数学课堂中的真实

曾有数学专家说：数学课堂因为真实而美丽。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受,情绪的体验,数学学习的幸福感。或许真实的课堂中不一定学生能回答教师所预设的问题上来,也不一定有热闹的讨论场面,然而教师的倾听是真实的,学生的问题是真实的,师生问的交流也是真实的。     

浅谈数学课堂中的合作学习

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式.     

数学教学中的课堂讨论

一、数学课堂讨论的功能（一）增强学生的主题意识。在数学课堂讨论中,学生要发表自己的意见,提出自己的观点,与其他同学争论,评价其他同学的观点等等。凡此都需要学生对所讨论的问题进行思考,并用语言表达出来,这样就会使学生的主题意识增强。主体作用得到发展,从而达到提高学生学习主动性和自觉性的目的。     

数学课堂中的一场“盛宴”

数学课程具有强大的逻辑性,由于数学学科的性质,理性分析、演绎归纳成为数学课堂中教师教学的唯一追求。数学的工具性功能成为教学的主要取向,但是数学教学同样是面对学生的活动,教师和学生在课堂上同样发挥着自身的主体性。所以,适当的建构数学课堂的美学要素,能够促进学生和教师的课堂交流,促进数学课堂的丰富多彩。     

设计合作学习的数学课堂

合作学习是新课程倡导的学习方式,具有无限的生命力。但在现实的数学课堂实践中,或教师们理解认识不到位,或课堂准备不充分,导致课堂合作学习的有效性较为低下。为了让教师们对合作学习有更深入的理解,为了提高合作学习的实效性,教师必须对合作学习的内容、目标和时间进行科学、精心的设计。     

数学课堂观察研究

课堂观察就是通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比,它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备）,直接（或间接）从课堂上收集资料,并依据资料作相应的分析、研究。     

如何让学生做数学课堂的主人

站在课程改革的前沿,要坚持科学发展观,以人为本,也就是坚持以学生发展为本,就需要努力构建数学课堂教学新模式,使“一言堂”变成了“群言堂”,“独唱”变成为“合唱”,让学生成为课堂的真正主人。     

关于提高数学课堂实效的思考

随着时代的变迁,现在的学生也具有新时代的特点,原来形成的一套传统的教育教学模式已不适应教育发展的需要.随着新课改的逐渐深入,新课程的不断实施,教育理念、内容、方式、方法等方面发生了很大变化。课堂教学是现代教育实施的基本途径,是我们新课程改革的主阵地。下面,我结合自己的教学实践,就如何提高数学课堂实效来谈一下我的几点看法。     

初中数学高效课堂的构建

课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。     

怎样优化数学课堂提高教学质量

数学学习多数是繁琐而无趣的,但是我们又必须在这繁琐的工作中找出乐趣,取得成绩,让学生快乐的学习,那么,怎样才能发掘数学的乐趣,营造课堂活跃的气氛,让学生拥有浓厚的学习兴趣,感受数学的魅力,在轻松愉快的学习氛围中获得知识,提高数学能力水平呢？     

如何打造小学数学高效课堂

数学教学也是学校学科中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但问题是有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展,学生学习数学的热情逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的,不少教师不得不反思教学过程、研究教学策略,营造快乐数学课堂,使数学课堂不再枯燥无味,取到高效作用。     

浅谈小学数学高效课堂的创建

一段时间来,我市掀起了新一轮课改热潮,以“高效课堂”作为改革方向正如火如荼地展开。打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求,高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识,提高学生的学习效率。课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成但什么样的课堂才能称为高效的课堂,怎样创建高效课堂,下面结合我自己的教学实践谈一谈我的看法：     

数学课堂上的倾听技艺探讨及策略研究

学生在数学课堂上的倾听方式决定了他们对数学知识的接受、加工、传递,并构建他们自己的数学认知结构.数学课堂包括表现行为、认知基础和情感因素三个维度的倾听方式.调节倾听方式的策略包括积极主动的、构建性和共情的倾听方式,取人之长补己之短的倾听方式,合作交流的倾听方式.     

让数学课堂变得更多彩

数学课堂是讨论、合作、交流的课堂,同时也是承认差异的课堂,要想学活数学知识就要把握好数学思维——思维是数学的灵魂。对于不同的学习个体来说,关键是要形成自己独有的学习个性,完善自我。随着新一轮课程改革的开展与推进。人们越来越重视数学思想方法的渗透。那么,在初中数学教学中有哪些思想方法需要我们去重视呢？     

初中数学教学中课堂交流有效性的策略

目前的数学课堂教学中存在着许多课堂交流缺失的现象：如学生数学课堂交流意识不强,不会表述自己的观点,不会倾听别人发言,小组讨论课堂交流留于形式,各层面学生课堂交流机会不均等,学生课堂交流指向单……所有这些严重地影响着学生数学学习的有效性。因此,我们必须对目前数学教学中课堂交流有效性的策略进行深刻的思考。     

课堂提问之我见

《普通高中数学新课程标准（实验）》明确指出数学课堂教学必须关注学生的主体参与,师生互动进行;在教师指导或引导下的数学化过程、再创造过程而引导和启发学生思考营造师生互动环境。解决问题是数学的核心,提出问题是关键,提问则是数学课堂教学中最常见的师生交流活动。提问包括了老师向学生提问和学生对未知内容的渴望而提出的疑惑。     

小学数学教学中如何提高学生课堂参与度

数学课堂的教学是学生在教师的引导下积极参与数学活动、主动获取知识的过程.在数学课堂上学生是学习的主体,参与数学学习的意愿、能力和程度是学生在课堂学习中获得良好发展的前提,因此,学生对数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标.     

让数学课堂充满活力

与传统的教育相比,现在的老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,     

论数学课堂中的学生心理

对数学课堂教学心理状况的研究应基于数学课堂实际情境,结合普通心理和数学学习心理进行分析．基于对数学课堂教学的考察,数学课堂有学生心理调控过程和数学心理素质教育过程（心育）。