共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定量的词汇。以前是、现在是、将来也必将是中学英语教学的重要任务之一。 相似文献
2.
一、情况分析 拥有大量的词汇对英语学习很重要,如果一个人拥有大量的词汇,他不仅能自由表达自己的内心也能方便地与人交流和阅读。词汇是英语的第一阶梯,因为它是形成奇妙的英语世界的内在因素。学生的听,说,读,写各方面的能力无一不受到词汇量的影响。词汇是英语语言强有力的载体。正如语言学家Georeg W.Welkin曾经说过:“没有学好语法,传递的东西较少,如果没有词汇,什么也不能传递。”然而在英语教学过程中, 相似文献
3.
一、词汇教学的重要性词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的 相似文献
4.
5.
英语词汇通常被誉为英语学习中的“砖瓦”,词汇学习既是英语学习中的重点,同时也是难点。本文将分析以叙事为中介的英语词汇教学,以高中英语词汇教学为例,阐述认知科学在教学实践中的应用。 相似文献
6.
英文单词对于有些学生甚至可以说是望而生畏,如何让学生牢记巩固学过的单词,积极探索新的单词,同时在学习单词的过程中体会到成就感,也是让老师们很头疼的问题之一。本文以模块五第三单元WordPower为例,结合所所要学习的词汇,结合学生生活中的事物或情境举例,搭设思维阶梯,让学生快乐地拾梯而上。 相似文献
7.
一、英语词汇学习的意义与现状词汇是语言的基本材料。是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏。词义含混,就会造成理解和表达的障碍。在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视。也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者认为为了提高学生学习词汇的能力,教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略。注重堵养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。 相似文献
8.
在高中英语学习中词汇有着举足轻重的地位,语言技能的形成离不开词汇的积累与运用,词}[量的大小直接影响着听、说、读、写能力的发展,影响学生综合语言运用能力的形成。因此,有效的词汇教学策略不仅对于学生掌握丰富的词汇及发展各方面的语言技能起着重要作用,对于教师顺利开展教学工作也是相当重要的。下面我就高中英语词汇教学策略谈一谈自己的看法。 相似文献
9.
10.
英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的综合发展的基础之上的。由此,英语课程的作用将从对语言知识与技能的培养提升到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习的能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础而高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性, 相似文献
11.
词汇是语言的最小意义单位,人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。一个学生学习第二语言,其语法无论学得多么好。语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。正因为如此。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。 相似文献
12.
在高中英语学习过程中很多学生感到背单词是学英语的巨大障碍,由于高考的需要,其实多数学生常常都会有学好英语的强烈欲望,也曾制定过刻苦勤奋的计划而一次次的背单词表,但孤立的背单词,机械性的重复往往收效甚微,虽然耗费了 相似文献
13.
英语是一门语言学科,学习英语要讲究方法,英语教学也要讲究方法和艺术。在不同的阶段采取的教学方法应该不同,同时在不同的环境和条件下,采取的方法也应该不同。根据因材施教的道理,结合笔者多年的从事农村高中英语教学的经验,认为我们在高中英语教学中,特别是农村高中的英语教学中应该遵循以下“四个原则”。 相似文献
14.
学生进入高中阶段,从心理上来说有朦胧的成人感,他们有独立与创造的愿望,对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面,虽然有了三年初中的基础,掌握了一定的词汇与基础语法,但由于缺乏外语的实践能力与自学能力,很多学生还停留在跟在老师后面跑,外语学习的广阔天地还未真正对他们展开,他们学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此,在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。如何在高中英语教学中进行学法指导? 相似文献
15.
16.
英语学习长期以来困惑着学生,英语教学也困惑着教师。这些困难产生的根源就是外语的学习者缺乏语言学习的环境。学英语,每个人都必须有大量的实践,英语是“习得”的。课堂教学是我国学生学习英语的基本形式,学生很大程度上是通过课堂教学获取语言信息、学习语言知识、培养语言技能、提高语言运用能力的。所以,高中英语教师,要用好有限的课堂时间来开拓无限的英语学习空间。 相似文献
17.
对非英语专业学生进行词汇教学的几点建议 总被引:1,自引:0,他引:1
词汇是语言的基础,是与人沟通的桥梁,但词汇的学习却始终困扰着学生.在大学英语词汇教学中,教师应当从语音强化,传授词汇记忆策略,扩大阅读量,渗透文化知识等方面提高学生的词汇水平. 相似文献
18.
一、转变教育观念,教为主导,学为主体,启发培养学生的创新能力
在中国传统的教育观中,教师的作用是“传道、授业与解惑”,教师从来都是教学的主体,而学生则是受教育的对象,这种观念长期影响着我国的教育。重传授语言、语法知识、轻视培养语言运用技能的传统教学法在中学外语教学中占据主导地位。20世纪60年代,以结构主义与行为主义的理论为指导的视听教学法逐渐流行。但在具体实践中,学生仍然在重复着语言形式的训练,仍然未能成为学习的主体。80年代以后,我国教育家钱梦龙先生就提出了教为主导,学为主体,练为主线的教学思想。其后,该教学思想在各科教学实践中普遍运用并得以发展,形成最具影响力的新型教学模式。教师的主导地位,学生主体地位得以真正确立,传统的“满堂灌”教学模式渐被淘汰出局。 相似文献
19.
随着中职英语教学改革的进一步发展,英语教学方式及学生的学习方式已经悄然发生着变化。要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈我对这方面的思考和所做的尝试。 相似文献
20.
词汇是语言构成的三大要素之一.是语言的建筑材料,是语音和语法的承载体。没有词汇作为基础,语言的所有功能只能是一句空谈。在外语的教育和学习中历来重视词汇的习得,因此它一直是外语学习中的重点。目前由于种种原因,在英语教学中存在忽视词汇教学的现象,学生的词汇学习出现了低效现象。针对这种现象,本文归纳了词汇教学中的选词的标准和原则,词汇学习的方法步骤,并提出了各种教学方法和技巧来激发学生词汇学习的兴趣,发挥学生学习的主动性,从而达到词汇教学的最终目的—提高学生词汇学习效率。 相似文献