语言迁移理论对俄语学习者的语音影响分析

根据语言正负迁移理论,中国人在学习俄语的过程中总会出现这样或那样的错误。整理并分析这些错误,有助于学习者更好地学习和掌握俄语这门语言。本文从音位、清浊辅音、音节、拼读等方面来剖析中国人在俄语研习过程中出现的一些语音方面的错误,使学生们更好的理解并避免此类错误,以便更加富有成效的学习俄语。     

如何教好俄语语音课

俄语语音课的主要目的就是向学生系统介绍俄语语音中的所有现象,包括拼读、重音、节奏、弱化、停顿、连读和语调等。通过语音课的学习,使学生获得俄语语音的正确基础知识和基本技能,掌握正确的语音、语调和朗读技巧。但是在语音阶段的教学中经常会遇到这样一种情况：学生基本掌握了俄语发音以及主要语调调型,但是当他们把这些音和调组成句子后,就会使人感觉语音语调不纯正。相应的解决方法是对学生进行长期的、系统的、严格的训练,给学生正确的指导。     

浅析俄语中外来词的词义变化基本类型及其汉译

在人类语言发展过程中,有很多其他语言对俄语产生了影响。其中,外来词是俄语词汇的重要组成部分。来自其他国家语言的外来词在俄语中地位不尽相同,为了与俄语更好的融合,所以要在语音、书写、语法、词汇等方面进行俄化。俄语中大部分外来词都经过了词汇同化的阶段,不再存在外国语言的信息,与俄语词汇系统完全融合,就像俄语固有词一样,也就是说,在俄语中外来词的意义偏离了外族语词的本义。     

时下流行的一些俄语成语释源

俄语成语作为俄罗斯语言中的精华，俄罗斯民族文化的映像，在其字面意义下还承载着极其丰富的内涵意义。时下俄语人常遇到一些流行的俄语成语，研究一下它们的起源及使用对我们学习俄语会大有裨益。     

混合式教学模式在大学俄语教学中的应用

大学俄语是学生在大学学习的必修课程,但是经过实际调查发现,学生对俄语的学习和理解并没有达到理想的水平,而且出现了课堂教学内容和课外教学活动相脱节的问题,对大学俄语课堂教学质量产生了消极影响。为了有效的解决这一问题,决定将混合式教学模式运用到大学俄语教学中,这一不仅能加深学生对俄语的理解和学习,还能提高教师的教学能力,对俄语教学有着特别关键的作用。     

基于动机理论的俄语专业学生学习动机调研

强烈的学习动机,积极的态度,有助于外语的学习,反之将阻碍外语的学习。本文以学习动机理论为基础,对学习动机的分类及作用进行分析;揭示学习动机理论与俄语专业学习的关系;通过改善俄语专业学习进程,激发学习者俄语学习动机,以期达到最佳学习效果。     

启发式俄语教与学之方法浅析

外语学习虽已成为我国的学习风尚,但大多停留在书本上,真正交流应用则显得力不从心。俄语学习同样存在这种状况,如何使之"言以致用",是俄语学习的根本所在。文章从启发式的教与学两大方面进行分析探讨,以期对俄语学习者有所裨益。     

大学英语语音教学存在的问题及解决方法新探

语音是语言的物质外壳,而把英语学好必须从语音着手。但由于一直以来应试教育的影响,英语教学往往忽略语音环节,从而导致一些学生训练不足、发音不准、带有浓重的地方音。要重视语音理论知识学习,重视实践;教学中要强调汉英语音区别;要运用多种教学技巧,激发学生学习兴趣,对症下药,巧攻难点。达到全面改进英语教学的目的。     

人格因素与俄语学习相关研究

人格因素是造成学习者成绩差异的主要原因之一,研究学习者的人格因素,找出有利于俄语学习的人格因素,可以帮助学习者提高俄语学习质量,达到事半功倍的学习成效。     

俄语翻译中的语言意识问题

语言意识反映了民族思维及其表达方式的差异,是民族思维的精华。本文简要叙述俄语语言意识问题、俄语翻译问题以及二者之间的关系,说明语言意识在俄语翻译中的重要性。指出在翻译教学中,首先要促使学生具有良好的汉语基础;其次是俄语的基本功一定要扎实;最后是要伴随着俄语的学习逐渐建立起语言意识。     

我国中学俄语教学的发展历史和前景

中学俄语教学与国内外发展环境及俄语教学基础密切相关。我国中学俄语教学曾经取得过令人难忘的业绩,也走入过低谷。中俄关系的良好发展势头、国内的一些优惠政策措施的出台、教师队伍素质的提高、先进教学手段的应用等,为我国中学俄语教学迎来了发展的春天。     

俄语专业毕业生求职成功因素调查与分析

当前国内就业环境日益严峻。许多同学当初选择俄语专业的原因之一,就是认为该专业属于小语种专业,较为冷门,就业时面临的压力小。然而,这种优势似乎日渐削弱。俄语专业,市场兼容性小,就业方向较为局限,加之最近几年各高校扩招,小语种已不再是小众的“绝活儿”。求职压力趋大,许多同学的大学生活笼罩了一层阴霾,亟待破解。另外,俄语系现行教学体系和课目设置在当今的就业市场条件下也迫切需要改革、创新。本组的研究课题围绕这一系列问题,对本校近些年来俄语专业毕业生求职就业情况进行调查分析,尤其重视了对其中求职较为成功的案例作跟踪随访,力求摸索一些带规律性的成因,寻求值得借鉴的经验和需要我们各有关方面应当重视的情况,试图为广大在读俄语专业学生今天的学习和明天的求职提供一些参考。     

提高俄语教学水平的路径分析

俄语历史悠久,是世界上第二语言的第四大语言,在语言学科中占有重要地位。尤其是近年来我国与俄罗斯贸易状况越来越好,留学生数量也俱增,在这样的背景下,学习俄语的学生数量也在增长,切实提高俄语教学水平,不断提高俄语学生的专业素质十分关键。本文主要探讨了提高俄语教学水平的路径,仅供广大同仁借鉴参考。     

科技俄语翻译技巧

随着全球经济的飞速发展,我国与各国间贸易往来日趋频繁,其中科技交流在贸易中占有重要的地位。因此,对科技俄语的准确翻译显得越来越重要。本文立足于科技俄语的主要特点,对多种科技翻译理论进行总结,分析了一些译例,从中探讨了科技俄语翻译的有关方法与技巧。     

浅析英语语音教学中的节奏问题及教学应对措施

文章根据英语语音教学实践,总结出学生英语口语学习中在节奏方面所出现的常见错误,分析探究英语语音教学中节奏问题的原因所在,针对这些原因提出一些教学应对措施。     

克服“哑巴”俄语的实践探讨

俄语教学是一种以培养、强化学生听说读写译能力为主的教学活动。但目前高校本科俄语专业教学常因重知识、轻应用而造成了"哑巴"俄语、社会适应性不强的结果。对此,我们在教学实践中做了一些尝试和探索,希望能对俄语教学,特别是让学生能"开口"讲话,学以致用,更好地走向社会,服务于社会。     

基于PEST分析法的海南俄语教育培训市场外部环境分析及发展对策

立足于海南国际化建设,针对海南地区对俄语语言和文化学习的需求情况,结合PEST分析法对海南俄语教育培训市场的外部环境做出分析,为俄语教育培训行业的发展提供策略。通过分析发现,在俄语教育培训方面,海南拥有独特的政策优势,市场需求旺盛,但目前现有教育培训体系难以满足市场需求,建议海南积极推进政产学研协同发展,发挥"互联网+"优势,积极开发针对旅游行业的在线俄语教育。     

基于学习动机理论的俄语专业教学研究

学习动机一直以来被认为是影响语言学习者能否学习掌握好语言的关键性因素之一。本文以学习动机理论为基础,对学习动机的分类及作用进行分析;揭示学习动机理论与俄语专业教学的关系;通过改善俄语专业教学进程,激发学习者的俄语学习动机,以达到最佳教学效果。     

语码转换与英语语音合作教学

英语语音课程是大学英语专业的基础性学科,学生能否熟练掌握英语语音知识及其综合技能是整个英语学习的关键。本文基于语言学语码转换理论,结合英语系学生特点及语音学习现状,遵循情境创设、语音信息的输入、语音符号编码、小组合作执行、反馈和评定等课堂活动序列建构了英语语音合作学习的课堂教学模式。本文以对比法为例,详尽介绍语音知识的呈现方式。作者认为语音任课教师一方面要加强英语教学理论的学习探讨,另一方面要遵循教学实际,力求找到语音教学的一般特点与本校学生特殊性的契合点,建构合作学习的语音课堂模式,进行有效的英语语音训练,提高学生的语音知识的专业素养,以此带动学生听、说、读、写、英语综合能力的提升。     

英语语音学习宜从娃娃抓起

语音问题放在小学解决,符合语言学习规律,符合中国儿童学习外语的特点,是小英教材改革的思想基础.我从事教学工作、教材编写和教材研究工作30多年,深深认识到语音问题应及早解决,早解决先解决比晚解决优越性多一些,这个结论主要根据以下几个方面.