新课标背景下小学语文阅读的编辑方向

小学语文阅读是语文新课标的核心内容,也是素质教育的重头戏。文章认为,小学语文教辅编辑应紧扣小学语文阅读的课标要求,把握阅读稿件的编辑方向,培养小学生终身阅读、终身学习的习惯,全面提高他们的科学素养与人文素养、创新精神与实践能力、独立思考与健全人格。     

对语文新课改的再认识

一、多读多写,不是无效多读多写,是提高语文能力的主要途径,是传统语文教学经验的精华,也符合现代教学论中有关语文实践的观点。课程标准指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"阅读与习作就是主要的语文实践活动,"大量"就是多,这里没有前提。在新的语文课程中,强调多读     

浅谈语文阅读能力及培养

语文阅读能力是语文学习能力的主要构成因素之一。在现代语文教学中,训练和培养学生的阅读能力是一项细致而复杂的工程。一般而言,阅读能力主要包括认读能力,理解能力和鉴赏能力。因此,重视阅读教学,重视对学生阅读能力的培养是每个语文教师都必须予以足够的认识的。     

浅论五年制高职语文教学创新

五年制高职语文教学,是一个值得探索与研究的课题,因为这关系到高等职业教育体系中学生最基础能力之一——语文能力的培养。文章从教学观念创新、语文能力培养、评价考核体系等方面阐述了五年制高职语文教学改革的相关策略。     

高职学生语文能力培养模式

高职语文教学重在培养学生的综合素质和语文能力，高职语文实行“岗位能力本位”教学改革，注重的是职业岗位能力的培养，培养的是高素质技能型、应用型高职人才。     

加强朗读训练提高语文能力

朗读是一种综合能力的训练活动,在语文教学中占了非常重要的地位,它对于学生语文能力的提高,有着重要的作用。因此语文教学可以通过增强训练意识、增多训练时间、扩大训练空间、加强训练指导、变换训练方式来加强朗读训练,以提高学生的语文能力。     

浅谈语文教学中迁移能力的培养

学习迁移是语文能力培养的手段和途径之一,语文教学可以从精心设疑、传授方法、课内外结合等几个方面培养学生的迁移能力,加强对学生的能力培养,全面提高学生的语文素养.     

浅谈语文阅读对学生能力的培养

阅读是写作的基础。重视阅读能力的培养,进而拓展到听、说、写能力的全面培养,才能全面提高语文教学质量。阅读能力的高低,直接制约着一个人的能力发展,所以,我们应该给阅读能力以足够的重视。本文分别从七个方面对如何培养学生的阅读能力进行了一些探讨。     

高职学生语文素养论

语文素养是一个人语文知识、语文能力、语文品质所达到的高度、水平。高职学生语文素养以丰富的语言知识和文学文化常识为前提,以语文能力为核心,以自主、合作、探究、学习方法为要义,以形成形成人的内心世界——道德、修养和美为终极目标。     

如何对学生进行写作指导

语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。那么,如何在语文教学中对学生进行写作指导呢?一、积累素材1、注意积累,做生活的有心人。积累是写作的源泉,因此,我     

培养学生口语交际能力的实践与思考

口语交际能力是人际交往与生存发展的需要,口语交际能力的培养是全面提高语文能力的需要,在技校语文教学中,训练学生的口语交际能力是一项重要任务。正确认识口语交际的特点和口语交际能力的构成,在语文教学中努力培养学生的口语表达能力,主要训练途径是各种课堂口语活动和实践活动课。在培养过程中要注意加强体态语训练,注重交际礼仪的教育,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。     

浅谈新课改下如何进行语文教学

高中语文新课程相对于传统的语文教学来说,是一场深刻的改革。着眼于全体学生的基本语文素养,使学生具备较强的语文应用能力、审美能力和探究能力,形成良好的思想道德和科学文化素质,从而为其终身学习和个性化发展奠定基础。如何在教学过程中调动学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式,是当前新课改形式下解决的首要问题。     

语文对话教学论

<正>《语文对话教学论》基于释义学和主客一体哲学观,提出语文对话教学内涵:以语文知识为媒介,涵养学生言语能力、思维能力、审美能力的有效性、创造性实践活动。这是主客一体、一心二门的教学过程,一是求真,建立学习者与客体(语文知识与语文能力)的文化性实践关系;二是求善,建立学习者与自身(情感行为与创造能力)的存在性实践关系;三是求美,建立学习者与他人(合作精神与分享能力)的社会性实践关系。     

试论高职语文教学中学生语用能力的培养

在教学中尝试学生语用能力的培养,将有利于推动传统语文教学和当代语言学新理论的有机结合,有利于从基础上解决学生语文能力的培养,有利于推动语文教学改革,更有利于形成提高语文教学质量的新模式和新理念。     

高职医专语文课程人文教育的责任及途径

我们拿什么给高职医专学生,让他们具备“健康所系,生命相托”的“人文医疗法则”?既以病人生命为重,又和谐、健康地保护、发展自己?这是语文课程“语文能力”“人文教育”必须要承担的责任。途径是语文教材优选实用、教学灵活多样、强化实践、能力创新。     

高端技术技能人才贯通培养基础阶段的语文教学探索

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。“高端技术技能人才贯通培养试验项目”基础教育阶段的语文教学要以全面提高语文素养为宗旨,在课程设置上满足复合型人才的要求,并通过教学设计建构激发学习动力的开放型学习体系,培养学生终身学习的能力,促进学生身心和谐发展。     

基于“语文思维培育观”探讨职校语文学习的“发展思维”培养——以小说单元为例探讨语文的“发展思维”培养

文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"碰触创造性思维的内壳"、"设计思维训练指向图"三大方法来解决职校语文学习的困境,为培养可持续发展、终身发展的人才服务。     

提升高职院校语文教学工作实效性浅探

语文在培养学生的语文能力和提升学生人文素质、职业能力中所发挥的作用是其他学科无法替代的,不仅影响着其他学科的学习,而且将对学生今后的就业与生活产生重要影响。然而目前高职语文教学的现状不容乐观,提高高职语文教育改革的进程和效果,从而提高高职语文教学的实效性成为亟待解决的问题。论文就此课题进行了一些探讨,力求明确认识、寻求突破,使语文教育与职业教育相和谐,对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的意义。     

高职高专写作教学改革初探

高职高专语文教师,应当及时调整高职高专写作教学的目标、内容和方法。写作教学是高职高专语文学习的重要内容,也是衡量学生语文能力的重要尺度。     

如何培养小学生的语文素养

新课程改革中基本理念的首条就是"全面提高学生的语文素养",把语文能力改为"语文素养",其目的在于进一步开发语文教育更广泛的功能,重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。新教材的启用,倡导着语文综合能力的培养,倡导着教育中人文因素的挖掘,倡导着人的全面素养的提高,既为语