英美文学课程混合式教学改革探究

英美文学课程在英语专业课程体系中占有重要地位,然而英美文学课的教学效果却不理想。混合式教学将网络自主学习与课堂教学结合起来,能弥补传统课堂授课的不足,锻炼学生的综合能力。本文分析了英美文学课程混合式教学改革的必要性,并提出了混合式教学模式的构建方法,通过丰富的课堂活动和第二课堂,将网络课程的内容进一步内化,以多种形式输出,培养学生的自主学习能力、小组合作能力、问题解决能力和创新能力。     

学习者体验视角下的混合式教学实证研究 ——基于N大学商科课程的数据

混合式教学是高校教学改革的重要趋势,也是优化学生学习体验的有效途径。文章针对N大学采用混合式教学模式的商科课程,运用因子分析法得出学生对课程体验的综合评价,运用回归分析方法找出教师素养、学生期望、感知价值、感知质量这四个因素与学习者体验之间的关系,得出感知质量和感知价值是影响学习体验的主要因素这一结论,并基于此对混合式教学提出若干优化建议。     

互联网经济下“混合式”教学模式改革研究——以高职《二维动画制作》为例

混合式教学模式是传统教育和线上教学模式的综合,两者有机结合能够实现深度化的学习。在互联网经济下,传统的教学模式难以适应动漫产业发展的要求,将互联网充分应用到高职课程中是教学改革的重点,有利于深化创意教学。文章主要针对传统教学存在的弊端,结合高职学生实际学习需求和目标,以混合式改革平台为契机,通过重构课程内容,改革教学方法和模式,达到激发学生兴趣和主动性的目的。从而有效保证了课程的质量。     

高职非计算机专业VFP课程教学探索

本文分析了高职非计算各类专业中VFP（Visual FoxPro可视化数据库程序设计）课程的教学现状和存在的问题，提出教学改革对策，主要是：上好第一节课，激发学生学习兴趣；采取案例教学法和“双主教学模式”，突出实用性，增强学生自主学习能力；加强实验环节；提高教师教学水平；构建自主学习平台等。     

线上线下混合式教学模式在“药剂学”课程中的应用

将线上的网络教学与线下的课堂授课有机结合,构建与实践混合式教学模式是当前高校教学改革的重点。"药剂学"课程的相关内容中有关生产实践的知识点很多,要想激发学生的主动学习的能力比较难。为了提高药剂学的教学效果,文章提出通过开展线上线下混合式的教学模式,网络教学与课堂教学互补的方式。结果表明,这种混合式教学模式有利于激发学生学习热情,培养其自主学习能力。在"药剂学"课程的教学过程中应用线上线下混合式的教学模式可取得较理想的教学效果。     

“互动抛锚式”教学模式探索——提高《行政学原理》课程实效性思考

本文分析了《行政学原理》课程传统教学模式的局限性；阐述了在《行政学原理》课程教学改革中，运用美国教育学家特蕾莎·朗格内斯提出的“整合教育”理念，应用“互动抛锚式”教学模式引导学生有效自主学习原理课，达到了提高行政学原理课程教学实效性的目的。     

地方高师院校数学专业混合式双语教学模式的定位思考

地方高师院校在数学专业开展混合式双语教学的课程设置不应有随意性和任意性,主干基础课不宜作为双语教学课程.在教学改革与实践上应优化语言使用比例,控制双语教学班级人数,创设良好的课堂组织形式,合理选择双语教材.教学效果显示混合式双语教学不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了学生综合运用及解决实际问题的能力.     

新课改“导·学·评”课堂教学分析探究

实施新课改以来，在教师教学行为和学生学习方式的转变、课程资源的开发利用和教育教学评价等方面都取得了显著的成效。 一、“导·学·评”课堂教学以学活教、心动课堂 新学习提出了“以学活教”、心动课堂、心随课动、课随心动”的教学理念。“以学活教”是对“学”与“教”的新型关系的定位。“以学活教”的基本旨意在于揭示“教是依据于学”、“教是为了学”的基本精神，强调让学生充满活力、轻松高效地学习。     

社会工作专业课程 PBL 教学模式探微简

社会工作专业课程PBL教学模式的建构及应用，将“合作”的教学理念与“助人自助”的社工理念有效地融合，将教学主体从“教”转移到“学”，将学生的“学”与“用”有效地对接，形成学生的多重参与，以“应用”为主线建构起课程教学体系，革新教学方法，更好地推进了社工专业课程教学改革。、     

“结构力学”线上线下混合式教学平台建设研究

依托高校“结构力学”课程，文章开展了线上线下混合式教学平台的建设探索。根据“结构力学”课程特点，设计了线上线下教学流程。建设课程线上教学平台，完善线上教学资源，指导学生完成课前预习；线下课堂教学进行有针对性的讲解，提高教学质量，提升学生的学习主动性。通过“结构力学”线上资源的建设和线上线下教学的实践，促进了学生学习的有效性，对“结构力学”课程线上线下教学有一定的指导意义。     

应用型本科高校课程混合式教学模式改革探索——以D高校会展经济与管理专业“市场营销”课程为例

“市场营销”课程理论体系完善，课程内容稳定，线上课程资源丰富，具有开发为混合式教学模式的天然优势。高校专业教师应利用授课机会，深入研究专业课程混合式教学模式的应用过程及方式。文章通过3次完整授课过程的实践和调查，对“市场营销”课程授课方式和学习效果进行系统分析，并提出该课程混合式教学改革的具体策略。     

思想政治理论课服务学习方案刍议

思政课实践教学存在形式单一、缺乏规范、服务功能欠缺等问题。“服务学习”是一种课程化的实践教学方式，强调学习与服务并重，注重结构化反思以实现课程学习、社会服务、公民教育三重目标。思政课实践教学可采用服务学习方案，以“社区服务方案”和“学科课程服务学习方案”为其基本形式。     

公共管理课程“双线混融”教学模式探索

混合式教学作为智慧教学的新范式,可以拓展学生的学习空间,推进公共管理课程信息化教学改革。文章分析了传统混合式教学"水土不服"的现状,提出传统混合式教学模式重构的思路,以期打通线上与线下教学资源、教学要素、信息技术难以融通的教学壁垒,实现"双线混融",最后通过课程体系、教学空间和课程平台资源库探索公共管理课程"双线混融"教学模式的实施路径。     

工程教育认证背景下数据结构与算法教学探究

文章针对应用型本科高校数据结构与算法课程教学过程中遇到的理论与实践脱节、教学效果差的问题，以“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的工程教育理念作为指导进行教学改革，提出基于实际工程案例驱动的线上线下混合式教学模式。通过实际工程案例驱动，融合理论和实践教学资源，改革教学内容、教学模式以及评价体系，提升了学生主动学习的热情及教学参与程度，取得了较好的学习效果。     

数智化时代高校在线教学模式和实践探索——以西安欧亚学院为例

近年来我国高校在线教学飞速发展,但传统课堂教学模式的惯性思维仍产生较大阻力,在线教学应用效果没有发生质的变化.面对数智化时代大学生学习和社交习惯,西安欧亚学院秉承以学生为中心的理念,基于在线学习平台开展混合式教学探索和实践,覆盖了课前课中课后各教学环节,取得显著的教学效果;根据现阶段存在的不足,文章提出未来加强课程资源...     

新形势下会计学网课教学效果的问题探究

新形势下,全国各高校落实“推迟开学不停学”的要求,引导好学生爱读书、爱锻炼,做到教师不停教、学生不停学、确保教学质量标准不降低,全面启动线上教学,大力推动线上线下混合式教学。本文以湖北文理学院理工学院会计学课程为例,探究网课实施中存在的问题,从教情、学情、教学质量监控方面就行剖析,提出提高网课教学效果的切实可行的措施。     

空中乘务专业课程信息化教学改革的实践探索

本文根据空中乘务专业的学生特点和职业岗位特点,对空中乘务专业课程教学中实施信息化教学改革进行了研究与探讨,并以《客舱设备运行》课程为例,说明如何将信息化教学应用于空中乘务专业课程教学中,如何充分利用信息化手段进行混合式教学,最后总结了信息化教学改革的特色、创新及意义.     

“互联网+教育”背景下混合式教学的策略研究

"互联网+教育"背景下,现代信息技术与高校教育深入融合是一种全新的教育态势。混合式教学与当前的高校教育教学改革、百万扩招人才培养及提升人才培养质量的要求十分契合。要保障混合式教学的实施效果,需要高校加强教师培训厘清混合式教学内涵、开展学生学习方式辅导适应混合式教学要求、出台相关政策措施保障混合式教学实施。文章对此进行了详细的分析。     

“药理学”课程胰岛素教学设计

"药理学"是高职药学专业的一门专业核心课程,以知识点繁杂难记为特点,学生普遍觉得学习难度较大。文章提出的教学设计以胰岛素章节为例,通过课前、课中、课后精心的教学设计,利用超星学习通等信息化的手段,采用线上线下混合式教学,运用案例分析、角色扮演等教学方法,取得较好的教学效果,可为"药理学"其他教学内容或者其他相关学科教学提供借鉴。     

基于THEOL在线教学平台的“动物生物化学”混合式教学模式研究——以石河子大学动物科技学院为例

"动物生物化学"是高等院校动物科学、动物医学专业学生的基础必修课,作为一门核心课程,由于其教学内容多且抽象,一直以来被学生认为是最难学的课程。文章就石河子大学动物科技学院"动物生物化学"课程教学现状、存在的问题进行分析,并结合"动物生物化学"课程的特点,提出了基于THEOL在线教学平台的"动物生物化学"课程混合式教学模式研究,旨在教学改革以激发学生的学习兴趣,切实提高教学质量,改善教学效果,为畜牧兽医行业培养具有较强实践动手能力的应用型人才夯实基础。