基于花山岩画申遗成功的中越文化旅游发展研究

中越跨境地区集聚了两国丰富的少数民族文化资源,左江花山岩画申遗成功为中越文化旅游合作创造了良好的机会。目前中越文化旅游发展备受关注,随着中越旅游文化的频道交流,中越文化旅游新产品层出不穷,推动了广西特色民族文化与中越边境旅游产业深入融合,打造了中越友好文化集中展示平台,并构筑了文化旅游合作平台,使得中越文化旅游合作日益加强。建议充分挖掘花山文化的价值,开发中越文化旅游新线路以及加强花山岩画在越南的宣传、中越文化旅游合作研究和人才合作培养,从而实现中越文化旅游新发展。     

“16+1合作”背景下宁波-中东欧城市旅游合作的对策建议

作为中国与中东欧16国合作交流的首选平台,宁波积极推动并落实"16+1合作",其中自然不乏旅游合作的身影。但不难发现,双边在旅游合作的过程中仍面临着些许障碍有待疏通。笔者从宁波与中东欧城市旅游资源、合作现状及合作障碍的梳理入手,致力于发扬宁波-中东欧城市旅游合作过程中的各方优势并打破重重壁垒,为宁波与中东欧城市旅游合作提供可参考的模式借鉴与对策选择,从而更好地以旅游合作促"16+1合作",焕发旅游合作的新引擎作用。     

“1+X”制度下高校会计人才培养模式的探究

随着财务智能化的应用,社会对人才提出了新的要求。高等职业院校担负着培养技术技能型人才的重任。根据职业教育本身的教育需求,同时又要符合产业需求,就应该建立起相适应的制度,来体现学校和企业育人协同与融合,“1+X证书制度”以现代职业教育制度下人才培养模式和评价模式为主旨的一种制度设计。高职院校是“1+X证书制度”的实施主体,对高职会计专业人才培养模式进行改革具有深远的意义。     

国际化背景下杭州会展旅游发展策略——基于会展旅游发展模式视角的分析

杭州作为一个以传统的观光旅游产品为主的旅游目的地城市,发展结合会展和旅游两大产业优势的会展旅游业可以起到引领旅游产业结构优化升级的重要作用,国际化的会展旅游更是提高杭州国际地位和国际知名度的重要途径。本文在对会展旅游业核心吸引物和附加吸引物界定的基础上,提出了三种典型的国内会展旅游发展模式,并结合杭州市会展业、旅游业发展特色和区位优势的分析,对国际化背景下杭州会展旅游发展策略提出了若干建议。     

区域旅游合作背景下的鞍山旅游市场营销策略研究

东北"4 1"城市旅游联合体是在区域旅游合作成为世界旅游业发展趋势的背景下产生的。鞍山作为联合体的成员之一,应推行区域联合优势互补的营销策略,树立形象、推出品牌、改善条件、优化环境,努力提高区域旅游市场营销的针对性和有效性。     

基于“1+X证书制度”高职会计专业人才培养模式研究

基于“1+X证书制度”改革背景下,使得职业技能培养与学历教育进行了充分结合,这对我国高职院校职业人才培养指明了发展方向。对此,本文主要分析了高职院校实施“1+X”证书制度对会计教学的积极作用,并详细分析了基于“1+X证书制度”下的高职会计专业人才培养模式。     

1+X证书制度下高职会计专业人才培养模式探究

1+X证书制度较能够突出高职会计专业人才培养"高等性"与"职业性"两个基本特色,也能够侧面反映高职会计专业的师资队伍建设情况与产教融合程度,但这其中仍然存在不小的实际偏差,所培养的会计专业人才是否拥有了与"1+X"证书相匹配的知识、技能、岗位适配性,以及是否能够"学以致用",作为单一的系科设置并不能够完全保障,因此各高职院校仍需在当前经济背景下全面地、摸索性地探求高职会计专业人才的培养模式之路。     

基于“互联网+全域旅游”融合模式的研究——湖南省旅游产业融合模式剖析

"互联网+全域旅游"融合模式,指利用互联网、移动电子商务等高新技术,将"景点旅游"打造成"全域旅游",从单一的旅游产业衍变为一种崭新的产业经济融合模式。湖南省作为一个旅游大省,拥有丰富的人文自然风光,发展旅游经济有很大的空间及潜力。旅游市场需求多元化时代的到来,国内国外旅游市场竞争加剧,湖南省旅游面临更大的发展挑战。推进"互联网+全域旅游"融合模式,体现了新经济的需求,对于湖南省旅游产业融合模式有重大意义。     

高职院校会计专业人才培养模式构建——基于“1+X证书制度”

1+X证书制度的制订切合职业教育的实际,将职业技能等级与学历相结合,有利于提升高职人才培养的效果。本文结合高职会计专业,分析了1+X证书制度下构建会计专业人才培养模式的具体措施。     

“互联网+”背景下旅游电子商务发展策略探析

互联网因其信息量大、快捷、高效等特点,为社会经济发展发挥了积极作用。文章分析了在"互联网+"背景下旅游电子商务所面临的问题,提出发展旅游电子商务应引导消费者建立网上消费观念,提供个性化的服务,加强旅游电子商务人才培养等措施,促进旅游电子商务的健康、持续发展。     

“互联网+”背景下乡村旅游发展策略研究

"互联网+各行各业领域",这个引领时代的标识并不是简略的将两者相融,而是运用具有信息通讯技术的互联网平台对传统行业进行有效的交融,创新出一种新的发展导向。"互联网+旅游"已经成为各个旅游企业晋升彼此之间竞争力的主要方式。乡村旅游作为新兴旅游行业中一个新的热点,逐步成为新世纪旅游产业中发展速度最快、潜力最强的旅游形式。     

“互联网+”背景下新疆地区旅游模式的新探索

随着互联网技术的发展,新疆旅游经济发展正处在前所未有的黄金时代,而传统的旅游或者购物平台已无法满足消费者多样化和个性化的需求。本文结合国家"一带一路"的政策,与传统旅游平台和购物平台进行深度比较,探索旅游+购物、直播+旅游、直播+购物三种模式综合的新平台,对新平台的服务和竞争优势进行了简单介绍,并对平台创建进行了规划。     

“1+X”背景下财税技能人才培养模式研究——以安徽商贸职业技术学院为例

2019年教育部在职业院校、应用型本科高校中开展“1+X”证书试点工作。安徽商贸职业技术学院作为双高校,是应用型人才培养的示范院校。以该校会计专业群为研究基础,阐述了“1+X”证书制度的试点现状,介绍了会计专业群“1+X”证书的开展情况及其融入财税技能人才培养模式的实践经验,分析了目前财税技能人才培养存在的问题,最后探讨如何依托“1+X”证书制度来优化财税技能人才培养模式。     

高职院校“2+1”校企合作会计人才培养模式研究

本文阐述了高职会计专业人才培养目标的定位,进而对2+1会计人才培养在运行中存在的主要问题进行分析,并构建2+1校企合作会计人才培养模式,主要包括:确定人才培养目标、选择合适的企业作为合作单位、签订合作协议及建立组织机构、共同设计培养方案、共同实施教学、共同建立评价体系,旨在为高职会计专业人才培养改革的进一步深化提供参考。     

国际贸易实务专业人才培养模式改革的思考与探索——基于“1+X证书”制度改革的视角

在进出口行业发展面临新挑战的背景下,为进出口行业培养人才的国际贸易实务专业有必要开展“1+X证书”试点工作。结合国家职业标准与区域进出口行业的人才需求,选择恰当的“X证书”,依据“X证书”的知识能力要求与企业工作实际确定典型工作任务,将典型工作任务进行科学合理的组合建设专业核心课程体系,以专业核心课程体系为支撑完成基于“1+X证书”的培养目标。     

独立学院校企合作“3+1”人才培养模式的探索与实践

独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式.校企合作“3+1”人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍“3+1”人才培养模式的具体实施,指出实施过程中存在的问题,并提出相应的解决对策及建议.