浅谈体育教学中的心理障碍及其克服

在体育教学的过程中,受教学的环境、运动项目及学生本人的性格、能力,体育基础知识和文化修养等方面的影响,学生常会产生各种心理矛盾,也就是心理障碍。这些心理障碍如果能及时克服,能使学生产生积极、安定的情绪,更好地掌握体育运动知识、技术和技能,增强了体质。但如果这些心理障碍不能及时消除,就会造成心理发展的失调和不平衡,从而带来不适应感、焦虑感和压抑感。因此,教师在向学生传授知识、技术、技能,增强体质和对学生进行品德教育的同时,还应针对学生的具体情况,采取有效措施,消除心理障碍,保护和促进学生的心理健康。     

教练技术在学校体育教学中的应用

教练技术是一种崭新的管理技术，将教练技术应用与学校体育教学中，能营造良好的教学氛围，有利于克服学生的运动心理障碍，提高教学效率，优化学生人格．     

如何在数学教学中指导学生学习

该文通过培养学生的阅读能力、指导学生克服学习上的心理障碍、指导学生做好试卷讲评笔记、引导学生自制教具,培养学生的观察力和空间概念等方面的能力,讲述了作者在数学教学中指导学生学习的方法。     

体育教学中学生心理障碍的成因及对策

在体育教学中,学生因自身身体素质不理想和心理素质不够稳定,或者学习目的不明确等原因都会影响了教学的效果和质量。研究发现,通过学习目的性教育,如对部分学生适当降低要求,改进教学方式,优化课堂教学氛围等手段可以消除学生心理障碍,从而提高体育教学质量。     

浅谈在体育教学中如何促进学生心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的,也是时代的需要。正确认识健康的概念,把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极促进心理健康教育,增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标在体育教学活动中,有目的、有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验,提高心理品质,克服心理障碍等,从而促进学生的心理健康。     

体育教学对技校学生心理健康的积极作用

本文从技校学生心理健康现状出发,分析了技校学生心理不健康的表现以及形成原因,运用体育心理学的有关知识,在体育教学中对不健康心理预防和治疗方法作了分析,提出了在体育教学中治疗心理障碍的方法,对进一步提高技校体育教学质量具有一定的指导作用.     

俄语学习中学生的非智力因素培养

在学生的俄语学习中,非智力因素起着不可忽视的重要作用。重视非智力因素的培养可以帮助学生克服心理障碍,减轻学习压力,从教学中获益。非智力因素培养的途径为：激发学习动机;培养学习兴趣;促进情感交流;注重因材施教。     

高职英语听力教学的问题与对策

高职英语听力教学中普遍存在着学生心理障碍严重、词汇量不丰富、发音不准确和教学方法陈旧等问题.解决的措施主要是培养学生学习信心,增加学生词汇量,强化语音训练,优化教学模式等.     

情感因素在英语写作教学中的应用

长期以来,如何有效地进行英语写作成为困扰着众多教师的问题。传统的英语写作教学忽视情感问题,导致了学生写作中的心理障碍。情感因素能对学生的写作行为有激发作用。在写作教学中应合理设计写作课程内容;与学生建立良好的情感交流;有意识地使学生调整写作中的情绪状态,让学生多写多练。     

浅谈初中英语学习

提要：本文遵循英语的教学原则，通过分析当前初中英语教学中存在的一些问题。探讨解决学生因此而产生的心理障碍，以求激发学生“积极学习”，能以较轻松的心情较快地识记并掌握它们，从而提高初中英语教学的效果。     

农村地区英语学习困难学生转化问题研究

学困生是教学对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身心理障碍而导致学习困难这问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义.     

初中生物理学习的心理探析

本文在分析初中生学习物理的心理特点的基础上，提出在物理教学中，采取有的放矢的相应措施，克服学生的学习心理障碍，激发初中生学习物理的兴趣和积极性，改善初中生的物理学习效果。     

浅谈在体育教学中促进学生的心理健康

心理健康教育在体育教学中是非常重要的。正确认识“健康”的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念，把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念、改进教学方法、积极促进心理健康教育，有利于增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标，在体育教学活动中有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，从而提高学生心理素质，克服其心理障碍，促进他们的心理健康。     

浅谈在体育教学中促进学生的心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的，也是时代的需要。正确认识健康的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念，改进教学方法，积极促进心理健康教育，增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标在体育教学活动中，有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，提高心理品质，克服心理障碍等，从而促进学生的心理健康。     

基于心理学理论的体育教学问题探讨

运用体育心理学的有关知识,从体育教学和心理学角度研究师生的心理健康状况,分析体育教学中心理障碍的表现和产生原因,提出治疗心理障碍的对策及建议,指出在学校体育教学中实施心理健康教育的特殊功能与作用,对提高体育教学质量具有一定的指导意义。     

体育运动对学龄期儿童肥胖的干预

不良的生活习惯是学龄期儿童肥胖发生的主要因素,体育运动是防控肥胖的有效干预手段:首先,克服肥胖学生对体育运动的心理障碍;其次,制定个性化的"运动处方",要充分考虑到运动强度、运动时间、运动频率及运动项目的选择等四个因素;第三,设计处方内容时应以有氧运动为原则。     

乒乓球专项体育课教学初探

在乒乓球专项体育课教学中，应充分发挥教师的讲解示范和启发式教学的作用，根据运动特点培养学生的运动兴趣，提高运动强度，进一步增强学生的体质。     

浅谈如何加强中职数学教育

职高学生中大部分数学基础薄弱较差，由于他们长期不受教师的重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍。当前全社会正大力倡导发展职业教育事业。积极进行职高数学课程改革，因此职高数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力、从而达到整体提高职高数学教育教学的质量。     

冰雪体育课程与大学生抗挫折能力的培养

冰上课教育是素质教育的重要组成部分。冰上体育课教学不仅要传授体育的知识、技能,还要对学生进行心理健康教育,消除学生的心理障碍,提高其意志,培养其承受能力,促进学生身心的全面发展。使得学生在各种环境中能够适应,并能够保持一种良好的心态,充分发挥自身的优势和潜力。     

克服中职学生英语学习心理障碍探析

中职英语教学应注重掌握学生英语水平、学习态度和心理,奏好教学序曲,分析影响学生英语学习的负面心理,帮助他们克服英语学习心理障碍,解决＂不想学＂、＂不会学＂、＂不爱学＂的问题,以期教学双方在心理上和谐一致,推动教学相长。