人文关怀:高校思想政治教育工作中的新视野

高校思想政治教育目的是理解学生、尊重学生、关注学生的全面发展,高校思想政治教育要通过转变传统教育模式,营造文明和谐的育人环境;关注学生的主体意识,实现教育方式优化;确立大学生的主体地位,引导大学生进行自我教育等方面凸现思想政治教育工作中的人文关怀.     

基于高校思想政治教育“三位一体”机制的研究

教师作为教育的引领者必须具有先进的教育理念,这是教育成功的前提;学生作为接受教育的主体,要抱有坚定的信念,才能够为自己的成长打好基础;高校是培养高素质人才的场所,拥有良好的思想政治环境,方能使教育得到保障。本文分别从教师、学生、学校等三个方面进行了分析论证,得出只有把三者有机地结合起来,良性运行,才能够形成大学生思想政治教育的合力,才能实现全方位育人的根本目的,才能把高校的思想政治课落到实处。     

协同视阈下高校“全员育人”的推进机制

为提高我国高等院校教育水平,完成立德树人的基本任务,教育工作者尝试将全员育人理念融入现代教育体系中,以此打造全员参与的育人的机制。因此,本文对协同视阈下高校全员育人推行机制的建构方法展开讨论,旨在发挥全员育人的教育优势,联结校内外所有育人资源、育人力量,改善学生教育环境,全方位的对学生进行思想政治教育、专业技能培养,增强学生的综合能力,以培养高素质、具有良好品质的人才。     

优化高校软环境强化"环境育德"

优化高校软环境，强化环境育德是贯彻落实党中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件精神的重要任务。本文从强化制度意识，建立健全德育工作体制；强化队伍意识，全面提高全体教职员工的整体素质：强化阵地意识，创办校园思想教育网站，构建网络思想教育体系；强化主体意识，提高学生自我教育能力等四个方面．论述了高校软环境的改善和建设是当前加强和改进高校思想政治教育的关键。     

脱贫攻坚背景下高校资助育人模式构建研究

随着脱贫攻坚工作的逐渐深入,高校对家庭经济困难学生的经济资助模式已逐渐转变,资助工作日益精准,发展型资助体系日趋完善。资助育人是高校加强大学生思想政治教育工作的重要内容,高校资助育人工作还存在一些问题,如:主体界定模糊、工作载体单一、工作缺少针对性和创新性等,应通过构建全员资助育人机制、打造全过程资助育人模式、丰富全方位资助育人载体等方面构建高效资助育人模式,实现"三全育人",助力脱贫攻坚。     

社会实践与思想政治理论课有效结合的研究与实践

大学生社会实践是高校思想政治理论课的有效延伸.要突出学生主体地位,发挥学生主体作用;发挥思想政治理论课教师的指导作用,提升教育实效;开展形式多样的实践教学,提升学生参与面.通过社会实践与思想政治理论课有效结合,促进了学生社会责任感、创新精神、实践能力“三提高”,提升了育人效果.     

基于思政教育视角退役大学生榜样的示范和引领作用研究

新时代背景下,高校思想政治教育面临着严峻的挑战,社会发展的不平衡、不充分带来了价值取向的多元化。社会上的不正之风使思想政治教育变得苍白无力,存在少数学生淡化甚至抵触思想政治教育的现象。退役大学生与周围学生密切生活在一起,具有政治合格、作风优良、身体健康等显著特点。如果他们经过学校系统化引导,那么退役大学生无言的身教是高校思想政治教育的有力补充,对新时代大学生思想政治素的提升,有着行之有效的榜样与示范引领作用,是全程育人、全员育人、全方位育人的思想政治工作的有效形式,是环境育人、文化育人、细节育人三者的有机结合。     

红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索

立德树人理念下,思想政治教育是高校教育体系的重要内容之一。高校体育课中蕴含着丰富的思想政治元素,具有思想政治教育功能。为了满足时代发展需求,高校应当将红色资源融入体育课程思政中,充分挖掘体育课程的思政元素,发挥高校体育课程的德育功能和育人功能,促进学生全面发展。基于此,主要阐述了红色资源融入高校体育课程思政的重要意义,并从树立正确的体育思政理念、深入挖掘红色资源的思政元素、尊重学生的主体地位等方面探索具体的融入路径,促进红色资源与体育课程思政教育深度融合。     

档案资源在高职院校思想政治教育中的利用研究

档案资源中蕴含着丰富的育人元素,在高职院校思想政治教育工作中发挥着重要的作用。目前,高职院校档案育人的理论与内容、平台与主体、机制与制度建设存在问题,高校应从提高档案育人意识、拓宽档案育人平台、建立健全档案育人机制等方面拓展档案资源运用于高职院校思想政治教育工作的实现路径,促进高职院校“双高建设”和“三全育人”工作的有效开展。     

论加强和改进新时期高校思想政治工作

在新时期,要正确认识高校思想政治工作所面临的环境,明确高校思想政治工作的任务,以“三个代表”重要思想为指导,加强和改进高校思想政治工作,以利于形成全员育人和全方位育人的思想政治教育工作格局。     

高校思想政治理论课教师兼任辅导员的思考

当前国家对高校思想政治工作非常重视。高校作为培养大学生成长成才的前沿阵地,思想政治工作是一项复杂的系统工程,需要进一步强化全员、全过程、全方位育人的理念,形成合力育人、协同育人的长效机制。而思政课教师作为高校思政教育的主要力量,通过兼任班级辅导员的形式深入学生群体,能够使思政教育更有针对性、实效性、全面性。文章针对教学高校思想政治理论课教师兼任辅导员的必要性、现状进行分析,并针对实践的现状进行思考,得出加强顶层设计、提升思想政治教师的综合能力等结论,以期为相关人员提供参考。     

立德树人视域下高校辅导员育人途径探析

辅导员作为高校思政工作者、学生的成长成才引路人,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、引导者,是学生健康成长的知心朋友和人生导师。以“立德树人”为教育目标,就是要明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”,贯彻落实“立德树人”的根本任务,着力提高当代大学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索创新精神和善于解决问题的实践能力。文章着重从个性育人、文化育人、劳动育人角度探析了当下高校辅导员管理工作中存在的问题,提出一些建议与措施,以期为高校辅导员育人机制、劳动教育工作提供新思路、新途径。     

以和谐校园文化建设为载体培育和践行社会主义核心价值观

高校校园文化是开展大学生思想政治教育的有效途径和有力载体，做好校园文化建设，优化育人环境，对促进学生成人成才有着十分重要的意义。高校应以和谐校园文化建设为载体，以主题教育为抓手，积极培育和践行社会主义核心价值观，切实加强和改进大学生思想政治教育工作。     

高校校园公共艺术设计与校园文化建设融合发展研究

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调要努力营造和开展大学生思想政治教育的良好物质环境与精神环境。经研究发现,高校校园环境设计是拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径,有利于建设贴近学生、贴近生活的新校园,有利于提高学生马克思主义美学的审美能力。本文提出通过以学生为主体的设计方式,融入永续发展的生态理念,滋养上善若水的学生品格等途径进行校园公共艺术设计与校园文化建设的融合。     

高校辅导员生活化思想政治教育工作探析

高校辅导员的主要职能是对大学生进行思想政治教育工作,辅导员通过开展生活化思想政治教育更能起到“润物无声”的效果。生活化思想政治教育有利于体现思想政治教育主体性、提升思想政治教育实效性,有利于践行社会主义核心价值观。辅导员在对大学生进行生活化思想政治教育过程中要以学生为本、深入大学生实际生活,注重与学生的互动。通过教育内容生活化、教育方法综合化、教育载体多样化,达到育人目的,促进大学生全面发展。     

加强独立学院学生思想政治工作对策研究——以南昌大学科技学院为例

深入学习实践科学发展观,要求大学生思想政治教育工作不断适应新形势,牢固树立＂以人为本,德育为先＂、＂以学生为本,以学生为主体＂和＂全员育人、全过程育人、全方位育人＂的理念。本文以南昌大学科学技术学院为例,探讨加强独立学院学生思想政治工作,形成具有独立学院特色的学生思想政治工作机制,推进大学生思想政治教育工作新发展的对策。     

论高校学分制背景下的学生管理工作

高校实行学分制能体现学生主体地位,调动其学习积极性,同时也给学生管理工作带来新的问题。要提高认识,加强引导,修订学生德育学分考核与评价方案,构建网络思想政治教育阵地,丰富社团活动,并发挥学生宿舍的育人功能,提高学分制下学生管理工作的有效性。     

全面落实现代教育理念，开创思想政治工作的新局面

教育理念是人们追求的教育理想。科学的教育理念是一种远见卓识,它能正确地反映教育的本质和时代的特征,科学地指明教育前进的方向。因此,在教育工作中倡导全面落实"以学生为主体",这是高校思想政治工作的核心,是现代大学教育理念的实质。本文主要从四个方面阐述了全面落实"以学生为主体"的途径,为学生工作者在思想政治工作方面提供了参考。     

论美术类高校隐性思想政治教育

美术类高校要加强思想政治教育,必须充分重视和发挥隐性思想政治教育的作用。美术类高校应紧跟学生特点和需求,有针对性地采取不同的隐性教育方法与艺术,使思想政治教育内容更真实、过程更合理、效果更持久;要不断更新教育理念,优化教育环境,加强教育主体建设,切实增强美术类高校思想政治教育的实效性。     

基于新社会下的高校辅导员工作思考

高校辅导员是学校与学生沟通的桥梁,是学生的"思想政治领路人"。只有加强高校辅导员队伍建设,提升辅导员的工作能力,才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境,增强全校学生学习的积极性和主动性,促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。论文从高校辅导员的日常教育生活工作为切入点,简单扼要地介绍了辅导员在教学过程中应该如何发展提升自己的专业素质,探讨发展辅导员建设的方法与途径。