提高认识 更新观念 加快经济增长方式转变

经济增长方式的转变,是实现“九五”和2010年奋斗目标的关键。在这个问题上,谁认识得早、行动得快,谁的效果好,谁就能掌握经济发展的主动权,实现经济和社会持续稳定快速健康发展。其实,转变经济增长方式,早在十二大时就提出来了,之后的十三大、十四大及每年的政府工作报告都提到了这个问题,只是提法不同而已。但为什么时至今日,效果仍然不理想呢?我认为体制改革包括政治体制改革进展缓慢是重要原因,而且转换经济增长方式也是一个长期的过程,不可能一蹴而就。但进一步来讲,造成这种情况的最重要的,也是最根本的原因是认识问题和观念问题没有彻底解决。     

经济活动中的批判性思维

批判性思维是一种反思性、反省性的思维,是基于一定标准的、合理的、可靠的思维。它适用于人们各个领域的思维活动。在经济活动中运用批判性思维,有助于经济工作者从清晰、正确、可靠的认识出发,客观、全面、深入地分析、思考问题,得出合理的、合乎逻辑的结论。     

更新观念闯新路 改革兴校促发展——学习江总书记“5·31”重要讲话和省第八次党代会精神心得体会

江泽民同志在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上的重要讲话发表后,全党、全国进一步兴起了全面贯彻“三个代表”重要思想的热潮。本文系作者参加中共四川省经贸委党组学习江总书记“5·31”重要讲话、省第八次党代会精神交流座谈会的发言材料。本文作者结合近年来学院发展实践,对学院在贯彻“三个代表”重要思想,在四川追赶型、跨越式发展的历史进程中,重点抓三件大事所取得的积极进展作了回顾与总结。作者以学院的发展实践说明,学习贯彻“三个代表”重要思想,关键在坚持与时俱进,始终要抓发展,“发展才是硬道理”。     

更新观念——振兴东北区域经济的关键

振兴东北老工业基地是本世纪初国家实施的重要的经济发展战略.近些年来,振兴东北各项事业取得了阶段性成果,但在该战略实施过程中也存在着一些制约因素,其中重要的一点就是东北人的社会观念落后.要真正实现振兴东北,应首先从更新社会观念开始.振兴东北,首先是振兴东北人.     

更新观念——振兴东北区域经济的关键

振兴东北老工业基地是本世纪初国家实施的重要的经济发展战略。近些年来,振兴东北各项事业取得了阶段性成果,但在该战略实施过程中也存在着一些制约因素,其中重要的一点就是东北人的社会观念落后。要真正实现振兴东北,应首先从更新社会观念开始。振兴东北,首先是振兴东北人。     

一种永续经营的思维观

成功企业的永续经营一直是工商企业管理学术领域乃至企业界人士颇为重视的一个老大难课题。本文旨在提出一种新思维,即通过将企业置于社会系统内加以宏观多视点的系统分析,来解剖企业的生存与发展的物质基础及其本质,最后笔者推出"超越价差战略"思想及与现代企业营销的印证关系,提出一种成功企业永续经营的战略思维方向。     

从思维定势向多元化转变

摆脱陈旧的定势积淀,用新的眼光看当今一系列教育现象,树立新观念,明确教育目的,培养全新人才。     

企业职工经济技术创新的一种新思维

企业创新有利于增强核心竞争力和生命力,而创新的主体是企业职工,所以,职工技术创新必须结合机器设备与产品生命周期来进行,有了这个标杆,企业创新就能实现创新利润,且能够充分调动职工的积极性和创造性。     

创造教育下对教师新形象的思考

全面推行素质教育是我国实施科教兴国的重大战略举措,科教兴国需要创造型人才,而创造型人才的培养要有创造型的新型教师,创造型的教师要在观念上创新、要有良好的心理素质、要有全面的智能结构、要有创新精神和创新能力.只有这样的教师才能培养出具有开拓精神、勇于探索、勇于创新的学生.     

知识经济与高等教育观念的更新

本文从知识经济对人才的要求,反观我国高等教育存在的问题,提出高等教育改革应从观念更新开始,以教育观念的更新带动教育实践的改革。     

更新培训观念 变革培训策略

以外语教师教育为切入点,从外语教师职业专业化、外语教师的培训与发展策略、外语教师作为研究者等角度入手,探讨了新世纪外语教师的培训与发展这一热点问题。     

更新教育观念,推进素质教育

高职高专学校要更新教育观念,以社会需求为导向,以服务学生为中心,全面推进素质教育.以人为本,以发展为本,以能力为本,保护培养学生的探索精神和创新能力,造就创新型、复合型、实用型的四化建设人才.     

与时俱进,改变教学观念

随着信息时代的发展,教育逐步由应试转变为素质教育,传统的教学观念应该改变,要从塑造型教学转变为服务型教学,要打破传统,让学生在快乐中学习,要让学生学会学习的方法。     

西方经济学心理基础与中国经济学思维本土化--经济人假设的特殊性和局限性探析

现代主流经济学植根于西方社会的文化和心理,其理论假设和分析框架都是基于西方根深蒂固的自然主义思维;而中国社会的文化伦理和现实环境却与西方社会存在很大的差别,这是中国经济学人在主流经济学领域很难做出相应贡献的根本原因。正因为经济学具有强烈的本土性,其理论的构建和发展必须建立在本土行为机理的契合性基础之上,因此,中国经济学的实质发展贵在思维本土化。     

大学体育教学观念的更新

在体育课程改革中教师必须转变体育教学观念,即由重体育知识技能传授向重体育能力培养转变;由统一规格向差异性体育教学转变;由重教师教向重学生学转变;由单一教学模式向个性化教学模式转变。     

西方经济学心理基础与中国经济学思维本土化——经济人假设的特殊性和局限性探析

现代主流经济学植根于西方社会的文化和心理,其理论假设和分析框架都是基于西方根深蒂固的自然主义思维;而中国社会的文化伦理和现实环境却与西方社会存在很大的差别,这是中国经济学人在主流经济学领域很难做出相应贡献的根本原因。正因为经济学具有强烈的本土性,其理论的构建和发展必须建立在本土行为机理的契合性基础之上,因此,中国经济学的实质发展贵在思维本土化。     

更新评价观念促进学生发展

长期以来评价教育成果过于强调评价的甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能,学生处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发挥,教育评价的相对滞后,给学生带来了沉重的精神负担和心理压力,直接影响了教育的效果。     

樊纲的经济思想——理论批判:现代三大经济理论的比较与综合

樊纲的《现代三大经济理论体系的比较与综合》一书从基础理论层面全面考察了现代三大经济流派:马克思主义经济学、新古典主义经济学和凯恩斯主义经济学。一定程度上可以认为,三者都是片面的科学。各种理论的片面的科学性,也就意味着它们需要并能够相互补充。三大理论的综合,为转变苏联范式奠定了基础。     

更新教师素质观念 促进教师队伍建设

对高校教师素质如何认识,影响着高校教师队伍的建设思路。目前高校的教师素质观还局限于“个体素质观”,它重视教师个体素质的理想与完美,忽视教师群体素质的均衡协调发展,缺乏现代教育思想的内涵。拓展更新个体性素质观念,有利于促进高校的教师队伍建设工作。     

如何改变家长的教育观念

当前由于应试教育的影响,家长对孩子的要求很高,从幼儿园开始不是报班就是压孩子学习,而且觉得很无奈。我们教育孩子和培养孩子的最终目标到底是什么?难道只是将来能够考上大学,找份好工作吗?错了,我们教育孩子和培养孩子是为了未来能够有生存能力和发展的潜力。你可以看一看你生活的周围,应试或读书成功,或拿到文凭的人就一定有能力生存和继续发展吗,有多少人取