对高中地理新课标的探索

<正>以新课标为标志,我国新一轮课程改革正以前所未有的力度和范围向前推进,如何按照国家颁布的《高中地理课程标准》,树立新的教学理念,突破传统教学法,取得最佳的教学效果,对地理教师的     

高中地理教学方法初探

<正>新课改对高中地理教学提出了更高的要求,在这样的新形势下,广大地理教师要结合地理学科的特点,以改革为动力,适应时代发展要求,抱着终身学习的     

谈高中地理教学有效性之策略

高中地理教学有效性来自教师的不断探索,使学生在一堂课后能把握真正最应该把握的内容。同时体现地理课堂的特点,上出特色,上出新意,使学生有兴趣自主学习地理,这才是最有效的教学。教学的有效性要求老师具有扎实的教育教学技能。     

试谈中学地理教学中的素质教学——高中地理教学研究

高中地理教学是一门重要的功课。要真正让高中学生学好地理课,关键是提高学生的素质。在新时期,我们面向的21世纪的教育,面向的是素质教育。作为高中地理教学如果面向学生,面向素质教育呢?笔者结合地理教学实际,试谈如下:     

高中地理新教材需要处理好十大关系

高中地理教材怎样编写得更好,许多地理教育工作者已分别从不同角度提出了很好的意见与建议。本文拟侧重对新编高中地理教材需正确处理好的十个关系谈谈个人的看法。     

谈品德课中地理知识教学思维能力的培养

课堂教学中最大限度地调动学生学习《品德与社会》课程中地理知识的积极性，激发学生学习兴趣，引发每一个学生的创造性思维能力，增强每一个孩子的求知欲望。     

高中地理新课程教学中存在的问题及解决办法

随着高中地理新课程教学的开展,地理课堂的多面性和丰富性得以呈现,地理教坛百花斗艳,传统的一言堂教学法得以摒弃,取而代之的是丰富多彩的创新教学法。新课程教学在取得成绩的同时,也暴露出了地理教学中的一些问题,今天,笔者就教学实践中出现的问题及解决办法加以总结。     

刍议高中地理课堂教学改进的思考

在浙江省深化新课程改革的背景下，地理课标理念下对高中地理教学改革的思考随着中学教育的发展而发展，在高中地理教学实施过程中，如何体现学生的学习主动性。如何提高学生地理学习的效率和传授给学生有用的地理知识等等问题，都是地理新课标的最明显地特征，高中地理教师在日常的教学中要很好的坚持这些理念和原则，必须在地理课堂教学中加以改进。     

电化教学运用于高中地理教学的几个特点

1．有利于学生认知发展过程的实现美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内容,借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。     

谈数学教学中多种教学手段的发挥

随着素质教育思想的深入人心,小学生思维活跃性的不断增强,传统的一块黑板、一支粉笔的数学教学越来越不适应教育的发展趋势。面向21世纪的数学教学不能单单是给学生知识和积累．而更应重视学生学习能力、习惯、创新意识的培养。因此,教学过程中应让学生主动成为学习的主人公。发挥学生的大脑潜能。发展学生的创造性思维与发展能力。     

椭圆概念引入的有效教学课例分析

有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。该文从有效教学的角度对椭圆概念的七种引入法进行分析，为概念情景教学的有效性提供一种思路。     

思维导图在高中地理教学中应用的研究

高中地理学科在高考科目中有很重要的地位,但是,高中地理涵盖的知识内容广泛,具有一定的学习难度和较强的综合性,并且部分内容与生活联系较少,生涩难懂。思维导图能充分调动多种学习感官,调整学习方式,在为学生提供迅速便捷的学习方法的同时,还能提升学生的思考能力和记忆能力,因此,思维导图可作为一项实用工具被应用于高中地理科目的教学过程中。     

我谈英语的有效教学

<正>怎样的英语教学才算是有效的英语教学呢?虽然现在中小学新课改发展如火如荼,但是这个老问题依旧摆在我们众多英语老师的面前。我个人以为,有效的英语教学至少要让学生体验到两种感觉:一要有愉悦感;二要有成就感。具体地说,在你的英语课堂上,首先,学生要学得开心,开     

乘着想象的翅膀——例谈看图作文教学

看图作文，就是观察给定的图画，按其内涵和命题要求，通过联想和想象，将静止无声的画面，转化为活动有声的文字，从对图画的所见、所听、所思、所感和所迁中。展示自己的习作灵气，体现自己的思维创造，享受自己的生命陕乐。从而，培养学生的观察、想象、逻辑、知性、灵性、理智和情感能力，发展学生的语言，提升学生的素养，涵膏情感态度价值观。     

谈中学语文教学思维能力的培养

素质教育强调要充分开发智力潜能，而思维能力是智力的核心，所以培养思维能力是提高学生素质的重要途径。以语言文字为载体的语文学科，更应开发思维，因为语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂，语言与思维密不可分。要重视发展学生的思维，培养学生理解、运用祖国语言文字的能力，以提高学生的素质。     

谈中学化学实验课的教学

本文从五个方面谈如何进行中学化学实验课的教学。从课堂演示实验的教学,说明演示实验的重要性及如何做好演示实验;从学生实验课的教学,说明实验课采用的教学方法;从开展好家庭化学小实验、组织开展课外兴趣小组、引导学生设计一些探究性实验方面,说明化学活动课的教学。最后分析了如何进行实验习题和描述性实验的教学。     

浅谈小学语文教学的创新能力

在课堂上，老师是主导，学生是主体，一切教学活动必须通过学生这个主体来实现，学生在课堂上的认知过程，其实就是思维活动，因而培养学生的思维能力也是培养学生创新能力的主要手段，怎样培养学生在语文课堂上的创新能力？     

也谈计算教学中学生思维品质的培养——以三位数除以一位数教学为例

面对枯燥，机械的计算练习，学生倍感疲惫，无趣，学生的思维品质也无法得以培养。因此，作为教师，我们必须尽快转变观念，以培养学生积极参与计算过程的研究为切入点，引导学生主动建构知识，在计算教学中关注学生思维品质的培养。     

浅谈地理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种新颖而有价值的、非结论的、解决问题的思维活动。如何启迪学生的创新思维,开发学生的创新潜能,提高学生的学习兴趣?如何把握创新思维教育的主动性、求异性、发散性和独创性等特征?笔者结合在地理教学工作的实践,粗略的谈谈在地理教学中培养学生创新思维能力应注意的几个方面。     

谈高中英语阅读课型中思维导图的应用

在《普通高中英语课程标准》（实验）中对于阅读教学的要求是：培养阅读策略，培养语感，培养学生的在阅读过程中获取信息和处理信息的能力，培养学生阅读略读、找读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图和评价阅读内容等基本技能。其中值得注意的是，该课程标准特别强调了“根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息”以及“根据所读内容制作图表”。