学中的应用

语篇分析越来越受到语言学界的关注,语篇分析的出现打破了传统的英语阅读教学模式,使语言教学从句子层面上升到了语篇层面。语篇分析对高职英语阅读教学具有极大的应用价值,英语阅读能力的培养是教学中的重点。     

初中数学复习之浅见

精心编制复习计划：对数学知识系统整理;精选典型习题进行讲解;激发学生复习的兴趣：充分认识数学的应用价值等是实施数学复习教学的有效方法。     

浅析科技英语特点

该文从词汇、句法、语篇特点三个方面论述了科技英语的特点,从而强调了科技英语的主要性.     

英语语篇的逻辑特征与艺术

英语语篇的逻辑特征规律化并运用于实践的技术便是英语语篇的逻辑艺术.本文依据英语语篇的逻辑特征和规律提出了英语语篇的逻辑艺术,即直线型思维艺术、树形结构艺术和显性化艺术,并将其运用于英语语篇的产出过程.对英语语篇逻辑特征与逻辑艺术的掌握为指导英语语篇的产出提供了更加可靠的理论依据和更为有效的实践操作方法.     

基于Coh-Metrix大学英语作文语篇连贯性发展研究

目的探究大学英语作文连贯性发展变化趋势。方法收集非英语专业30名大学生4个学期的英语作文和英语本族语者的作文,借助Coh-Metrix 3.0网络平台对连词比率、词汇重叠、所有句子间LSA和时体性等4项语篇连贯性量化指标进行分析。结果随着学习时间的增加,连词比率、词汇重叠、时体性、所有句子LSA在增加,但是同本族语者相比,上述指标均偏高。结论在英语写作教学中,教师要注意培养学生合理使用衔接手段构建语篇连贯性的意识和能力,注重语篇连贯性与其他文本特征的同步和协调发展。     

建构主义理论下的英语语篇阅读教学研究

在建构主义理论框架下,分析目前英语阅读教学的现状,从阅读前、阅读中以及阅读后的活动设计出发,在英语语篇阅读教学中通过意义建构的方式完成对语篇的整体解读和知识获得。重视整体教学及应用交际能力培养的阅读教学新模式,为指导大学英语语篇阅读教学提供了理论依据,同时也为英语语篇阅读实践提供了启示。     

语用预设理论与英语写作教学

语用预设是指在语言结构的基础上,依靠逻辑概念、语义、语境等推断出话语意义的先决条件。本文从语篇角度探索预设理论主要特点和语用功能,探索了这一理论在英语写作教学中的具体运用,认为该理论能够有效的解决学生在英文写作过程中在语篇组织方面的问题,从而达到良好的动态沟通效果。     

打造事半功倍的高三英语课堂

高三的学习是紧张的,高三英语课堂更多见的是教师苦口婆心地讲题,学生若有所思地做笔记.如何改变英语课堂沉闷、教学内容枯燥单一的状况,让高三英语课堂真正活起来、动起来,收到事半功倍之效,这是作者结合多年的教学实践,在本文探讨高三英语课堂教学可以采取的一些事半功倍的做法.     

谈高三地理专题复习

一、选好专题内容,确定专题结构 制订各专题需要遵循四个原则：即主干知识性原则、综合能力性原则、针对实效性原则和学生主体性原则。具体反映在各专题内容上,表现在四个方面： （一）教材的重点：教材重点是学科的主干知识,这是高考试题的核心。高考主要考查的是学生对主干知识的掌握和灵活运用,因而是专题复习中最主要的部分。