试论数学教学中兴趣与能力的培养

本文从创设数学课堂教学情境、调动学生学习数学的积极性、构建数学模型、关爱学生以及树立学生自信心几个方面论述了如何培养学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，从而促进数学课堂教学质量的提高。     

让教学贴近生活

使初中政治教学生活化,不但是新课程的要求,更是教育的真谛和源泉。那么,如何使政治教学走向生活化,本人认为首先是教师要做好转变,无论是从自己的教学理念上,还是教学组织上都要进行改进,只有这样才能真正实现生活化教学。以下是本人教学实践中的几点认识,供各位同行借鉴参考。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

在提倡素质教育的今天,教师们越来越注重教学手段在教学中的应用,在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动地思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。     

数学教学中的情境创设

创设情境教学，使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的。其次，可以调动学生在课堂上的兴趣，积极参与。再次，可以激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。最主要的目的是使人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上有不同的发展。突破以往以教师为主体的教学活动，学生是学习数学的主人。预设、创设、体验情境是情境教学的主环节。     

初中数学教学中的情境创设

建构主义的学习观认为学习不应被看成是学生对教师所传授知识的被动接受,而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程,更多的知识要通过学生自身的探索研究活动,才能真正纳入其认知结构中。而创设问题情境就是这种让学生主动探究的有效手段。另外,数学课堂教学的本质是教数学思维过程。而思维过程首先是解决问题的过程,故思维通常是由问题情境产生的,而且是以解决问题情境为目的的。故在课     

如何激发小学生学习数学的兴趣

学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生充分体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。教师在数学课堂中随时注意激发学生的学习需求和兴趣,感受其所思所想,留给学生足够的空间和时间,审时度势地做出提醒、启迪、补充等即时引导,鼓励学生大胆地猜想、推理、独立自主地探索,真正做到以参与求体验,以创新求发展,不断进行培养和训练,学生自主学习能力一定能得到持续、有效的发展,学生的学习兴趣一定会有效激发出来。     

数学教学中创设情境和改革

数学课堂中的情境对教学有积极的意义和作用,教师应该根据教学内容、学生情况和创设情景的原则,选择一种适当形式的教学情境。平时多用数学的眼光看社会、看自然。这样,教师在设计情境时才会左右逢源,创设的情境才会具有浓郁的生活气息和鲜明的时代感。     

新课程理念下的数学教学体会

根据小学生的年龄特点和心理特征，他们参与教学活动很少是因为认识上的需要，而只是对教学活动本身感兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。教学活动中能否不断激发学生学习兴趣，使学生自始至终主动参与学习是提高教学质量的关键所在。为此，我在教学中充分利用低年级学生好奇、好胜、好动的心理特征，创设生动有趣的活动情境，吸引他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。[第一段]     

信息技术教学在数学情景教学中的运用

教师若能在数学教学中,把教材内容与信息技术有机的结合起来进行整合,就会改变“黑板加粉笔,直尺加圆规”枯燥无味了,从而激起学生的强烈的好奇心和求知欲,使学生轻松愉快的去发现探索数学的奥秘。     

浅议数学教学与情境的创设

创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用,而情境的优劣直接影响着教学的效果,所以教师在教学中要努力创设有效的教学情境,为教学服务。我认为要创设有效的教学情境必须注意     

创设愉快教学情景培养学生数学兴趣

数学是基础教育的一门重要学科,是培养学生能力素质不可缺少的重要内容。如何创设活泼愉快的教学情景,以调动多种感官,激发和培养学生学习数学的兴趣,是数学教师所要探究的课题。培养学生数学兴趣,使学生在愉悦,轻松的环境里自主学习,自主探究是学好数学课程的关键。     

浅议数学教学与情境的创设

创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用，而情境的优劣直接影响着教学的效果，所以教师在教学中要努力创设有效的教学情境，为教学服务。我认为要创设有效的教学情境必须注意以下几点：     

如何激发初中数学教学中学生的学习兴趣

兴趣是成功的关键,数学学习更是如此。数学实践表明,一个学生学习成绩的好坏与学习数学是否有兴趣有密切关系。因此,教师在教学中一定要设法激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣有多种方法,本人结合自己的教学实际和亲身体会,重点从以下三个方面加以研究。     

新课程下的初中数学教学之我见

本文论述了新课程下对数学教学方式的探讨。即营造宽松的课堂气氛，让学生成为课堂的主人；减少繁琐复杂的运算论证，让学生在科学探究中体验快乐；注重学生积极性的激发与保护。     

如何让语文教学在学生情绪亢奋中进行

在语文教学中激发情感,创设情境,巧妙激疑,在学生情绪亢奋中传授知识,就能唤起学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

感受电教多媒体在思想品德课堂教学中的魅力

电教多媒体的表现手法丰富多彩,实践证明,在思想品德课上合理的运用电教媒体会起到传统的教学模式所起不到的作用.因为恰当的运用电教媒体教学能把文字、画面和鲜明的视觉,听觉有机结合起来,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使枯燥的思想品德课变得生动有趣,收到了较好的效果.     

感受电教多媒体在思想品德课堂教学中的魅力

电教多媒体的表现手法丰富多彩,实践证明,在思想品德课上合理的运用电教媒体会起到传统的教学模式所起不到的作用.因为恰当的运用电教媒体教学能把文字、画面和鲜明的视觉、听觉有机结合起来,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使枯燥的思想品德课变得生动有趣,收到了较好的效果.     

数学课堂如何创设教学情境

如何创设有效的数学教学情境,是教师进行教学设汁时必须思考的问题。     

浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用

多媒体教学手段是有着自身的优势。在小学数学教学中运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣,可以有效的突破教学难点,可以提高学生的自主探究能力。但是,多媒体教学只是一种辅助教学的手段,它不是万能的,教师要做到合理运用。     

情境教学让数学课堂活起来

<正>教学改革已将数学教学从昔日单纯的传授知识转化为培养能力、向素质教育转轨的教育,作为基础教育的中学数学教育,如何大面积提高中学生的数学素质,这是我们广大数学教师面临的—个重大课题。笔者认为,在数学课堂教学中情境教学的运用,可以达到以提高学生的数学素质的目的。如何使数学课堂活起来呢?