如何有效激励旅游企业员工

管理心理学中有一个非常重要的部分,就是管理心理学的核心问题,也是管理心理学研究热点问题之一,它是管理过程中生产力促进剂,驱动力,也是人本管理思想的主要管理功能.激励是激发人的行为动机的心理过程,并在管理,通常是调动积极性的问题.其中采用适当的激励方法和手段,对各级指导的管理人员有很大的作用.旅游管理心理学的研究,主要目的是掌握个体和群体的心理,激发每个人的积极性.     

浅谈如何实现有效激励

在现实的管理工作中,企业对员工的激励还存在一些问题。如激励缺乏针对性;激励因素重视不够;激励形式单一化等。为了实现有效激励,本文提出了相应的对策,如针对不同的需要设计不同的激励措施;职位分析,加强激励因素的激励;综合运用多种激励方法。     

论大学英语有效教学

大学英语教学不只是知识与信息的传递,而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现外语课的有效教学,一直是广大外语教师在实践中努力破解的难题。就学生、教师与教学任务之间的关系而言,课堂教学低效问题,大多不是学生引起的,而恰恰是教师的低效组织、不明智干涉和引导不当所致。为此,从教育心理学角度研究大学英语有效教学,以期探索出一条卓有成效,教学互补的有为教学之路。     

论企业员工的有效激励

人员激励是企业管理尤其是人力资源管理的核心问题。在人才竞争日益激烈的市场经济中，企业必须不断改进人力资源管理工作，提高激励的有效性。影响员工激励效果的因素有很多，因此，企业应该在对这些因素系统分析的基础上，采取增强激励效果的具体措施，使激励更具有针对性。另外，对员工进行激励，还应该注意激励措施的系统性，不能顾此失彼，否则会使激励的正负效果相互抵消，降低激励的投资回报率。     

合作学习在大学英语课堂中的应用策略

1970年以来,合作学习一直是教育心理学研究的热点领域之一。作为一种富有创意和实效的教学理论和策略,合作学习被广泛地应用到我国大学英语的教学中,并对于英语学习有着积极意义。如何以学生为中心,有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键。通过介绍合作学习的理论基础和基本要素。重点探讨该理论在大学英语课堂中的应用策略。     

谈谈如何有效激励员工

激励本身是一个心理学的术语,在人力资源管理中对人的管理主要是通过激励来实现的。由于激励的效果主要取决于员工的主观感受,因此对不同的员工应采取不同的激励措施,按需激励。     

如何有效激励员工

在知识经济时代,如何使企业员工充分发挥聪明才智,最大限度地为企业创造财富,是企业领导层必须重视和亟待解决的问题。文章分析了如何有效地激励员工的内涵、过程,并对激励的多种方式进行了探讨。     

如何有效激励员工

本文指出企业应注重对员工进行激励,最大程度地提高员工的工作积极性,实现企业的预期目标。对员工进行激励应将物质激励与精神激励相结合,并注重短期激励与长期激励的综合使用,以求达到最优的激励效果。     

如何有效激励员工

本文指出企业应注重对员工进行激励,最大程度地提高员工的工作积极性,实现企业的预期目标.对员工进行激励应将物质激励与精神激励相结合,并注重短期激励与长期激励的综合使用,以求达到最优的激励效果.     

论职业院校知识型员工的有效激励

知识经济时代的竞争归根到底是人才的竞争,特别是对于知识型员工密集的高等职业院校而言,人才流动更加频繁。如何吸引人才、留住人才以确保职业院校的可持续发展,是管理者亟待研究的一个课题。文章从职业院校知识型员工的特征出发,提出采用“职业发展计划、工资福利、情感激励”等有效激励措施激发人才的潜能,留住人才,促进职业院校的进一步发展。     

高效课堂教学策略探究

课堂教学是学校教育的主阵地,是学生获取信息、提高能力和养成思想观念的主渠道,提高课堂效率是一个深刻的问题,高效课堂教学以其独特的魅力进入了课堂,高效课堂教学的实施策略成为教师面对的必然课题。为了提高课堂教学效果,需要从学案导学、课前准备、学习方法、教学方法、督促机制等几个方面对课堂教学进行改革,使课堂教学效应最大化。     

大学英语教学改革中的“生本”

由于绩效等原因,教师在教学形式上仍以“应试教育模式”为主。学生自主学习的能力得不到培养,缺乏合作学习能力,缺乏探究精神,从而严重压抑学生的创造能力。目前,大学英语的重要性已是日益凸显,大学英语教学改革势在必行。而“生本教学”的核心是使学生在各个发展领域的发展都达到最大,即追求教学的高效能。在大学英语教学过程中,结合“生本”理论与教学实际,整合现有教学资源,开展生本教学,以此来促进学生在各个方面的最大发展,使其最大限度地适应社会对人才的需求。     

从语言模因论探究大学英语课堂教学的优化

模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。它揭示了语言流传与传播的规律,学习语言的过程就是语言模因复制和传播的过程。探讨模因论启发下的大学英语课堂教学,利用模因的传播过程和特点提出大学英语课堂教学分环节进行优化的框架。教师指引学习者有目的地掌握特定语言模因、强化和加速其在学生记忆库中的复制和储存,可以帮助改善英语教学效果。     

论大学英语教学中和谐师生关系的构建

和谐师生关系是符合目前中国大学英语教学改革要求的新型师生关系模式,通过构建和谐师生关系,能有效提高大学英语教学效果,促进师生共同发展,实现和谐教育。通过建立师生的自我理解和相互理解体系、主体性与主导性发挥机制和健康的精神交往机制,可以实现大学英语教学中和谐师生关系的构建。     

英语课堂提问有效性探讨

随着新课标的实施,高效的英语课堂提问愈来愈受到教师们的重视。许多人认为,教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂教学效果。因此,英语教师有必要明白提问在课堂教学中的重要性,关注目前英语课堂提问中存在的问题并力求寻找解决办法,尝试有效进行课堂提问,切实提高英语课堂教学效果。     

浅谈如何提高学生在体育教学中的主体地位

通过体育教学,建立以学生为主体的全新的教学格局;在教学中体育教师要变主讲为主导;让学生充分参与课堂教学活动中充分的表现自己的才能,充分发挥自己的主观能动性,做课堂教学活动的主体,掌握一些体育知识、技术和运动技能,提高素质,增强体质,养成自觉锻炼的习惯,使学生在毕业后能够根据主客观情况的变化,不间断地独立地从事科学的身体锻炼,从而获得终身的效益。     

关于高校教学模式的思考

在高校文科类专业教学过程中,长期以来形成的教师讲、学生听的模式并没有超越中学的灌输式教学方法。学生在成为被动的接受者过程中由对某门课程的部分内容不感兴趣发展为对大部分学习的课程不感兴趣。因此,在广大高校教学活动中,由灌输式教学向启发式教学转变应该成为新时期高校教育教学活动改革的重要发展方向。     

浅谈互动法在非英语专业口语教学中的应用

当今社会,英语语言能力作为国际交流所必备的能力,已成为时代发展对现代人基本的素质要求。总体而言,我国非英语专业学生的语言表达能力不容乐观。互动教学法能调动学习者的学习兴趣,为学习者创造轻松谕快、平等交流、实时互动的学习环境,有利于激发学生口语实践的积极性,从而有效提高他们的语言实践能力。     

基于“微课”的高职英语写作教学探究

写作能力是语言运用能力中的基本能力之一,经过多年的英语学习和培训,学习者口语交际、应试能力有很大的提升,但英语写作能力依然较差。笔者结合多年的教学经验以及多年负责英文导报工作的经验,以学习者为中心探讨如何运用微课形式激发学习者的写作兴趣,以提高英语写作教学效果。     

高校《生物统计学》课程教学改革的初步探讨

通过对生物统计学课程特点与教学现状的分析,阐述对该课程教学目标、教学内容与手段、考核办法等相关问题的建议和看法,并总结了在教学实践中取得的一些亲身经验。