浅谈数学课中的说话

<正>在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级也要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。现在多数数学教师在课堂教学中都注意提高学生的计算能力、应用题和几何图形的解决能力。存在的问题是教师讲得过多,     

重视阅读教学提高语文教学质量

阅读教学是小学语文教学的基本环节，能对学生进行听说读写综合训练，提高学生听话、说话和作文能力，能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。应当说阅读教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师是学生阅读活动的参与者、引导者、“扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。”     

小学语文课堂教学质量评价标准研究

前言:单一试卷考查评价教学质量,极大地制约了教学活动.限制了学生语言的实际运用能力.根据小学语文学科的特点,在考试形式上应该听、说、读、写全面考查评价,口试、笔试兼测,彻底解放课堂教学,积极调动教师的教学积极性,学生的能力得到全方位的训练,使语文课堂成为学生语言运用能力训练并提高的手段.     

科学引领兴趣主导——新课标下小学生作文写作指导之我见

教学无定法，但也有一些规律可循。作文是小学语文教学的重头戏，是影响学生一生成长的关键；所以，搞好作文教学势在必行。如何进行科学合理地作文教学呢？我作为一个长期从事语文教学的小学老师，我以为：作文指导是一个循序渐进的过程。教师要点燃激情，引导快乐入门；要范文引路，进行读写结合；要逐步训练。形成作文能力；要体验成功，分享写作喜悦。     

低段语文说话教学之我见

小学阶段语文说话教学的要求是：能用普通话清楚的表达自己的意思，养成先想后说的习惯。通过说话训练，能够提高学生的表达能力，培养学生良好的语言习惯。只要教师在思想上树立提高说话能力的观念，深入的挖掘教材，通过各种渠道，采取不同的方法，遵循语文课程标准的要求，全面对学生进行说话能力的培养，就会使学生越说越精彩。     

小学语文教学应着重培养学生的朗读能力

小学语文教学重在朗读,朗读是引导学生如何正确理解和运用祖国的语言文字,是小学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下功夫。但在我们的现行教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。     

论述口语交际教学可采用的策略

目前,小学生听、说、读、写能力中,最差的要数“说”的能力。学生没有积极交流的习惯,不会用口语清楚地表达自己的思想,不善于与他人沟通和交流情感的现象普遍存在。作为小学语文教师,我们有责任和义务去认真对学生进行口语交际训练,培养和提高学生的口语交际能力。那么我们老师应该采用什么样的教学方法和手段训练学生的口语交际能力呢？下面我来说说自己从教十几年的一些体会。     

启事

小学阶段是学生发展语言的最佳时期，而口语交际训练从某种意义上来说就是对语言文字的理解与运用能力的训练。为此，我在语文教学中有计划地设置了“请您听我说、学、读、诵”的课前三分钟听说训练，取得较好的效果。     

浅谈英语教学听的能力的培养

如何以学生为本充分利用英语课堂教学对学生进行听说能力的培养，是摆在英语教学工作者面前的一个重要课题。本文针对目前大部分学生不能说、不敢说、不会说的弊病，分析初中英语教师在教学中对学生进行听力能力训练，进而培养学生的英语交际能力。     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识.在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键.因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法.     

小学音乐教师职后培训存在的问题与思考——以海南省小学音乐教师现状为例

在我国,小学音乐课程应该说直到上个世纪末才开始被重视,很多小学的音乐老师都是身兼多职,尤其在海南县下城市,很多音乐老师都是主科的老师,在此之前并没有经过正规的专业培训。对小学音乐教师职后培训可以作为提高小学音乐教师教学能力、发挥小学音乐课程功能的重要途径之一。时下,海南小学音乐教师的职后培训存在许多问题。     

朗读训练方法例谈

充分认识朗读训练的意义，有助于提高教师重视朗读教学的主动性；经常总结一些朗读教学方法，有助于提高学生理解、运用语言的能力。     

学习英语话巧妙,"听说读写"真功夫

小学英语教学阶段的训练特点是"侧重听、说","读、写逐步跟上".作为教学手段,每节英语课上"听、说、读、写"的技能训练应一直贯穿教学的始终.     

提高农村小学生写作能力的尝试

在新课程教学的今天，小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是培养学生综合能力的训练。几年的工作实践告诉我们想提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，努力寻找解决的途径，本文从三个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作能力。一、激发学生的写作兴趣；二、培养学生的观察能力，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际；三、引导学生积累语言，提高表达能力。     

高职英语口语教学策略探究

高职学生中“哑巴英语”现象极为普遍。究其原因：其一，听、说教学时间远少于阅读时间；其二，学生的听、说策略训练指导尚未引起足够重视；其三，课堂教学方法单一，以教师为主“满堂灌”的现象非常普遍。针对后两者，本文就教学实践中的浅显心得与大家探讨。     

为培养学生“说”的能力创设条件

中师语文教学的对象是未来的小学教员，因此，语文教师要通过多种方式积极为学生创设条件。强化学生“说”的训练，提高学生的口语表达能力，以适应社会发展的需求。     

如何提高小学生的语文阅读能力

语文是学好其它学科的基础。阅读是语文教学的一个重要方面，作为一名小学语文教师要把提高学生的阅读能力放在语文教学的重要地位。在教学过程中，要加强词句的训练、教给学生阅读的方法、调动学生阅读的积极性并培养学生阅读的兴趣。     

中国当代文学课程的教学现状与思考

中国当代文学课程的教学现状已引起学界的关注和反思，其中课程设置的变动给教学内容的安排增加了难度、文学“边缘化”加剧了文学教育的尴尬、文学研究中的争论给教学增添了困扰。可以说，当代文学教学改革要想产生新的教育范式，关键是教育观念的更新。从教师角度来看．有四个值得思考与实践的问题：就职业伦理而言，专业教师应以传达当代文学的精神与魅力为己任，持守积极的从业态度；就教学追求而言，教师应坚持独立原创精神，用富有个性化的解读来传达当代文学的精神内涵、艺术魅力和审美价值；就培养目标而言，应把重点放在培养学生的文学素质和能力．甚至是科研意识与科研能力，而不宜局限于文学认知上；就技能训练而言，文学体裁写作训练与学术论文写作训练宜在当代文学教学中给予重视。     

五个“学会”，提高作文水平

《小学语文课程标准》中指出，小学语文教学要重在培养学生听、说、读、写的能力。听、说是基础，读、写是目标。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。因此，语文教师的一项重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。     

浅论小学语文教学中朗读训练的方法和技巧

在小学语文知识能力的培养中包含着听、说、读、写等重要的方面，而教师在教学中，学生朗读水平的高低会直接影响教师的课堂教学效果，“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。但是教师在课堂教学中的学生朗读训练有一定的限度，为了最大化的提高、锻炼学生的朗读，教师应该从低年级起在学生的语文早自习上多下功夫。采用多种方法既培养学生的朗读水平和能力，又可以有效的进行新课的预习和复习。