中国工业企业节能政策工具研究

在过去的半个世纪,公共管理一直处于一场"革命"之中,从传统公共管理走向"新治理"。然而这场革命的焦点,就在于用以解决公共问题的工具或手段,"新治理"范式中的"工具"因此成为分析的基本单位。本文首先界定了政策工具的内涵和分类,在此基础上,对中国1980年至今的工业企业节能政策进行梳理,并和国际节能政策工具进行了对比分析,提出了促进中国工业企业节能的政策工具选择建议。     

区块链政策文本量化分析——基于政策工具与政策目标视角

在区块链发展方兴未艾之际,我国政府陆续出台了一系列促进区块链发展的政策。为了全面分析我国区块链政策体系的特征及不足,运用内容分析法,从政策工具与政策目标两个维度对相关政策文件进行量化分析。研究发现:我国区块链政策中三类政策工具的使用不均衡,且三类政策工具内部结构不合理,主要表现为环境型政策偏多,而需求型政策偏少,部分细分政策工具使用过于频繁,而部分有效政策工具未得到充分利用,尤其是税收优惠、政府采购和服务外包严重缺乏;区块链政策目标主要围绕融合应用和发展环境两个方面,而对理论与技术、支持平台和产业发展的重视不足。最后,针对发现的问题为未来区块链政策的优化提出相关建议。     

政策工具视角下我国流通产业政策研究——基于51份政策文本的量化分析

在政策工具视角下,将我国十八大以来出台的51份流通产业政策作为研究样本,采用Nvivo软件对政策文本进行编码和统计分析,构建了政策工具和政策导向两个维度的理论分析框架,其中政策工具从供给型、需求型和环境型三个维度,政策导向从新发展理念的创新、协调、绿色、开放和共享五个维度展开分析。研究结果发现：我国流通领域产业政策中,政策工具的使用和政策导向的应用均存在着不均衡现象,主要体现在偏好使用环境型政策工具、需求型政策工具使用不足、政策工具内部各维度使用不均衡、政策工具使用和政策导向匹配不均衡等方面。最后提出了促进政策工具与政策导向二维融合的策略建议,为政府政策制定与决策提供理论支撑和依据。     

常州职业教育与经济协调发展实证研究——基于灰色关联度分析法

职业教育影响着整个社会经济发展目标的实现,为服务区域产业升级提供最优质的人才支持与技术服务.本文分析常州职业教育和产业结构的现状,利用灰色关联度法,基于常州市2015～2019年数据,实证分析了常州职业教育和区域经济发展、产业结构的关联度.结果 显示:常州职业教育与经济发展具有强相关性,与产业结构优化相协调;院校需整合...     

职业教育产教深度融合的长效机制构建分析

校企产教融合是职业教育的本质特色,也是职业教育与其他教育的最大区别。但从我国职业教育的发展现状来看,校企产教融合却仅仅流于形式、止于表层,尚未取得良好的效果,人才培养质量不高,不能完全满足社会经济发展的需要。怎样实现校企产教深度融合,提高人才培养质量?经过深入地研究与分析后,笔者认为建立产教深度融合、校企互利共赢的长效机制,是解决上述问题的关键,也是职业教育发展的一条必由之路。对于职业院校如何构建产教深度融合的长效机制,本文提出了相关建议。     

建设培育产教融合型企业——以吉林省为例

建设培育产教融合型企业,是各级政府深化产教融合、校企合作的重要抓手。面对建设培育工作中出现的校企合作形式内容比较单一、重入库轻培育、校企供需服务平台功能不强、向一行多校转型难度大、缺少长效机制等难点和问题,应从推动企业以多种形式参与校企合作、丰富培育手段提供良好服务、创新模式持续扩大企业参与规模、建立长效机制提供工作保障等方面着手,不断提高企业参与校企合作的质量水平,更好发挥企业在产教融合、校企合作中的主体作用。     

行业企业参与职业教育的内容研究

本文分析了行业企业参与职业教育的十二项主要内容,提出了人才培养要超前于社会生产的思想,人才培养标准要充分考虑人才的社会服务功能,企业要使未来专业人才符合企业发展要求企业必须参与才培养的全过程。     

企业参与职业教育现状及其再认识

随着职业教育的改革发展,企业参与职业教育已成为职业教育办学质量提升的关键。基于当前市场经济的环境,正确认识校企共同培养实用性、技能性人才的重要意义,消除企业参与校企合作的忧虑,激发企业参与职业教育的积极性,有必要对企业参与职业教育问题进行深刻分析,以推进我国现代职业教育体系建设。     

政策工具视角下中国工业互联网政策内容分析

工业互联网是互联网和制造业深度融合的产物,是我国经济转型升级的关键驱动力。研究选取2015-2019年27个文件中133条工业互联网政策,结合内容分析与量化分析两种方法,基于政策工具视角对政策进行深度分析,研究发现,供给型政策工具最多,环境型政策工具次之,需求型政策工具最少。建议政府根据实际发展情况,动态调整各个政策工具的使用力度,同时积极开展政策工具组合研究,发挥不同类型政策工具间的协同作用,以达到协同增效的效果。     

顾客参与下的顾客价值:体验经济的观点

要为顾客创造价值,必须正确理解顾客价值。目前对顾客价值的理解并不能解释一些顾客参与现象。我们以体验经济新视角,对顾客参与下的顾客价值进行研究,介绍了顾客参与和体验经济涵义,总结了顾客价值涵义的代表观点。在此基础上,建立了顾客参与下的顾客价值认知模型;并认为,在体验经济的环境下,顾客参与能够提高产品价值和关系价值,并产生体验价值。     

基于连锁企业的高职教育社会服务产品顾客价值分析

产教融合、社会服务已成为高职教育增强办学活力的主要目标和重要推手。针对连锁企业这一研究对象,以营销学视角将高职教育社会服务产品化,深入剖析其顾客价值所在,并将其社会服务产品对应于顾客价值体系的五个层次,最后提出相应的产品调整策略。     

金融失衡视角下宏观审慎政策工具有效性研究——基于119家商业银行的实证分析

基于现阶段中国金融失衡的特征,选取目标变量与工具变量,对中国宏观审慎政策工具的有效性进行四类检验。单一工具检验表明:存款准备金率是最整体有效的宏观审慎政策工具;联合工具检验表明:联合工具对影子银行规模、经济周期波动等风险因素有较好的作用,而对信贷扩张的影响较差;异质性检验表明:大银行相对于小银行、东部银行相对于西部银行、国有银行相对于外资银行更有利于政策工具有效性的发挥;非线性检验表明:各政策工具在联合使用时,挤占效应明显降低了政策工具的有效性。     

基于引领视角下高职院校创业教育内涵的研究

高等学校实施创业教育试点工作以来,取得了一些研究成果和实践经验,同时也给研究高职院校创业教育内涵带来更大的空间。本文通过梳理资料、调查研究认为,我国经济和社会发展处于重要转型期,高职院校的创业教育应该紧密结合新形势下的人才战略进行一些基本理论研究,提出并界定了高职院校创业教育内涵的定义,以期引导高职院校创业教育找到更为清晰的工作目标。     

投融资视角的高等职业教育校企合作探讨

校企合作是高等职业教育发展的根本道路,是企业发展壮大的现实诉求,也是实现校企双赢的有效途径。在论述国外职业教育校企合作成功经验的基础上,进而从政府、企业和高等职业院校三方面分析高等职业教育校企合作存在的问题和原因,目前高等职业教育校企合作存在问题的根源性原因是企业缺乏足够的利益驱动,最后从投融资的角度来分析如何让企业参与校企合作获得现实利益,解决初始形态合作,才能进一步进行中层和深层合作。这也意味着高等职业教育校企合作发展还有很长的路要走,需要政府、企业、高等职业院校和社会各界共同努力。     

依托企业开展高等职业教育

围绕产业结构调整升级的需求,优化专业布局,改革职业教育的管理体制和办学体制,推进校企深度合作,以素质培养和职业技能为根本,以提高教育质量为核心任务,加强内涵建设,积极探索人才培养新模式。     

基于新型城镇化视角的广东现代职业教育探析

新型城镇化的核心是人的城镇化,城镇化的发展对人的综合素质提出了更高的要求。职业教育的发展直接影响着城镇化进程,新型城镇化建设也为职业教育的发展带来了新契机。本文通过分析广东职业教育的现状,职业教育和新型城镇化的关系,对广东现代职业教育的发展进行探究。     

基于顾客价值的高职继续教育企业合作积极性探讨

高职院校的校企合作存在着企业合作积极性不高的问题,其中继续教育的校企合作也同样如此。学校应深入理解并运用市场营销的相关理论,来打开市场,获得客户,让企业积极主动的参与到继续教育的校企合作中来。     

支持国企办好职业教育 促进职业教育快速发展——国企举办高职教育的优势、困难及建议

国企办职业教育,源自于上世纪80年代的自觉行为,为企业的发展和职业教育的发展做出了贡献。在国企改革过程中,随着企社分开、主辅分离,国企举办的职业院校面临一系列困难。笔者以所在的学院为例,阐述了国企办职业教育的优势,困难及建议。