改革制图教学适应素质教育

课堂教学是指导学生认识、把握思维过程和思维特点的主渠道,教授正确的学习方法至关重要。因此,必须改革教学方法,培养学生科学的思维方式;必须注重国标讲解,加强学生的工程素质;必须精心设计练习,培养学生的创造能力。     

浅谈探究实验教学

中学生物探究式教学是一种以学生为主体在教师指导下学生自主探究学习的教学方式,它强调既动手又动脑,让学生在实践中探索研究和"发现"知识,有利于培养学生的创新意识、创新思维及能力,能全面提高学生的科学素质。     

谈生物教学中学生科学素质的培养

培养学生的科学素质是提高整体素质水平的前提。培养学生的科学素质要从以下六个方面做起：一、进行科学方法论的教育：二、培养严谨求实的科学态度：三、创设科学探究的情境：四、培养创造性的思维能力：五、培养独立的动手能力；六、培养科学观点和科学态度。     

医学院校提高学生自我管理能力探究

提高医学院校学生自我管理能力,可以协调发展其知识和能力,促进学生的科学素质和人文素质、个性和共性全方面发展,培养适应现代化社会发展需求的人才。医学院校一定要树立与时俱进的教育观、质量观和人才观,注重培养学生的自我教育管理能力和自我服务意识。     

谈中学语文教学思维能力的培养

素质教育强调要充分开发智力潜能，而思维能力是智力的核心，所以培养思维能力是提高学生素质的重要途径。以语言文字为载体的语文学科，更应开发思维，因为语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂，语言与思维密不可分。要重视发展学生的思维，培养学生理解、运用祖国语言文字的能力，以提高学生的素质。     

生物教学中学生创新思维能力的培养

结合生物教学对学生进行辩证思维教育;重视思维过程的教学,并让学生显示其思维过程;培养学生的集中思维能力和发散思维能力;经常进行思维训练,培养学生的思维习惯。     

英语教学中学生创新能力的培养

中学英语教学应以提高学生素质和培养学生能力为核心。要培养学生的创新能力，必须转变教学观念，创设民主和谐的课堂氛围，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新情感。     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

加强对学生创新能力的培养，首先要求教师增强创新意识，提高自身素质；其次要求开拓学生的思维，培养创新性思维习惯；着重培养学生的实践能力和独立解决问题的能力，特别是创造能力。     

如何培养学生地理思维习惯

按照<普通高中地理新课程标准>对培养学生必备的地理素养的要求,在地理教育的过程中,要着重培养学生运用地理的思维方法去分析和解决问题的能力,培养学生地理思维习惯的重要性及培养学生地理思维的方法,从而提高学生的地理素质.     

发展思维是数学教学中培养能力的核心

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。目前，实施素质教育在一定意义上说就是创新教育，培养学生的创新思维和能力比一般地传授知识更为重要。数学教学要标新立异，改变观念，注重能力培养。把创新教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情境，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。     

实施开放教学 培养创新人才

要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新思维。学生学好辩证唯物主义，具备辩证思维方法，就能较好地为创新思维的培养打下扎实的基础。只有实施开放教学、充分发挥学生的主观能动性，才能使他们独立地、创造性地解决各种实际问题。那么，思想政治课如何培养学生的创新思维，造就更多的创新人才呢？     

中小学素质教育理念深化的社会学思考

当前,我国中小学素质教育存在着一定的误区,如把素质教育误认为非升学教育;把素质教育误认为非考试教育;认为素质教育有统一的标准模式;把素质教育误认为是纯课外活动。从社会学角度来看,中小学应在素质教育理念上进行深化,要充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性,注重培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的思想品德素质,科学教育与人文教育,加强哲学教育和理论思维培养。     

在数学复习中如何进行解题反思

反思是人们对客体认识操作的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。学习反思是学生认知从最初对知识的复制、拷贝到积极进行自我对话和反省，是辩证思维的一种体现。学生在学习过程中有没有反思，怎么样反思，以及反思后怎么办等，都是学习过程中不可忽视的问题。本文明确了培养学生反思能力的重要性，并对中学生数学反思性学习能力的培养进行初步的探讨。     

浅谈新形势下的科学实验教学

新课程标准对小学科学的实验教学提出了新的要求，要让学生亲身经历科学探究的全过程，注重对学生的各种能力的培养，特别要培养学生的科学素养。通过实验教学，不仅能激发学生学习科学的兴趣，同时要促进学生思维的发展和创造能力的培养，锻炼了学生的意志品质。     

加强理工科学生专业素质教育的研究与实践

理工科学生的专业素质教育,着重在于培养学生工程实践能力和解决实际问题的能力,关注学生个体优势的发展,努力培养学生的科学思想和科学精神,并积极探索理工科专业素质教育的途径;同时注意不断提高理工科专业教师自身素质。     

培养学生创造性思维的几点做法

创新能力是善于选择、重组、应用信息,能独立解决问题的应变能力和创造能力,是一种综合素质的体现。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于深化实施素质教育有深远的意义。数学课应该成为学生主动探求知识的过程,学生创造性思维活动的过程。我在小学数学课教学中,注重培养学生创造性思维,尝试让学生自己动手操作、实践、观察、分析、归纳等,引导学生探索     

“金匮要略”课程运用PBL教学方法改革初探

PBL教学是目前高校比较流行的一种教学模式。通过在中医经典课程"金匮要略"课堂中应用PBL教学模式,文章探讨了实施该模式的教学效果,初步发现此模式可以促进师生交流互动,培养学生查阅文献的能力,培养学生中医辩证思维,从而提高教学效果。     

独立学院工商管理专业学生素质结构分析

目前学生培养的素质结构与企业对管理人员素质需求之间存在偏差。解决的办法是：构建重点突出、紧贴实际的专业知识结构;培养创新思维及创新能力;突出综合能力的培养塑造。     

由берёза一词看俄语二外教学中跨文化交际与教学相结合的几个问题

在二外俄语教学中进行跨文化交际能力和综合素质培养是十分必要的。俄语语言教学与文化教学相结合能拓宽学生视野,开拓学生思维,提高学生今后从事相关工作所需的交际能力,为国家培养合格的外语人才。     

在小学语文教学中发展学生的思维

思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力，要发展学生的智力，必须着重培养和发展思维能力。语言和思维是不可分割的。它们相互发展，相互促进。因此，小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。