“谁”在物理教学中有如此的魅力

物理阅读时应重视基础，很抓关键。对于基本概念、规律要逐字逐句地读，对其中的重点字句要深人体会、准确理解，对物理教材中的重点知识、难点内容，要通过反复阅读了解其内涵和外延。学生在解有关联系实际或现代科技方面的物理应用问题时，由于叙述题目情境或插图用的篇幅较长，过程相对复杂，不少人无法快速地提取题中的有效信息，因而无法下手解题。教师如何能有效地提高学生在物理学科中的阅读能力是尤为重要的。笔者认为培养学生的阅读能力究其根本，无外乎就是帮助学生解决两个棘手问题，分别是“阅读什么”和“读出什么”，以下便是笔者对这两方面问题做出的阐述：     

阅读教学在小学语文教学中的运用思考

语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。阅读教学的效果直接影响学生对课文的把握程度，进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣，提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力．发展学生的个性。培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用，并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴，提高他们的人文素养等方面打下基础。“书读百遍，其义自见”。可见阅读在教学中的重要性。     

浅谈中学数学常用的解题方法

数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。教师钻研习题、精通解题方法，可以促进教师进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功，提高解题技巧，积累教学资料，提高业务水平和教学能力。     

如何培养学生的写作能力

学生写作能力的培养和大量的阅读密不可分，在阅读中，积累丰富的词汇，从而为写作打下坚实的基础；阅读还能提供给小学生写作的兴趣和意识；阅读还能提供写作的范例和借鉴；另外还要持之以恒地做好读书笔记。这样，阅读能力不仅提高了，写作能力也相应地提高了。     

物理教学培养学生自学能力的认识

培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材，学会自我学习、研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。     

可惜，一道很好的开放题被扼杀!——读《不要把自己对教材的钻研强加给学生》一文有感

最近，笔拜读了贵刊今年第5期27页上由江苏省张家港市暨阳实验小学孔庆瑾老师撰写的《不要把自己对教材的钻研强加给学生》一，得益匪浅，深感孔老师不仅具有丰富的教学经验，而且能把握数学教改的脉搏，在实施创新教育中敢于探索，本人由衷地敬佩。     

浅谈数学课堂教学

我们分析当前的数学教学，在新课改的数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，其原因是多方面的，需要我们认真研究教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。     

“数学阅读”让教学焕发生命的活力

正目前,各地数学考题中出现了越来越多的文字叙述量比较大的题目,为什么学生普遍觉得困难,从而得分率不高呢?教学时经常发现学生解阅读理解题和综合题不会转化和分析,学生束手无策时,只要老师将题目关键词、句叙述一遍,稍加提示,学生就会高兴地说道"会做了!"这又是为什么呢?课改下,教材中增加了大量"综合实践"和"阅读材料",编者们用如此大的篇幅,良苦用心是为什     

修辞学视野下的高中文学作品阅读

伴随着新课标的到来,高中语文对学生的阅读能力的要求也在不断的提高。高中语文教材中的文学作品越来越多,阅读学习慢慢成为高中生语文学习的核心,作为高中生,扩展阅读量,提升阅读能力,不仅可以提高我们的文化涵养,同时也能帮助我们树立正确的人生观和价值观。本文就从高中生角度,对修辞学视野下阅读文学作品的特征、高中文学作品的阅读方式做了分析和探讨。     

如何在初中数学课堂教学中拓展学生思维

数学思维是数学教学的灵魂，指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一，只有优化教与学的各个环节，才能使学与用有机地结合。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学谋程的设计与实施应重视运用现代信息技术，在数学教学中妙用信息技术能处理好静与动、快与慢、局部与整体的关系，能调动学生的学习情绪，提高兴趣，启迪思维，使课堂教学焕发出活力。而谋堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活。     

初中数学课堂如何实现探究式教学模式

初中数学课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，突出了知识建构的过程，提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求，鼓励学生自主探究与合作交流，它认为有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习方法。     

浅谈数学中的阅读教学

“学会学习首先要学会阅读”。长久以来，我们注重教师讲，学生听，而忽视了学生自觉自省独立自主的阅读。这与“终身学习”，“自主学习”的时代要求是脱节的。我们应该在教会学生阅读教材、打开课外阅读视野、给予阅读方法指引方面下功夫，以提高学生的数学素养，把“自主学习”落到实处。     

浅谈如何培养中学生数学阅读兴趣

重视数学阅读．丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义．其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。在教学实践的过程中。要培养学生的数学阅读能力。可从以下方面做起：用数学的美吸引学生的阅读兴趣；让学生在成功的体验中提升数学阅读的兴趣；用竞争机制激发学生的阅读兴趣；改变课堂模式，使学生阅读常态化。     

浅谈中学生课外阅读兴趣与能力的培养

随着教育改革的深入，在教学中，教师越来越重视对学生能力和创新意识的培养，正像叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”在阅读教学中为了达到“教，是为了不教”这一目的，还要重视学生的课外阅读，因为它不仅是课内阅读的延伸，也是学生在课内阅读中所形成的能力的检验和提高，所以课外阅读兴趣的培养和能力的提高也就显得尤为重要。     

浅议初中数学教师角色定位

在新课程改革的指引下，初中数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知、掌握技能，     

浅谈中考数学总复习的点滴体会

本文是本人多年来执教初三数学的体会,数学是一门思维的科学,要动脑筋,有些学生怕学习。但我在教学实践中不断地探索,不断地学习,使学生学得活,成绩也在不断地提高。本文通过抓纲固本,明确要求,疏通教材,务实基础;分类辅导,专题复习,提高能力;模拟考试,查漏补缺和做好考前工作,考好试来阐述做好初三数学的中考复习工作,复习好数学这门主课,轻松地考好这门功课,使考生也能利索地考好其他各门课程,完成青年学生第一个伟大的转折点,迎接新的旅程。     

在数学教学中培养和提高学生分析和解决问题的能力

在数学教学中，教师应该挖掘吃透教材，拓宽学生知识面，提高其模式识别能力，加强对学生学习方法上的指导，从而提高学生分析和解决问题的能力。     

小学五年级英语阅读教学

为了让学生更早的具备英语语感，小学就开始开设英语课，但一般教师总是将它定位为一门知识，偏离了它语言的本质。实际上英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。因此，有必要对小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。我无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，我既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。     

学生数学阅读能力的培养

数学阅读是学生自主学习,自主探索问题的重要途径,数学教学中必须重视数学阅读能力的培养;由于数学阅读不同于一般性的语言文学阅读,因此在数学阅读能力培养方面也要注意方法和策略。     

小学生数学文本阅读能力的培养

数学课本是学生了解数学世界的窗口和工具，数学语言虽然不像文学语言那样生动活泼，吸引人，可是，它精确、凝练，有很强的概括力，具有独特的美感。统观目下的小数课堂，重练习轻阅读数学文本的现象盛行，这在相当程度上，抑制了数学文本作用的发挥，不利于小学生数学语言的形成和规范，也深刻影响了小学生数学思想的启蒙。有鉴于此，笔者呼吁，在小学数学教学中要非常重视学生阅读能力的培养。