中专数学教学的理性思考

中专教育是我国中等教育的重要部分,是学生进入职场的前期训练营,一方面实行并轨招生之后的生源质量下降,另一方面随着国家对职业教育的大力支持,中专教育获得了很大发展。但是目前的调查表明中专学生的厌学的现象严重,作为基础课程的的数学课同样遭遇了这样的情况。通过本文对中专学生的中专数学教学和中专学生数学学习情况的研究,探讨中专数学教学合理模式,提出一些理性的思考,为促进中专数学的教学改进,提高中专学生学习数学的积极性做出贡献。     

关于数学与文学的几点思考

数学对象的抽象性与文学作品中各种人物的虚构性是十分相似的,数学抽象与文学创作两者在一定程度上都依赖于思维的自由想象,在文学作品中巧用数学能使作品独具艺术特色,有些诗可使枯燥的数学内容变得形象生动。     

小学数学教学应启发学生勤奋思考

<新课程标准>中指出,"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."教育是一门艺术,教学更是一门艺术,教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法,培养学生的学习能力.     

运用欣赏、激励艺术使数学教学“活”起来

教学是一门科学，又是一门技术、一门艺术，教学艺术，是指导教师在教学中达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现。人本主义心理学家罗杰斯认为：“不管是学习的任何过程学生的认知过程与情感过程都是交织在一起的整个过程。”所以，数学教学的情感艺术是教学必要条件，它和数学认知艺术是一个整体，它是实现课标的手段、方法，是目的与手段，本体与工具的统一，它具有动力、调节、迁移、感染、逻辑、创新等功能。欧赏、激励是情感艺术的组成要素，在教学中起着十分重要的作用。本文结合笔者教学实践．就在数学教学中，如何运用欣赏、激励艺术，把教学搞活提高教学质量和效率进行探讨。     

数学课堂教学中的语言艺术

夸美纽斯说：＂教育人是艺术中的艺术,教育人使用的语言是艺术的语言。＂因此,课堂讲授的艺术也是一种语言的艺术。在数学教学的实践中,存在各种各样的讲授,有的平铺直叙;有的波澜起伏;有的精雕细刻,     

经营行为素描——朴素的理性

与黄鹤楼文化城总经理陈乐章相识，确是有几年的时间了。乐观、朴实、不拘于细节的做人、做事风格。是对他一直以来的印象。在夏日一次粗略式采访之后。感触到他在企业经营中的朴素和理性。极象绘画艺术中的素描所体现的绘画技巧与绘画意境。     

浅析新课改下初中数学课堂教学形式

教学的艺术不在于传授本领而在于鼓舞、唤醒、激励学生,教学应想方设法引导和激发学生的学习兴趣."数学应面向全体学生",实现"人人学有价值的数学"、"不同的人在数学上得到不同程度的发展"和"大众化数学的思想".     

城市建设:理性成就繁荣

约2500年前,雅典的市长说过,“世间一切美好事物,最终都会聚集在城市中,因为城市如此伟大。”人类的智慧和历史的积淀成就了一个个美好的城市:既有适合人类居住的环境,又充满艺术之美和文化的气息。     

用自己的教学美诱发学生的乐与思

“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学中，教师要善于用自己美的教学艺术激发学生的乐学与善思，使课堂气氛变得其乐融融，从而达到事半功倍的教学效果。     

探析如何提升小学生学习数学的兴趣

学生对学习数学产生兴趣是教师在数学教学中通过多种方法和手段的综合应用,特别是艺术得体地启发诱导,使学生自觉地吸取知识经验形成学习数学的乐趣。因此。在教学过程中．除了从数学的实用性培养学生的学习动机以外,还应该指导学生主动自觉参与到学习过程中来,并利用现代教育工具,逐步培养学生对数学的认知能力,通过在学习过程中经受困难的磨炼体验成功的快乐,只有这样坚持不懈,潜移默化,才能逐步培养学生的学习兴趣,实现教与学的融合与提升．达到培养学生的目的。     

试论艺术的真实观

真并不是美,美也并不是真。数学枯稿,医学污垢,它们是真的,然而不美。舞蹈可以悦人耳目,音乐可以动人心弦,它们是美的,然而也没有什么真可言。可见真与美并不相干。真而不美,方成其严肃,美而不真,方成其浪漫。假如真即是美,那么数学与医学就是最好的艺术。假如美即是真,歌舞便可以代替科学。     

浅谈初中数学复习设计

<正>初中数学教学进入总复习阶段,需要我们对组成整个初中阶段数学教学的材料进行一次新的全方位的艺术组合,构建教学之序,揭示数学之秘,展示教学之美。复习应着重双基,全面,着重对各知识点的讲清、讲透,逐个落实,但在复习中:     

对高职数学教育若干问题的理性思考

不定积分不仅是微积分课程的一个主要内容，还是一个难点内容。教学中应采取适当方法和策略，以突破难点，完成教学目标。结合实际从教学内容、教学目标、教学方法、教学评价和数学的作用等方面进行深刻的反思和探讨。     

教学无痕 精彩无限——谈有效教学的艺术性

数学教学是一门艺术，没有固定的模式．只要不断实践．不断摸常，就会提高自己的教学水平，使之适应数学教学的需要和学生的实际提高教学质量.     

论个人理性与集体理性

"理性人"是西方经济学的基本假设,个人理性可以催生集体理性,也会导致集体非理性,表现为:公共品导致的"搭便车",信息不充分时的"逆向选择",规避投资风险时的"危机效应"等。其影响主要与个人与集体的边际收益、成本差异,收益信息的完全程度以及群体规模有关,在分析影响因素的基础上,本文提出设立领导机构、建立组织契约、合理确定规模等观点,并借此实现个人理性和集体理性的统一。     

浅析理性思维与感性思维在舞蹈编创中的合理运用

一直以来舞蹈艺术作品的创作大多是在既定的逻辑思维框架下进行理性推到和编排产生的，很少掺杂过多的感性思维．但舞蹈作品创作作为一门艺术又无法忽视感性的分成。需要创作目的、创作原则以及创作方法共同参与，这就涉及对舞蹈作品创作过程中感性思维与理性思维二者关系问题的探讨。尤其是创作者在“感性与理性”思维观念上的把握，是协调舞蹈中理性与感性元素的核心所在。     

在数学教学中培养和激发学生创造

数学教学艺术核心是“教思想、教方法，培养能力”。本文从理论和教学实践两个方面，探讨了数学教学在新形势下的新变化和新方法，用以激发学生的创造热情和主动参与课堂活动的愿望，从而达到培养能力，增长才干的目的。     

巧借多媒体优化数学课导入

新课导入是一种教学艺术，是鲜活灵动、变化无穷的，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。只有在实践中不断学习、不断探索，才能紧跟课程改革的前沿步伐．才能让我们的数学课堂教学焕发出勃勃的生机，让我们的学生真实地感受到数学学习的快乐.     

谈语言艺术在中学数学教学中的应用

"中学数学的教学效果,也是数学老师的的数学语言应用的把握"。课堂上老师语言的表达方式,直接影响学生对学习的兴趣和效果。所以数学教师要重视和研究教学中的语言的艺术。     

新形势下我国宏观调控的理性选择:从“粗调”到“微调”

在宏观经济学得以发展的七十多年来,宏观调控理论与政策也取得了令人注目的发展。随着世界各国经济社会的不断发展,宏观调控所赖以进行的宏观环境和微观主体都有了不同的面貌,尤其是数学、计算技术在宏观经济学领域的普遍使用,宏观经济调控日益沿着精确化与科学化的方向发展。近年来,我国的宏观调控水平不断提高,宏观调控模式呈现出新的特点,"微调"开始成为时代的主旋律,以往"伤筋动骨"的大幅调控正在被"微调"式的精确干预取而代之。这种新的调控模式将令我国经济更为受用,更能避免大的起伏波动。