浅谈珠心算基本理论和教学方法--幼儿珠心算教学之我见

珠心算教育,开始必须学好珠算,熟悉算盘。在不断打算盘的反复练习中,自然而然地把算盘映印在脑子里,最后离开算盘,用“脑像图”直接进行运算。因此,珠心算教学主要分两个方面：其一是幼儿双手拨珠活动,双手拨珠是近年来我国珠算技术的新发展,     

幼儿珠心算教学的实践和体会

幼儿珠心算教学的实践和体会孙立荣德州市直属机关幼儿园于１９９６年３月派人参加省珠协举办的《珠算式心算》师资培训班,又到济宁等地参观学习。回来后,就把一个中班选为试点班,进行了珠心算教学实验,现已辐射至各县（市）、区的幼儿园,形成燎原之势。实验仅两个多...     

从多元智能理论看差异教学

加德纳的多元智能理论是20世纪后期人类智能研究领域最具影响力的研究成果,是对传统教育理论的挑战,对当今教育改革具有重要的指导意义。差异教学以多元智能理论为基础,是多元能力课堂教学策略的最佳选择,是解决班级授课制弊端的最有效策略。     

从孩子的进步看珠心算的作用

１９９７年９月,我的孩子踏入经十一路小学的校门,也从此开始了珠心算的学习。经过一年多的学习和训练,取得了明显的进步,并在市中区和济南市举行的珠心算比赛中先后获奖。作为家长,我们从孩子的进步中,亲身感受了学习珠心算的价值和意义。首先是逐步提高了运算速度...     

珠心算乘法教学的实践与研究

在心算教学中,乘算由于其计算方法多,计算过程复杂,因此是教学中的难点之一.在近20年的教学实践中,笔者借鉴同行们的经验,根据学生的实际,对珠心算乘法教学进行了多次实践与研究,逐步摸索出了一套行之有效的方法,并取得了较好的效果.现与同行们一起探讨如下.     

区域性推广珠心算教学的研究与实践

我们平度市在９４年引进珠心算教学成果,通过加强科研管理机构建设,积极开展研讨活动,建立激励表彰机制等措施,坚持统筹安排,稳妥发展,以点带面,逐步提高的方针,在全市３３个乡镇街道办事处小学全部开展了珠心算教学工作。此项科研成果的引进与推广,受到了社会的...     

聋哑学生珠心算教学的实践与思考

浙江慈溪市特殊教育学校)     

多媒体辅助珠心算教学的实践与探索

我国珠心算教学历经十年的发展,学习者已逾百万之众,取得了令世人瞩目的成绩。珠心算的发展历程表明,在科学技术日益发达计算机日益普及的今天,它仍以其神奇的启智、教育功能赢得了一席之地,它与电算可以同时存在,并且互相补充,具有十分光明的发展前景。随着计算机多媒体在教学领域的深入应用,随着珠心算不断向低龄化方向的发展,传统的珠心算教学面临着进一步的改革,在珠心算课堂教学中运用多媒体辅助教学将给珠心算的发展带来更加广阔的前景。     

党和国家领导人关心珠算和珠心算教学

1、敬爱的周恩来同志关于算盘的重要指示:“要告诉下面,不要把算盘丢掉,猴子吃桃子最危险。”摘自《周恩来等同志会见美籍中国物理学家李政道博士和夫人谈话记录》(1972年10月14日)。 2、邓小平同志亲自批示。1977年5月30日党中央号召“向科学进军”,一批有识之士为了弘扬珠算文化。于1978年8月上书党中央请求加强领导,成立组织,9月得到邓小平同志亲自批示“不要把算盘丢掉,交科学院、财政部研办”。     

从商业性贷款理论的实践看农行信贷管理改革

在西方商业银行几百年的发展历程中，历来奉行资产管理理论，这是因为银行的利润主要来自于资产业务，银行能够主动加以管理的也是资产业务；而负债则主要取决于客户的存款意愿，银行对此是被动的。于是，银行经营管理的重点就放在资产方面，并致力于在资产上协调盈利性、流动性和完全性。资产管理经营环境的变化经历了几个发展阶段，相继出现了商业性贷款理论、资产转移理论、预期收入理论等。商业性贷款理论，也称为真实票据理论。该理论从银行资金大量来源于活期的存款这一客观现实出发，着眼于保持资产流动性需要，认为银行只应发放短期的与商品周转相联系或与生产物资储备相适应的自偿性贷款，由于放款与商品周转相联系，故期限短，同时，放款以商业行为为基础，并有真料商业票据为凭证，一旦不能偿还贷款，银行可以处理所抵押的商, 回贷款，这既符合流动性的需要，又适当考虑一以盈利性，随着资本主义经济的发展，加之理论本身的缺陷，相继出现了资产转移理论和预期收入理论，资产转移理论的依据是：银行持有短期国库券和其他证券的增加，资产流动性的高低在于其变现能力，预期收入理论的依据是：商业银行的放款标准不能仅仅停留在期限方面，而要更多地放在贷款和投资项目的预期收入方面。     

从社会主义理论看市场经济

在社会主义条件下发展市场经济是对原来理论及观念上的突破,邓小平市场经济理论的提出以及中国在社会主义的条件下实行的市场经济是对马克思主义理论的重大贡献,是科学社会主义理论的重大发展,是社会发展史上一座丰碑.     

在山东省珠心算教学经验交流会议闭幕式上的讲话

在山东省珠心算教学经验交流会议闭幕式上的讲话山东省教委原副主任吴鸿章同志们：这次会议上各位领导的讲话和典型发言，现场参观使我受到生动教育，使我对珠心算这门科学有了进一步认识。９３年我在国家教委的统一安排下，作为国家督学对吉林省珠脑速算进行了现场考察，...     

锲而不舍,深入探索在"珠心算与教学结合理论研讨会"上的讲话

我很高兴应邀出席"珠心算教育理论研讨会".举行这个研讨会是非常必要的.中珠协系统过去举办技术比赛会、教学经验交流会比较多,举办理论研讨会比较少.     

小学数学与珠心算整合教学的实践与探究

“小学数学”教学借助“珠心算”教学中算盘实物学具,对数学中相关知识进行学习,更适合孩子的年龄特点和认知规律,更能培养学生的发散思维和创新精神。2022年国家十四五规划要求深化教育改革,落实“双减”政策,让学生把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力等作为重点任务贯彻到国民教育全过程,以提高教育教学质量。“珠心算”教学与“小学数学”教学融为一个紧密的整体,对发展学生智力,培养学生非智力因素——学习品质,有事半功倍的效果,符合新时期培育人才的要求。     

从认识和实践上保持共产党员先进性

一、改革开放和发展社会主义市场经济对共产党员的先进性提出了新的考验 共产党员要站在时代的前列,就要站在改革开放的前列,站在发展社会主义市场经济的前列,以自己的模范地执行党的路线、方针、政策的实际行动,推动时代大潮前进.但在我们的党员队伍中,确有一部分人,对如何保持共产党员先进性,怎样发挥共产党员的先锋模范作用,在思想上不明确,在行动上不自觉,少数人没有正确的理想、信念,忘记党的根本宗旨,     

浅谈珠心算教学在素质教育中的地位和作用

1　珠心算教学有利于提高学生的学习兴趣 ,培养创新意识和创新精神。在珠心算教学中 ,运用算盘这种具体、直观而形象的工具 ,对学生进行记数和算数教学 ,学生的学习兴趣会更加浓厚。如在“满五加法”的教学中 ,可打破“先讲后练”、“以师为主”的旧模式 ,转变为“以生为主”、“以练为主” ,让学生通过自己动手实践 ,在一个个的拨珠计算过程中 ,发现问题 ,找出规律 ,总结口诀 ,掌握知识。这符合学生认识的特点 ,学生也会在拨珠过程中体会到快乐 ,充分调动了学生学习的积极性 ,激发了强烈的求知欲望 ,使学生主动参与到学习活动中去 ,敢于探…     

从合约理论看住房公积金制度

从合约理论解释了住房公积金制度的成长原因和发展瓶颈,提出了完善住房公积金制度的建议。     

从汇率决定理论看人民币近期走势

从汇率决定理论看人民币近期走势赵慧１９９７年７月,东南亚金融危机爆发以来,中国在周边国家货币大幅贬值的情况下,却一枝独秀,保持币值坚挺,１９９８年初,朱钅容基总理公开承诺人民币不贬值。许多人担心这种人为保持人民币坚挺的政府行为会促使人民币贬值压力的出...